中小學教師怎樣開展課題研究

榆林市教研室李平中小學教師怎樣開展課題研究榆林市教研室李平1一、中小學教師開展教育科研的意義1.深化教育領(lǐng)域綜合改革的需要（科研興教）2.學校建品牌、創(chuàng)特色，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的需要（科研興校）3.促進教師專業(yè)化發(fā)展的需要（科研興師）4.推進課堂教學改革的需要（科研興學）一、中小學教師開展教育科研的意義2

“課題研究，播下的是問題調(diào)查研究和深入思考的種子，收獲的是先進的教育理念和教育的智慧”。

二、什么是中小學教育科研課題中小學教育科研課題與高等學校和專業(yè)研究機構(gòu)學院派研究課題相比，有以下幾個特點：“課題研究，播下的是問題調(diào)查研究和深入思考的31.問題即課題。所謂問題，就是客觀事物間的矛盾在人們頭腦中的反映。在人的認識活動中，問題是由“已知”通向“未知”的橋梁。教育科學研究是對教育未知領(lǐng)域的探索，是不斷提出問題、解決問題和認識教育規(guī)律的過程。教育科研的課題，就是針對教育科學領(lǐng)域內(nèi)具有普遍性、規(guī)律性的問題進行研究的題目，且有明確而集中的研究范圍、目的和任務(wù)。

課題和問題的區(qū)分:不僅表現(xiàn)在含義上，而且表現(xiàn)形式也不同。問題都是問句形式，課題除個別特殊情況下用問句表述,一般都是陳述句式。

課題和問題的聯(lián)系：雖有它們之間在內(nèi)容和形式上有區(qū)分，但二者之間也有十分密切的聯(lián)系。一方面。問題是課題構(gòu)成的主要因素，是課題的前身，提出問題就是課題研究的開始；另一方面，課題來源于問題，課題中含有科研性的問題，研究課題就是對問題作出科學的判斷和回答。1.問題即課題。所謂問題，就是客觀事物間的矛盾在人們42.教學即研究。課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。

3.成長即成果。

中小學教師怎樣開展課題研究課件5

三、中小學教育科研課題的來源愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決了一個問題，也許僅僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出一個新問題、一個新的可能，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！?/p>

6通常課題來源于以下兩個方面：1.課題指南。2.工作中的問題。①從社會發(fā)展需要出發(fā)提出問題；②從當前國內(nèi)外教育信息的分析中提出問題；③從成功的教育教學及工作經(jīng)驗中提出問題；④從理論學習中或在他人研究成果的啟發(fā)下形成問題；⑤教育實踐中提出的實際問題；⑥從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。通常課題來源于以下兩個方面：7★選題的基本原則1.前瞻性：人無我有，人有我新，人新我特，人特我快，達到特色創(chuàng)新的統(tǒng)一。把教學需要作為第一選擇，在學科間尋找交叉點與結(jié)合部，圍繞熱點問題下功夫、做文章。如，教師教學行為與學生學習方式關(guān)系的研究就比較有新意。2.科學性：有一定的事實根據(jù)，這是選題的實踐基礎(chǔ)。以教育科學基本原理為依據(jù)，這是選題的理論基礎(chǔ)。如，利用氣功提高學生自控能力的研究就缺乏科學性。3.可行性：與主客觀條件相符，有實現(xiàn)的可能性。如，開發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎？對于一線教師顯然不適宜研究。4.價值性：一是看其對檢驗、修證和發(fā)展教育理論，建立科學教育理論體系有無理論價值（學術(shù)價值）；二是看其研究成果在今后的課堂教學有沒有推廣應(yīng)用價值，指導教學實際。5.明確性：要求選題能準確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述準確。6.倫理性：符合倫理道德、法律規(guī)范?！镞x題的基本原則8★選題注意事項1.大小適度，以小課題研究為主。適合就好，以小見大。2.揚長避短，緊密結(jié)合工作實際。重實證研究，回避理論探究?！镞x題注意事項9四、中小學教師如何做課題課題研究的基本程序：選題論證、設(shè)計方案、立項開題、實施研究、總結(jié)提升、鑒定推廣

