小學(xué)生品德教育的發(fā)展研究目錄TOC\o"1-3"\h\u10050引言 引言小學(xué)生具有很大的可塑性，是形成良好思維的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)施品德教育可以培養(yǎng)良好的品德品質(zhì)。全面開展素質(zhì)教育，注重思想品德建設(shè)，堅(jiān)持思想品德教育第一的標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人才，是當(dāng)代小學(xué)生教育的重要內(nèi)容，然而品德教育的實(shí)際效果并不顯著，這不僅是一個(gè)普遍的事實(shí)，也是品德教育研究中亟待解決的問題，在實(shí)踐中學(xué)校、家庭、社會(huì)教育各自出現(xiàn)很大的問題，導(dǎo)致小學(xué)生品德教育一直無法提高，極大阻礙小學(xué)生正常的發(fā)展教育，迫切需要我們解決和改善。一、小學(xué)生品德教育的相關(guān)概述小學(xué)生品德教育的基本內(nèi)容小學(xué)生，顧名思義，是指正在上小學(xué)的學(xué)生，從6歲到12歲不等，他們的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段。很虛弱，缺乏自我保護(hù)。屬于弱勢(shì)群體。但思想處于啟蒙階段，愛思考，好奇心強(qiáng)。它開始接觸大量的社會(huì)活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)、體育和同伴團(tuán)體活動(dòng)。它是人類成長(zhǎng)過程中最重要的學(xué)習(xí)階段和品德習(xí)慣的形成階段。對(duì)事物的理解和思考簡(jiǎn)單而不成熟，辨別能力差。需要通過引導(dǎo)來提高認(rèn)知能力和水平。小學(xué)生品德教育，簡(jiǎn)言之就是培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德教育。除了學(xué)校教育者，小學(xué)生的家庭、社區(qū)和社會(huì)環(huán)境也將對(duì)他們的品德教育產(chǎn)生重要甚至關(guān)鍵的影響，在小學(xué)生品德教育研究中，進(jìn)一步探討了家庭品德教育和社會(huì)品德教育的重要作用。小學(xué)生品德教育的目標(biāo)在學(xué)校工作中，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是小學(xué)生的品德教育，與科學(xué)文化知識(shí)教育同等重要。在某種程度上，品德教育也是教育的最高目的。德育目的是教育的根本目的，“德”是我國(guó)教育方針的教育目標(biāo)之一，要求教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美的教育。品德教育的目的是引導(dǎo)品德教育的方向，確立品德教育的標(biāo)準(zhǔn)。因此，明確德育目標(biāo)，確立德育目標(biāo)，是小學(xué)生德育工作的前提和基礎(chǔ)?！缎W(xué)德育綱要》強(qiáng)調(diào)，我國(guó)的德育要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國(guó)、熱愛勞動(dòng)的良好品德品質(zhì)，使他們充滿愛國(guó)主義精神，能夠積極遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。二、小學(xué)生品德教育存在的問題（一）家庭品德教育理念和方式有誤目前，仍有大量家長(zhǎng)片面關(guān)注孩子的物質(zhì)投入，缺乏精神關(guān)懷。父母只愿意為孩子花錢，但由于種種原因，他們沒有時(shí)間為孩子投入足夠的精力和思想。事實(shí)上，這些家長(zhǎng)并沒有真正理解小學(xué)生家庭品德教育的重要性。他們非常愚蠢和自私。近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和居民收入水平的不斷提高，很多家長(zhǎng)只注重滿足學(xué)生的物質(zhì)需求。學(xué)生的物質(zhì)需求幾乎是從父母那里畢業(yè)的。此外，由于工作繁忙，他們?nèi)狈?duì)品德教育的管理和對(duì)孩子思想的引導(dǎo)。正是由于缺乏家庭品德教育，家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的精神教育，極不利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和人生觀。不當(dāng)?shù)募彝テ返陆逃饕憩F(xiàn)在不當(dāng)?shù)慕逃?。不同的家庭?huì)有不同的撫養(yǎng)方式，這是由家庭的經(jīng)濟(jì)收入、父母的文化程度、父母的專業(yè)類別等諸多因素決定的，目前，零后的孩子大多是獨(dú)生子女。這些孩子受到許多父母的愛戴。家長(zhǎng)過分保護(hù)孩子，怕孩子有點(diǎn)委屈，讓孩子以微妙的方式形成以自我為中心的觀念。其次，有的家長(zhǎng)在德育過程中要求孩子嚴(yán)格按照自己的思想和要求做事，否則會(huì)批評(píng)或體罰，使孩子失去思維的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，不利于孩子的學(xué)習(xí)和思考關(guān)于未來的品德教育，也影響著小學(xué)生對(duì)品德教育的接受和學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)必須重視品德教育，對(duì)孩子進(jìn)行全面的品德教育，避免出現(xiàn)上述問題。