第一部分組織申報（一）封面的填寫。中小學教師怎樣開展課題研究課件10榆林市教育科學規(guī)劃課題申請.評審書課題類別課題名稱學科分類課題負責人負責人所在單位填表日期中小學教師怎樣開展課題研究課件111.課題的類別和層次①全國教育科學規(guī)劃課題。全國教育科學規(guī)劃設(shè)立國家社會科學基金教育學重大課題、重點課題、一般課題、青年基金課題；教育部重點課題、青年專項課題、規(guī)劃課題，以及國防軍事教育學科和其他部委重點課題。②陜西省教育科學研究規(guī)劃課題。陜西省教育科學規(guī)劃設(shè)立重大招標課題、重大課題、一般課題、專項課題（幼教、職教、師訓）。③榆林市教育科學規(guī)劃課題。2.課題名稱3.學科分類?！皩W科分類”項主要按照中小學學科門類填寫，不涉及學科的一律填寫為“綜合類”；“研究類型”項按照“基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、綜合研究”等填寫。4.課題負責人所在單位。按單位和部門公章全稱填寫。1.課題的類別和層次12（二）數(shù)據(jù)表部分填寫1.關(guān)鍵詞。能反映出課題研究核心內(nèi)容的3-5個詞組。2.預(yù)期最終成果。指與課題研究精密相關(guān)的專注、譯著、研究報告、研究論文和教學課例等。3.負責人和課題組主要成員近年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果，以及承擔的重要研究課題。4.課題設(shè)計論證（二）數(shù)據(jù)表部分填寫13①課題的核心概念及其界定。對課題研究的范圍、研究的問題、研究的方法進行簡要的說明。如：培養(yǎng)學生自主學習能力的研究②本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（文獻綜述）。通過搜集資料，調(diào)查研究，對比分析，吸收借鑒已有的成功經(jīng)驗，站在巨人的肩膀上開啟新的研究，避免低水平的重復(fù)研究。所以，我們千萬不能疏忽。③研究的目標、內(nèi)容與重點。目標是筋骨，內(nèi)容是血肉。研究重點清晰。④研究的思路、過程與方法。思路：簡要介紹如何研究。過程：研究時段、研究任務(wù)劃分。方法：選擇、闡述恰當?shù)姆椒?。⑤主要觀點與創(chuàng)新之處。主要闡述你對課題的認識，預(yù)設(shè)的結(jié)論和與別人研究的不同之處。⑥預(yù)期研究成果。名稱、形式、完成時間等。⑦完成研究任務(wù)的可行性分析。研究能力、圍繞課題開展的前期準備工作、完成課題任務(wù)的保障條件。①課題的核心概念及其界定。對課題研究的范圍、研究的問題、研究14（三）課題研究方案的結(jié)構(gòu)與要點研究方案的結(jié)構(gòu)大同小異，主要有以下幾大要素：1.課題名稱。題目的表述要體現(xiàn)出研究的目的、研究的問題、研究的方法和研究的類型。要求簡明、貼切、清晰。常用陳述式句型表述，字數(shù)一般不要超過20個字。盡可能直接或間接反映出三個要素：

研究對象+研究問題+研究方法現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學

整合

的實踐與研究研究因素（問題）研究對象（范圍）研究效應(yīng)(方法)

\//初一生物自學輔導教學的實驗研究

（三）課題研究方案的結(jié)構(gòu)與要點15但是，類似“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，感覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。2.問題提出。要求回答“為什么要進行該課題研究”。①研究原因。具體說明：——時代背景?；谑裁磿r代背景下產(chǎn)生的問題緣由?！槍栴}。本課題試圖解決的教育中的主要問題。問題表述要求：——學生發(fā)展的需要?！處煱l(fā)展的需要?！獙W校發(fā)展的需要。但是，類似“培養(yǎng)學生自主學習能力，提16②本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。③本課題研究的實踐意義和理論價值。④指導理論。主要說明理論依據(jù)。要求：少而精、有針對性、有指導價值、表述簡明準確?？梢?jīng)據(jù)典，也可自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。3.研究目的與意義（研究的價值）。主要說明這項研究有什么用；從理論和實踐兩個方面說明研究有什么意義。這一部分從“問題的提出”推衍出來才有說服力。從如下兩方面考慮：①研究目標。也稱自變量。即要解決的問題的對策。注意：▲針對課題界定“問題”?！w現(xiàn)先進性。在收集和研究相關(guān)情報資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。②本課題研究的先進性。說明本課題的研究17②發(fā)展目標。也稱因變量。常簡述由于實施上述操作，學校、教師、學生將如何發(fā)展。注意：▲針對課題界定“問題”?！眄樳壿嬯P(guān)系，如說直接目標1，由此導致目標達成2、3……獨特的研究課題應(yīng)有獨特的研究目標。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。例如：微課題研究，一般主要說學生的學與教師的教，以及質(zhì)量的提高，不要貪大求全。4.研究的內(nèi)容（研究什么）。

研究的內(nèi)容，是對課題題目的分解和具體化，即要解決哪些具體問題。②發(fā)展目標。也稱因變量。常簡述由于實施18案例：“提高中學生英語口語表達能力的研究”，“英語口語表達能力”是核心，要研究的內(nèi)容從它展開，將英語口語表達能力進一步分解成語音、詞匯、語法、聽、說、讀六項要素，進而確定這六項為主要研究內(nèi)容，每項還可以進一步展開，比如：各項形成發(fā)展規(guī)律是什么，教學策略是什么，等等。對研究問題的分解越細致，研究起來就越輕松，越順利。研究搞不下去，一是方法不對路；二是所要研究的問題不清楚。沒有問題的課題只能是抽象的、空洞的。沒有問題，課題也就不成立了。注意：如果是實驗研究課題，還要有課題研究的對象?？烧f明：①根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對象的代表性；②根據(jù)統(tǒng)計學要求推算研究對象的數(shù)量；③通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。案例：“提高中學生英語口語表達能力的研究”，“英語口語表達能195.研究的重難點（研究的關(guān)鍵）。一項課題，有許多問題值得研究，不能眉毛胡子一起抓。要有重點，分主次，要抓住問題的主要矛盾和矛盾的主要方面，這樣才有望取得預(yù)期的成果。例如在“提高中學生英語口語表達能力的研究”這個課題中，重點要抓住“能力”二字。也就是要著重回答英語能力包括什么，這是研究的重點，在研究重點里還要進一步明確難點。語音、詞匯、語法、聽、說、讀六項要素哪個是難點呢?也就是哪一個比較難以攻克呢?針對中國學生“啞巴”英語現(xiàn)象比較嚴重而言，聽說應(yīng)該是難點。抓住了重點，研究才不會偏題，抓住了難點，研究才能大獲全勝。6.研究假設(shè)（研究猜測、預(yù)設(shè)、愿景）。研究假設(shè)是研究者對課題中涉及的兩個變量之問因果關(guān)系的設(shè)想。通常以陳述的方式表達。即：“如果……，那么就(有可能)……”由此推理，研究必須圍繞假設(shè)進行，對假設(shè)進行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結(jié)果是否驗證了假設(shè)，前呼后應(yīng)。5.研究的重難點（研究的關(guān)鍵）。207.預(yù)期成果（將研究出什么）。預(yù)期成果即在研究之前預(yù)先考慮到的課題的最終研究成果，預(yù)想出成果的形式、成果的數(shù)量、成果的應(yīng)用，以及成果應(yīng)用的對象、范圍等等。一項研究課題的成果形式是多種多樣的。學術(shù)論文、研究報告、教學設(shè)計、教學案例、課堂實錄、校本教材、調(diào)研報告和提案與建議等，都是研究成果的不同表現(xiàn)形式。8.研究方法（怎么研究）。研究方法是針對要研究的問題采取的手段和辦法。課題不同、角度不同，方法不同。理論研究一般采用文獻研究方法和思辨方法等；應(yīng)用研究一般采用實驗或?qū)嵺`的方法進行；調(diào)查研究一般采用問卷或訪談法。為了結(jié)果的可信性，一項研究往往不只是采用一種方法，而是幾種方法的綜合運用。例如，“提高中學生英語口語表達能力的研究”這項研究可采用至少五種方法，一種足文獻研究方法，二足經(jīng)驗總結(jié)法，三是專家訪談法，四是問卷調(diào)查法，五是實驗法。7.預(yù)期成果（將研究出什么）。21課題研究的常用方法：①文獻法。

②調(diào)查法。

③觀察法④個案研究法⑤行動研究法······中小學教師以行動研究為主，突出研究成果的應(yīng)用性。課題研究的常用方法：229.研究步驟（怎么研究）。研究步驟要規(guī)定先做什么后做什么，一般分為以下三個階段。準備階段：是論證問題和制定方案的過程；研究階段：是解決問題的過程；總結(jié)階段：是回答問題的過程。注意：①每一階段要做什么、怎么做，大體上什么時間做，什么先做什么后做，要有明確的設(shè)計，環(huán)環(huán)緊扣；②每個階段的內(nèi)容不同，任務(wù)不同，所采用的方法也不同。9.研究步驟（怎么研究）。2310.研究結(jié)果（研究出什么）。研究結(jié)果是研究最后所要達到的目標。一般來說，一個課題要解決幾個問題，就應(yīng)當?shù)贸鰩讞l結(jié)果。11.技術(shù)線路（研究行動的“路線圖”）。所謂技術(shù)路線也叫做解決方案，簡而言之就是研究工作的行動路線圖。可畫成結(jié)構(gòu)圖。回答：在充分考慮理論、方法技術(shù)、成果、環(huán)境等因素變化的情況下，計劃達到的目標，現(xiàn)有水平，如何實現(xiàn)目標。12.完成課題的可行性分析。這里面主要包含三部分內(nèi)容：一是研究人員的技術(shù)力量，主要說明參研人員原來是否承擔過課題研究工作，承擔過什么類型的課題，取得了怎樣的研究成果。以及論文發(fā)表和書籍出版等教學實績方面進一步印證你的研究能力；二是條件保障，要從研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在學校條件等方面予以陳述，為課題研究工作創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，確保課題研究的順利進行；三是機制保障。包括課題研究管理制度、激勵機制和成果的宣傳與推廣辦法等。10.研究結(jié)果（研究出什么）。24技術(shù)保障。一般指人、財、物。人包括人員素質(zhì)、人員結(jié)構(gòu)和研究基礎(chǔ)（有沒有研究經(jīng)驗），財實指必要的研究經(jīng)費（我們所接觸的課題其研究經(jīng)費大都自籌），物指課題研究所需要的圖書資料、電腦等。原來好多教師填寫課題申請書時不重視這一塊，事實上他在課題評審時首先看的就是這一條。13.課題設(shè)計論證活頁。內(nèi)容前面已涉及，但要切記一點，凡涉及姓名、地名和學校的名稱都要用X替代.技術(shù)保障。25

第二部分實施研究1.擬定計劃，合理安排。

（1）制定好年度研究計劃（小課題制定階段性研究計劃）。（2）尋找課題研究的重點（3）結(jié)合日常工作開展研討活動。課堂教學的觀摩與研討活動：教育理論與政策的學習活動：開展課題組內(nèi)的專題研討。組織論文寫作。

組織成果交流。第二部分實26（4）做好年度小結(jié)，邀請專家進行階段論證。（5）注意積累研究資料。（6）外出學習與交流。（7）經(jīng)常發(fā)表成果。（4）做好年度小結(jié)，邀請專家進行階段論證。272.按照計劃，有序推進。