（二）學(xué)校品德教育課程體系不完善現(xiàn)行學(xué)校德育課程體系存在一些不足，首先，小學(xué)德育與其他教育沒有明顯區(qū)別。學(xué)校德育與其他教育相混淆。與智育、美育、體育相比，德育有其特殊性，決定了德育不同于其他教育。與智力教育相比，德育的主要目的是形成和發(fā)展學(xué)生優(yōu)良的品德結(jié)構(gòu)，著力解決是非問題，而智力教育的主要目的是系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的智力和技能，把重點(diǎn)放在解決對(duì)與錯(cuò)，意志與不意志上。體育教學(xué)是傳授體育知識(shí)和體育學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，美育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美意識(shí)和審美創(chuàng)造能力。與智力教育相比，品德教育主要解決價(jià)值知識(shí)問題。與體育相比，德育對(duì)于行為能力的培養(yǎng)不是要求完成優(yōu)美的動(dòng)作，而是以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德人格為目標(biāo)。與美育相比，情感教育只是品德教育的一部分?？傊?，與其他教育方法相比，德育過程復(fù)雜，效果緩慢。它不僅是培養(yǎng)知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單途徑，而且注重行為規(guī)范。目前，小學(xué)生德育課程還存在一些不明確的方面。片面地看待兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為要求，是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的需要。其次，學(xué)校德育組織忽視人格發(fā)展。學(xué)校教育是課堂教學(xué)，一個(gè)班有幾十名小學(xué)生。德育課堂也是一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)。這門課的教學(xué)方法和內(nèi)容是一樣的。用教科書和固定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行德育教育是很常見的，但學(xué)生是小規(guī)模、新鮮的個(gè)體。目前，小學(xué)生比較個(gè)性化，不重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這種品德教育不符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，很難真正發(fā)揮品德教育的作用。（三）學(xué)校與家庭交流與合作不足首先，道德溝通存在問題。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生道德教育中存在的問題，學(xué)校與家庭的溝通存在一些問題，無法真正協(xié)調(diào)。從學(xué)校的角度看，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，學(xué)校必須投入大量的人力、物力和時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，但這必然需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，甚至有很多家長(zhǎng)不配合學(xué)校的工作，這就使得學(xué)校教師在德育上感到無奈。此外，一些學(xué)校還沒有意識(shí)到家校合作德育的重要性。在小學(xué)教育和德育方面，學(xué)校缺乏與家庭的合作和與家長(zhǎng)的溝通。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的德育寄予厚望。他們把孩子的教育托付給學(xué)校。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育達(dá)不到預(yù)期時(shí)，容易對(duì)學(xué)校和教師的教育工作提出批評(píng)和不滿。這種不滿不會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)校德育的不滿、尊重和信任。其次，在小學(xué)生品德教育方面，包括品德教育的培養(yǎng)和內(nèi)容方面，很少與家庭溝通。通過這些溝通與交流，家長(zhǎng)可以更加熟悉小學(xué)生德育的內(nèi)容，實(shí)時(shí)掌握小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高家長(zhǎng)的德育水平，對(duì)高中家庭德育的及時(shí)性起到重要作用?？傊?，在小學(xué)生的品德教育中，家庭與學(xué)校之間缺乏合作與溝通，不利于小學(xué)生的品德教育。（四）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生品德存在消極影響互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)很流行，滲透到中國(guó)人生活的方方面面，無論是正面的新聞，還是負(fù)面的色情賭博娛樂信息，對(duì)每個(gè)人的工作和生活都產(chǎn)生了非常之大的影響。從年齡結(jié)構(gòu)來看，相當(dāng)一部分網(wǎng)民年齡在10歲左右。