（1）組織開題報告會開題報告會就是課題研究的動員會，標志著課題研究工作的正式啟動。在研究過程中要做到事人匹配，不能“開頭轟、中間松，最后空”。在進行課題分解時，要特別注重“三落實”：任務(wù)落實、人員落實、時間落實，即“什么時候什么人完成什么事，其呈現(xiàn)樣式是什么”，都要有具體安排。（2）做好理論技術(shù)培訓（3）定期召開研究工作例會（4）認真做好階段總結(jié)2.按照計劃，有序推進。28實驗教師：要做好個人階段總結(jié)。研究進行了一個階段或一年后，要求研究人員和實驗教師認真回顧前段的研究工作，把個人在研究過程中的收獲、體會、經(jīng)驗、疑惑及個人成長等都如實呈現(xiàn)出來；課題組：要認真做好階段總結(jié)。要在全體實驗教師和研究人員認真回顧、反思前段工作的基礎(chǔ)上，對照實施方案既定的目標，共同總結(jié)本階段或本年度研究所取得的成績，總結(jié)和提煉在理論與實踐探索中的教育教學經(jīng)驗，認真解剖研究過程中存在的問題，共同研究解決問題和困難的對策，明確下一階段的研究任務(wù)。同時要做好階段成果的收集與整理。根據(jù)研究課題的類型，把相應(yīng)的案例、報告、論文等集結(jié)起來，充實課題檔案，為形成最終科研成果和結(jié)題驗收作準備。實驗教師：要做好個人階段總結(jié)。研究進行了一個階293.加強監(jiān)督，注重管理?！队芰质薪逃蒲姓n題管理辦法》中明確規(guī)定，市級教育科研課題實行市、縣、校三級管理，其中市教研室負責制定全市教科研工作規(guī)劃及年度規(guī)劃課題的發(fā)布、立項評審、督查調(diào)研、結(jié)題驗收和研究成果的宣傳與推廣；縣區(qū)教研室負責轄區(qū)學校、教師承擔市級以上教育科研課題的過程督查與理論引導，把好開題關(guān)，及時跟進指導，幫助教師解決研究中遇到的疑難問題；課題實驗學校具體負責學校及教師承擔市級課題研究工作的組織與管理，督促課題組樹立科學發(fā)展觀，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，按照研究計劃安排，認真做好開題論證、學習培訓、課改實驗、階段性研究總結(jié)、匯報等工作，要求課題組成員人人有任務(wù)，次次實驗有記錄，抓“三課”（實驗初上實驗課、實驗中上匯報課、實驗后上示范課），促成果，求實效。今后凡教師申請市級課題的立項與結(jié)題驗收材料，必須由學校審核同意后統(tǒng)一向縣區(qū)教研室推薦，待縣區(qū)教研室審核通過后集中向市教研室報送，否則，不予受理。3.加強監(jiān)督，注重管理。304.立足實際，以校為本。

學校要引導廣大教師降低研究重心，轉(zhuǎn)變研究方式，立足本校實際，緊緊圍繞學生健康成長、教師專業(yè)水平提高和學校改革發(fā)展這三大主題進行探索研究，鼓勵教師積極嘗試課堂教學改革創(chuàng)新的實踐與研究，使課題研究課堂化，課堂教學課題化。將課題研究融入教育教學活動之中，邊研究，邊實踐，邊提高，不斷探索教育教學的新理論、新方法、新模式，有效指導教學實際，落地有痕，優(yōu)教優(yōu)學。堅決杜絕好高騖遠、華而不實、假大空的虛假研究。加強管理，進一步樹立求真務(wù)實的科研新風。4.立足實際，以校為本。31

第三部分總結(jié)推廣

1.做好成果的分析與整理課題研究按計劃完成后，需要對整個過程及其結(jié)果進行分析、總結(jié)，并形成相應(yīng)的成果。

（1）分析整理。整理資料，總結(jié)研究實驗情況，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準備。

（2）撰寫報告。撰寫研究報告、研究論文，全面展示研究成果。

（3）成果表述。成果的表述形式是多種多樣的，研究的任務(wù)不同，研究成果的表述形式也不一樣。不管何種形式，其基本要求是：

第三部分總結(jié)推廣32（1）科學性：（2）創(chuàng)造性：（3）規(guī)范性：（4）可讀性(可看性)：

中小學教育科研屬社會科學研究的范疇，其研究成果有別于自然科學研究，其成果定量、定性表現(xiàn)不足，一般以課例研究為主，注重于師生的成長。一般課題所說的成果，包含以下兩個方面：理論成果：是指通過課題研究所形成的，能供別人學習參考的新理論，即理論創(chuàng)新。實踐成果：報告、專注、論文、課例、教學設(shè)計和教學反思等。

我們的老師一般擅長于后者，由于文化積淀欠缺等方面原因，只會做，不會說。知道啥，但不知道他是啥。不能把我們的行的研究、思考，上升到新的理論高度。這是值得我們應(yīng)該注意的。（1）科學性：332.按序做好課題結(jié)題驗收工作《關(guān)于進一步加強中小學教師課題研究工作的通知》（榆市教研發(fā)〔2014〕13號），從材料形成、成果要求和鑒定方式等三個方面作如下要求。（1）規(guī)范材料形成。課題的結(jié)題是整個課題研究的工作總結(jié)，是對研究成果的鑒定。課題的結(jié)題一般需要準備以下材料：①課題研究立項申報·評審書；②課題研究立項證書及批復(fù)文件；③課題研究開題報告；④課題研究中期報告；⑤課題階段性研究工作總結(jié)；⑥課題研究報告；⑦課題研究成果鑒定申請書；⑧課題研究成果鑒定書；⑨附件。2.按序做好課題結(jié)題驗收工作34材料裝訂和報告撰寫要求：⑴材料裝訂。凡申請結(jié)題驗收的市級課題必須將本課題研究材料匯編成冊，左側(cè)裝訂。格式如下：①封面?？刹捎脤W?；蚺c課題研究有關(guān)的畫面做背景。左上角用小號黑體打印“榆林市教育科研課題”字樣；正中用二號黑體打印“《課題名稱》材料匯編”；下面依次打?。赫n題編號：

；結(jié)題形式：會議結(jié)題（或通訊結(jié)題）；課題研究單位：

；課題研究負責人：

；課題研究成員：

（不超5人）。②目錄。大致依次為課題研究申請評審書、立項通知書、調(diào)查報告、開題報告、中期報告、階段性研究工作總結(jié)、結(jié)題報告、成果集（一是實驗教師圍繞本課題在實驗期間所發(fā)表或交流獲獎的研究論文、案例、教學設(shè)計和課件等；二是通過研究總結(jié)形成的教育教學新理論、新方法、新模式；三是實驗班學生在實驗過程中所發(fā)表或獲獎的小論文、小制作等；四是師生在實驗過程中獲得的主要榮譽，如果數(shù)目較大，要有代表性的選取，其它的可通過制表反應(yīng)）、活動剪影。③正文。按目錄索引依次撰寫，用仿宋4號字體排版打印。材料裝訂和報告撰寫要求：35⑵結(jié)題報告撰寫。撰寫結(jié)題報告時，要按內(nèi)容索引提示逐條陳述。特別對研究成果的表述一定要從理論與實踐兩個層面分別給以界定，并通過具體事例加以印證，使人一看能明確你為什么研究，怎樣研究的，以及通過研究取得了那些研究成果。其次，對于實驗研究過程的撰述，一定要對照方案中提出的問題，結(jié)合實驗研究中采取的措施，使用的方法，以及從中反映出的數(shù)據(jù)，發(fā)生的變化加以概括總結(jié)。切忌寫成“流水帳”，更不能弄虛作假，空發(fā)議論。堅決杜絕剽竊、抄襲等不良行為。對于有假大空現(xiàn)象的課題，堅決不予通過。小課題要求從簡，可參照規(guī)劃課題體例執(zhí)行。⑵結(jié)題報告撰寫。撰寫結(jié)題報告時，要按內(nèi)容索引提示逐條陳述。特36（2）提高成果要求。

市級規(guī)劃課題，其研究主要成果（研究報告、調(diào)查報告、研究論文、教學設(shè)計、教學案例、教學反思、教育敘事等）需在市級以上（含市級）教育刊物發(fā)表；

市級微型課題，其研究主要成果（研究報告、調(diào)查報告、研究論文、教學設(shè)計、教學案例、教學反思、教育敘事等）需在縣級以上（含縣級）教育刊物發(fā)表或在市級學術(shù)研討活動中交流、獲獎。（3）嚴格結(jié)題規(guī)程。為了確保研究成果的真實性，今后凡市級課題結(jié)題，原則上不采取通訊結(jié)題，將由市教研室牽頭，縣區(qū)教研室具體組織，深入學校，實地按照查閱文檔、聽取匯報、專家提問、課題組答辯和走訪調(diào)查等流程依次進行驗收。在匯報時，要求課題組用ppt演示，圖文并茂，真實再現(xiàn)研究概貌。是課堂教學的，要進行聽課。（2）提高成果要求。37中小學教師怎樣開展課題研究課件38中小學教師怎樣開展課題研究

榆林市教研室李平中小學教師怎樣開展課題研究榆林市教研室李平39一、中小學教師開展教育科研的意義1.深化教育領(lǐng)域綜合改革的需要（科研興教）2.學校建品牌、創(chuàng)特色，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的需要（科研興校）3.促進教師專業(yè)化發(fā)展的需要（科研興師）4.推進課堂教學改革的需要（科研興學）一、中小學教師開展教育科研的意義40

“課題研究，播下的是問題調(diào)查研究和深入思考的種子，收獲的是先進的教育理念和教育的智慧”。

二、什么是中小學教育科研課題中小學教育科研課題與高等學校和專業(yè)研究機構(gòu)學院派研究課題相比，有以下幾個特點：“課題研究，播下的是問題調(diào)查研究和深入思考的411.問題即課題。所謂問題，就是客觀事物間的矛盾在人們頭腦中的反映。在人的認識活動中，問題是由“已知”通向“未知”的橋梁。教育科學研究是對教育未知領(lǐng)域的探索，是不斷提出問題、解決問題和認識教育規(guī)律的過程。教育科研的課題，就是針對教育科學領(lǐng)域內(nèi)具有普遍性、規(guī)律性的問題進行研究的題目，且有明確而集中的研究范圍、目的和任務(wù)。

課題和問題的區(qū)分:不僅表現(xiàn)在含義上，而且表現(xiàn)形式也不同。問題都是問句形式，課題除個別特殊情況下用問句表述,一般都是陳述句式。

課題和問題的聯(lián)系：雖有它們之間在內(nèi)容和形式上有區(qū)分，但二者之間也有十分密切的聯(lián)系。一方面。問題是課題構(gòu)成的主要因素，是課題的前身，提出問題就是課題研究的開始；另一方面，課題來源于問題，課題中含有科研性的問題，研究課題就是對問題作出科學的判斷和回答。1.問題即課題。所謂問題，就是客觀事物間的矛盾在人們422.教學即研究。課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。

3.成長即成果。

中小學教師怎樣開展課題研究課件43

三、中小學教育科研課題的來源愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決了一個問題，也許僅僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲆粋€新問題、一個新的可能，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”