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及給我們的信息接收和傳播帶來了極大的便利，但對(duì)于小學(xué)生來說，弊大于利，這是由互聯(lián)網(wǎng)和小學(xué)生的特點(diǎn)決定的，互聯(lián)網(wǎng)的開放使互聯(lián)網(wǎng)的使用沒有障礙和限制。小學(xué)生也是如此?；ヂ?lián)網(wǎng)的復(fù)雜性之一就是互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的復(fù)雜性。它有很多有價(jià)值的內(nèi)容值得我們研究，也有很多垃圾信息，包括眾多的暴力色情信息，而小學(xué)生心智和控制力都不足，喜歡學(xué)習(xí)模仿，一旦接觸到錯(cuò)誤的有害的互聯(lián)網(wǎng)信息，將不利于小學(xué)生的身心健康。三、全面提高小學(xué)生品德教育的措施（一）建立良好家庭品德教育內(nèi)容父母的行為和品德特征容易被兒童模仿。如果家長(zhǎng)不提高自身素質(zhì)，給孩子樹立好榜樣，如何從良好的家風(fēng)和家教做起？做好小學(xué)生的家庭品德教育是不可能的。同時(shí)，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，轉(zhuǎn)變重智輕德的錯(cuò)誤觀念，加大對(duì)孩子的品德支出。目前，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家庭收入不斷增加，父母對(duì)子女的物質(zhì)投入不斷增加。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的一切努力都是為了給孩子一個(gè)畸形的人生觀和修養(yǎng)觀。樹立良好的家庭作風(fēng)，必須提高品德支出在家庭支出中的比重，而不是盲目地為孩子提供舒適的物質(zhì)生活，忽視對(duì)孩子的思想品德教育。在家庭中，家長(zhǎng)作為家庭道德教育的主體，必須有良好的思想道德修養(yǎng)，運(yùn)用正確的道德教育方法，完成對(duì)小學(xué)生的道德教育和訓(xùn)練，在長(zhǎng)期的發(fā)展中形成正確的家庭道德教育。在教育部的監(jiān)督下，學(xué)校思想品德課程和教材的設(shè)計(jì)和編寫具有權(quán)威性和普遍性，以指導(dǎo)小學(xué)生思想品德教育的正確發(fā)展方向，提供正確的思想品德教育內(nèi)容和方法方法。家庭品德教育的主體是向?qū)W校學(xué)習(xí)，在兒童的長(zhǎng)期品德教育中發(fā)揮作用。要根據(jù)家庭情況調(diào)整和調(diào)整法制品德教育內(nèi)容，為形成良好的家庭作風(fēng)和家庭教育提供有力的理論指導(dǎo)。（二）學(xué)校全面落實(shí)小學(xué)生品德教育的責(zé)任學(xué)校首先要建設(shè)一支高效、專業(yè)的德育隊(duì)伍，提高全體教師的德育素質(zhì)。職業(yè)品德教育隊(duì)伍本身應(yīng)具備相對(duì)系統(tǒng)的品德教育知識(shí)和理論基礎(chǔ)，良好的職業(yè)品德素質(zhì)和能力，以及教育心理學(xué)的理論基礎(chǔ)和品德教育研究能力的基本工作素質(zhì)。要發(fā)揮學(xué)校德育在小學(xué)德育中的主導(dǎo)作用，必須依靠專業(yè)德育教師，而不是一般學(xué)科教師，而是包括普通教師在內(nèi)的全體教師，提高自身的品德素養(yǎng)，這是小學(xué)德育成功的關(guān)鍵。《中小學(xué)生品德教育指南》明確規(guī)定，學(xué)校所有課程都要在教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育。因此，當(dāng)前小學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)責(zé)任感，適應(yīng)德育主體的作用，將德育滲透到課堂教學(xué)中，自覺加強(qiáng)德育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括在小學(xué)生德育的教學(xué)過程中，不斷總結(jié)和反思，學(xué)習(xí)德育的方法和理念，創(chuàng)造性地開展德育工作。其次，要優(yōu)化德育內(nèi)容。德育內(nèi)容全面，既能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，響應(yīng)十九大精神，控制小學(xué)生德育政策發(fā)展的新趨勢(shì)，又能貼近小學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在德育課程中增加新時(shí)代的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問題和不良社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生正確的個(gè)人觀和價(jià)值觀，優(yōu)化德育內(nèi)容，必須優(yōu)化小學(xué)德育課程，使之適應(yīng)新時(shí)代的要求以學(xué)生思想品德教育為中心，與其他學(xué)科相滲透。在課程實(shí)施中，不能隨意占用或刪除思想品德教育課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)生思想品德教育課程計(jì)劃。最后，要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)的德育方法。