44通常課題來源于以下兩個方面：1.課題指南。2.工作中的問題。①從社會發(fā)展需要出發(fā)提出問題；②從當前國內(nèi)外教育信息的分析中提出問題；③從成功的教育教學及工作經(jīng)驗中提出問題；④從理論學習中或在他人研究成果的啟發(fā)下形成問題；⑤教育實踐中提出的實際問題；⑥從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。通常課題來源于以下兩個方面：45★選題的基本原則1.前瞻性：人無我有，人有我新，人新我特，人特我快，達到特色創(chuàng)新的統(tǒng)一。把教學需要作為第一選擇，在學科間尋找交叉點與結(jié)合部，圍繞熱點問題下功夫、做文章。如，教師教學行為與學生學習方式關(guān)系的研究就比較有新意。2.科學性：有一定的事實根據(jù)，這是選題的實踐基礎(chǔ)。以教育科學基本原理為依據(jù)，這是選題的理論基礎(chǔ)。如，利用氣功提高學生自控能力的研究就缺乏科學性。3.可行性：與主客觀條件相符，有實現(xiàn)的可能性。如，開發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎？對于一線教師顯然不適宜研究。4.價值性：一是看其對檢驗、修證和發(fā)展教育理論，建立科學教育理論體系有無理論價值（學術(shù)價值）；二是看其研究成果在今后的課堂教學有沒有推廣應(yīng)用價值，指導教學實際。5.明確性：要求選題能準確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述準確。6.倫理性：符合倫理道德、法律規(guī)范?！镞x題的基本原則46★選題注意事項1.大小適度，以小課題研究為主。適合就好，以小見大。2.揚長避短，緊密結(jié)合工作實際。重實證研究，回避理論探究?！镞x題注意事項47四、中小學教師如何做課題課題研究的基本程序：選題論證、設(shè)計方案、立項開題、實施研究、總結(jié)提升、鑒定推廣

第一部分組織申報（一）封面的填寫。中小學教師怎樣開展課題研究課件48榆林市教育科學規(guī)劃課題申請.評審書課題類別課題名稱學科分類課題負責人負責人所在單位填表日期中小學教師怎樣開展課題研究課件491.課題的類別和層次①全國教育科學規(guī)劃課題。全國教育科學規(guī)劃設(shè)立國家社會科學基金教育學重大課題、重點課題、一般課題、青年基金課題；教育部重點課題、青年專項課題、規(guī)劃課題，以及國防軍事教育學科和其他部委重點課題。②陜西省教育科學研究規(guī)劃課題。陜西省教育科學規(guī)劃設(shè)立重大招標課題、重大課題、一般課題、專項課題（幼教、職教、師訓）。③榆林市教育科學規(guī)劃課題。2.課題名稱3.學科分類?！皩W科分類”項主要按照中小學學科門類填寫，不涉及學科的一律填寫為“綜合類”；“研究類型”項按照“基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、綜合研究”等填寫。4.課題負責人所在單位。按單位和部門公章全稱填寫。1.課題的類別和層次50（二）數(shù)據(jù)表部分填寫1.關(guān)鍵詞。能反映出課題研究核心內(nèi)容的3-5個詞組。2.預(yù)期最終成果。指與課題研究精密相關(guān)的專注、譯著、研究報告、研究論文和教學課例等。3.負責人和課題組主要成員近年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果，以及承擔的重要研究課題。4.課題設(shè)計論證（二）數(shù)據(jù)表部分填寫51①課題的核心概念及其界定。對課題研究的范圍、研究的問題、研究的方法進行簡要的說明。如：培養(yǎng)學生自主學習能力的研究②本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（文獻綜述）。通過搜集資料，調(diào)查研究，對比分析，吸收借鑒已有的成功經(jīng)驗，站在巨人的肩膀上開啟新的研究，避免低水平的重復(fù)研究。所以，我們千萬不能疏忽。③研究的目標、內(nèi)容與重點。目標是筋骨，內(nèi)容是血肉。研究重點清晰。④研究的思路、過程與方法。思路：簡要介紹如何研究。過程：研究時段、研究任務(wù)劃分。方法：選擇、闡述恰當?shù)姆椒ā＂葜饕^點與創(chuàng)新之處。主要闡述你對課題的認識，預(yù)設(shè)的結(jié)論和與別人研究的不同之處。⑥預(yù)期研究成果。名稱、形式、完成時間等。⑦完成研究任務(wù)的可行性分析。研究能力、圍繞課題開展的前期準備工作、完成課題任務(wù)的保障條件。①課題的核心概念及其界定。對課題研究的范圍、研究的問題、研究52（三）課題研究方案的結(jié)構(gòu)與要點研究方案的結(jié)構(gòu)大同小異，主要有以下幾大要素：1.課題名稱。題目的表述要體現(xiàn)出研究的目的、研究的問題、研究的方法和研究的類型。要求簡明、貼切、清晰。常用陳述式句型表述，字數(shù)一般不要超過20個字。盡可能直接或間接反映出三個要素：

研究對象+研究問題+研究方法現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學

整合

的實踐與研究研究因素（問題）研究對象（范圍）研究效應(yīng)(方法)

\//初一生物自學輔導教學的實驗研究

（三）課題研究方案的結(jié)構(gòu)與要點53但是，類似“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，感覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。2.問題提出。要求回答“為什么要進行該課題研究”。①研究原因。具體說明：——時代背景?；谑裁磿r代背景下產(chǎn)生的問題緣由。——針對問題。本課題試圖解決的教育中的主要問題。問題表述要求：——學生發(fā)展的需要?！處煱l(fā)展的需要?！獙W校發(fā)展的需要。但是，類似“培養(yǎng)學生自主學習能力，提54②本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。③本課題研究的實踐意義和理論價值。④指導理論。主要說明理論依據(jù)。要求：少而精、有針對性、有指導價值、表述簡明準確?？梢?jīng)據(jù)典，也可自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。3.研究目的與意義（研究的價值）。主要說明這項研究有什么用；從理論和實踐兩個方面說明研究有什么意義。這一部分從“問題的提出”推衍出來才有說服力。從如下兩方面考慮：①研究目標。也稱自變量。即要解決的問題的對策。注意：▲針對課題界定“問題”?！w現(xiàn)先進性。在收集和研究相關(guān)情報資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。②本課題研究的先進性。說明本課題的研究55②發(fā)展目標。也稱因變量。常簡述由于實施上述操作，學校、教師、學生將如何發(fā)展。注意：▲針對課題界定“問題”?！眄樳壿嬯P(guān)系，如說直接目標1，由此導致目標達成2、3……獨特的研究課題應(yīng)有獨特的研究目標。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。例如：微課題研究，一般主要說學生的學與教師的教，以及質(zhì)量的提高，不要貪大求全。4.研究的內(nèi)容（研究什么）。

研究的內(nèi)容，是對課題題目的分解和具體化，即要解決哪些具體問題。②發(fā)展目標。也稱因變量。常簡述由于實施56案例：“提高中學生英語口語表達能力的研究”，“英語口語表達能力”是核心，要研究的內(nèi)容從它展開，將英語口語表達能力進一步分解成語音、詞匯、語法、聽、說、讀六項要素，進而確定這六項為主要研究內(nèi)容，每項還可以進一步展開，比如：各項形成發(fā)展規(guī)律是什么，教學策略是什么，等等。對研究問題的分解越細致，研究起來就越輕松，越順利。研究搞不下去，一是方法不對路；二是所要研究的問題不清楚。沒有問題的課題只能是抽象的、空洞的。沒有問題，課題也就不成立了。注意：如果是實驗研究課題，還要有課題研究的對象?？烧f明：①根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對象的代表性；②根據(jù)統(tǒng)計學要求推算研究對象的數(shù)量；③通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。案例：“提高中學生英語口語表達能力的研究”，“英語口語表達能575.研究的重難點（研究的關(guān)鍵）。一項課題，有許多問題值得研究，不能眉毛胡子一起抓。要有重點，分主次，要抓住問題的主要矛盾和矛盾的主要方面，這樣才有望取得預(yù)期的成果。例如在“提高中學生英語口語表達能力的研究”這個課題中，重點要抓住“能力”二字。也就是要著重回答英語能力包括什么，這是研究的重點，在研究重點里還要進一步明確難點。語音、詞匯、語法、聽、說、讀六項要素哪個是難點呢?也就是哪一個比較難以攻克呢?針對中國學生“啞巴”英語現(xiàn)象比較嚴重而言，聽說應(yīng)該是難點。抓住了重點，研究才不會偏題，抓住了難點，研究才能大獲全勝。6.研究假設(shè)（研究猜測、預(yù)設(shè)、愿景）。研究假設(shè)是研究者對課題中涉及的兩個變量之問因果關(guān)系的設(shè)想。通常以陳述的方式表達。即：“如果……，那么就(有可能)……”由此推理，研究必須圍繞假設(shè)進行，對假設(shè)進行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結(jié)果是否驗證了假設(shè)，前呼后應(yīng)。5.研究的重難點（研究的關(guān)鍵）。587.預(yù)期成果（將研究出什么）。預(yù)期成果即在研究之前預(yù)先考慮到的課題的最終研究成果，預(yù)想出成果的形式、成果的數(shù)量、成果的應(yīng)用，以及成果應(yīng)用的對象、范圍等等。一項研究課題的成果形式是多種多樣的。學術(shù)論文、研究報告、教學設(shè)計、教學案例、課堂實錄、校本教材、調(diào)研報告和提案與建議等，都是研究成果的不同表現(xiàn)形式。8.研究方法（怎么研究）。研究方法是針對要研究的問題采取的手段和辦法。課題不同、角度不同，方法不同。理論研究一般采用文獻研究方法和思辨方法等；應(yīng)用研究一般采用實驗或?qū)嵺`的方法進行；調(diào)查研究一般采用問卷或訪談法。為了結(jié)果的可信性，一項研究往往不只是采用一種方法，而是幾種方法的綜合運用。例如，“提高中學生英語口語表達能力的研究”這項研究可采用至少五種方法，一種足文獻研究方法，二足經(jīng)驗總結(jié)法，三是專家訪談法，四是問卷調(diào)查法，五是實驗法。7.預(yù)期成果（將研究出什么）。59課題研究的常用方法：①文獻法。

②調(diào)查法。

③觀察法④個案研究法⑤行動研究法······中小學教師以行動研究為主，突出研究成果的應(yīng)用性。課題研究的常用方法：609.研究步驟（怎么研究）。研究步驟要規(guī)定先做什么后做什么，一般分為以下三個階段。準備階段：是論證問題和制定方案的過程；研究階段：是解決問題的過程；總結(jié)階段：是回答問題的過程。注意：①每一階段要做什么、怎么做，大體上什么時間做，什么先做什么后做，要有明確的設(shè)計，環(huán)環(huán)緊扣；②每個階段的內(nèi)容不同，任務(wù)不同，所采用的方法也不同。9.研究步驟（怎么研究）。6110.研究結(jié)果（研究出什么）。研究結(jié)果是研究最后所要達到的目標。一般來說，一個課題要解決幾個問題，就應(yīng)當?shù)贸鰩讞l結(jié)果。11.技術(shù)線路（研究行動的“路線圖”）。所謂技術(shù)路線也叫做解決方案，簡而言之就是研究工作的行動路線圖?？僧嫵山Y(jié)構(gòu)圖?；卮穑涸诔浞挚紤]理論、方法技術(shù)、成果、環(huán)境等因素變化的情況下，計劃達到的目標，現(xiàn)有水平，如何實現(xiàn)目標。12.完成課題的可行性分析。這里面主要包含三部分內(nèi)容：一是研究人員的技術(shù)力量，主要說明參研人員原來是否承擔過課題研究工作，承擔過什么類型的課題，取得了怎樣的研究成果。以及論文發(fā)表和書籍出版等教學實績方面進一步印證你的研究能力；二是條件保障，要從研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在學校條件等方面予以陳述，為課題研究工作創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，確保課題研究的順利進行；三是機制保障。包括課題研究管理制度、激勵機制和成果的宣傳與推廣辦法等。10.研究結(jié)果（研究出什么）。62技術(shù)保障。一般指人、財、物。人包括人員素質(zhì)、人員結(jié)構(gòu)和研究基礎(chǔ)（有沒有研究經(jīng)驗），財實指必要的研究經(jīng)費（我們所接觸的課題其研究經(jīng)費大都自籌），物指課題研究所需要的圖書資料、電腦等。原來好多教師填寫課題申請書時不重視這一塊，事實上他在課題評審時首先看的就是這一條。13.課題設(shè)計論證活頁。內(nèi)容前面已涉及，但要切記一點，凡涉及姓名、地名和學校的名稱都要用X替代.技術(shù)保障。63

第二部分實施研究1.擬定計劃，合理安排。

（1）制定好年度研究計劃（小課題制定階段性研究計劃）。（2）尋找課題研究的重點（3）結(jié)合日常工作開展研討活動。課堂教學的觀摩與研討活動：教育理論與政策的學習活動：開展課題組內(nèi)的專題研討。組織論文寫作。

組織成果交流。第二部分實64（4）做好年度小結(jié)，邀請專家進行階段論證。（5）注意積累研究資料。（6）外出學習與交流。（7）經(jīng)常發(fā)表成果。（4）做好年度小結(jié)，邀請專家進行階段論證。652.按照計劃，有序推進。

（1）組織開題報告會開題報告會就是課題研究的動員會，標志著課題研究工作的正式啟動。在研究過程中要做到事人匹配，不能“開頭轟、中間松，最后空”。在進行課題分解時，要特別注重“三落實”：任務(wù)落實、人員落實、時間落實，即“什么時候什么人完成什么事，其呈現(xiàn)樣式是什么”，都要有具體安排。（2）做好理論技術(shù)培訓（3）定期召開研究工作例會（4）認真做好階段總結(jié)2.按照計劃，有序推進。66實驗教師：要做好個人階段總結(jié)。研究進行了一個階段或一年后，要求研究人員和實驗教師認真回顧前段的研究工作，把個人在研究過程中的收獲、體會、經(jīng)驗、疑惑及個人成長等都如實呈現(xiàn)出來；課題組：要認真做好階段總結(jié)。要在全體實驗教師和研究人員認真回顧、反思前段工作的基礎(chǔ)上，對照實施方案既定的目標，共同總結(jié)本階段或本年度研究所取得的成績，總結(jié)和提煉在理論與實踐探索中的教育教學經(jīng)驗，認真解剖研究過程中存在的問題，共同研究解決問題和困難的對策，明確下一階段的研究任務(wù)。同時要做好階段成果的收集與整理。根據(jù)研究課題的類型，把相應(yīng)的案例、報告、論文等集結(jié)起來，充實課題檔案，為形成最終科研成果和結(jié)題驗收作準備。實驗教師：要做好個人階段總結(jié)。研究進行了一個階673.加強監(jiān)督，注重管理?！队芰质薪逃蒲姓n題管理辦法》中明確規(guī)定，市級教育科研課題實行市、縣、校三級管理，其中市教研室負責制定全市教科研工作規(guī)劃及年度規(guī)劃課題的發(fā)布、立項評審、督查調(diào)研、結(jié)題驗收和研究成果的宣傳與推廣；縣區(qū)教研室負責轄區(qū)學校、教師承擔市級以上教育科研課題的過程督查與理論引導，把好開題關(guān)，及時跟進指導，幫助教師解決研究中遇到的疑難問題；課題實驗學校具體負責學校及教師承擔市級課題研究工作的組織與管理，督促課題組樹立科學發(fā)展觀，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，按照研究計劃安排，認真做好開題論證、學習培訓、課改實驗、階段性研究總結(jié)、匯報等工作，要求課題組成員人人有任務(wù)，次次實驗有記錄，抓“三課”（實驗初上實驗課、實驗中上匯報課、實驗后上示范課），促成果，求實效。今后凡教師申請市級課題的立項與結(jié)題驗收材料，必須由學校審核同意后統(tǒng)一向縣區(qū)教研室推薦，待縣區(qū)教研室審核通過后集中向市教研室報送，否則，不予受理。3.加強監(jiān)督，注重管理。684.立足實際，以校為本。

學校要引導廣大教師降低研究重心，轉(zhuǎn)變研究方式，立足本校實際，緊緊圍繞學生健康成長、教師專業(yè)水平提高和學校改革發(fā)展這三大主題進行探索研究，鼓勵教師積極嘗試課堂教學改革創(chuàng)新的實踐與研究，使課題研究課堂化，課堂教學課題化。將課題研究融入教育教學活動之中，邊研究，邊實踐，邊提高，不斷探索教育教學的新理論、新方法、新模式，有效指導教學實際，落地有痕，優(yōu)教優(yōu)學。堅決杜絕好高騖遠、華而不實、假大空的虛假研究。加強管理，進一步樹立求真務(wù)實的科研新風。4.立足實際，以校為本。69

第三部分總結(jié)推廣

1.做好成果的分析與整理