在道德教育中，教師應(yīng)該有勇氣革新道德教育，采取能夠吸引學(xué)生的道德教育方法，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生在道德教育中的卓越位置，遵循小學(xué)道德教育的發(fā)展法，完全刺激學(xué)生的主動(dòng)性，自律性，創(chuàng)造性在道德教育方面，傳統(tǒng)教育概念的變化和小學(xué)道德教育活動(dòng)的擴(kuò)大需要強(qiáng)化道德教育的實(shí)踐。小學(xué)的學(xué)生在道德實(shí)踐中，可以通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，通過構(gòu)建校園文化氛圍和構(gòu)建美好環(huán)境，影響學(xué)生的道德教育。（三）家庭品德教育與學(xué)校品德教育互補(bǔ)經(jīng)過長(zhǎng)期的調(diào)整和發(fā)展，小學(xué)道德教育的內(nèi)容隨著時(shí)代和現(xiàn)在的社會(huì)主義中心值的發(fā)展形成了相對(duì)系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)化的道德教育體系。小學(xué)生的道德教育的內(nèi)容以意識(shí)形態(tài)教育、政治教育、道德教育為主體。內(nèi)容非常明確。學(xué)校道德教育的內(nèi)容是理論性的、教育性的。家庭道德教育的內(nèi)容，不是學(xué)校道德教育的內(nèi)容體系，而是具有具體性，鮮明性，現(xiàn)實(shí)性的特征。這決定了家庭道德教育的內(nèi)容由學(xué)校道德教育的內(nèi)容來補(bǔ)充，是必要的。小學(xué)生的日常生活行動(dòng)，應(yīng)適用于家庭的日常生活，以達(dá)到道德教育和道德要求。這不僅影響了學(xué)校道德教育的效果，還起到了家庭道德教育的作用。學(xué)校德育模式具有明顯的規(guī)律性，主要分為德育課程和德育實(shí)踐活動(dòng)。通過德育的固定課程，教師通過課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，這是小學(xué)生德育最重要的途徑。同時(shí)，品德教育實(shí)踐活動(dòng)在我國(guó)小學(xué)生品德教育中越來越受到重視，成為品德教育的重要組成部分。相比之下，父母在家庭中對(duì)子女的品德教育主要是通過情感的傳遞，通過微妙的方式來影響和教育子女的思想品德。總之，學(xué)校德育模式是一種體現(xiàn)計(jì)劃性和規(guī)律性的理性德育模式。因此，家庭德育應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生重視學(xué)校德育，嚴(yán)格遵循學(xué)校德育模式。同時(shí)，在家庭品德教育模式中，要注意在學(xué)校品德教育中吸收和借鑒理性品德教育。教育模式應(yīng)做到感性與理性相結(jié)合，與學(xué)校德育相結(jié)合，形成德育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面。（四）規(guī)范大眾傳媒，為孩子創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境為了加強(qiáng)立法，未成年人保護(hù)法在規(guī)范和監(jiān)督大眾傳媒方面發(fā)揮了重要作用。但是，由于大眾傳媒對(duì)社會(huì)品德教育環(huán)境有著重大影響，我們應(yīng)該繼續(xù)深化和細(xì)化立法，制定更加具體的法律規(guī)定，規(guī)范大眾傳媒?！吨腥A人民共和國(guó)刑法修正案》其中明確規(guī)定，在社交平臺(tái)上散布虛假信息，給社會(huì)造成嚴(yán)重后果的，處七年以下有期徒刑。這部法律體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)大眾媒體特別是網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)管的重視和決心。同時(shí)，執(zhí)法部門要嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)決打擊和懲治利用大眾傳媒毒害小學(xué)生的違法犯罪行為。大眾傳媒的影響是客觀的。正確處理大眾傳媒對(duì)小學(xué)生思想品德發(fā)展的影響，需要家庭和學(xué)校從不同的角度出發(fā)。在家庭道德教育中，家長(zhǎng)要重視對(duì)小學(xué)生的監(jiān)督管理，鼓勵(lì)和支持小學(xué)生的學(xué)習(xí)和小學(xué)道德教育的發(fā)展，區(qū)別大眾媒體中的低俗暴力內(nèi)容和文化，消除小學(xué)生思想的腐蝕和影響。學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生正確對(duì)待大眾傳媒，開設(shè)專門課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解大眾傳媒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨別大眾傳媒中的各種社會(huì)信息，運(yùn)用大眾傳媒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。結(jié)論小學(xué)生品德教育關(guān)系到小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和國(guó)家的未來，是各個(gè)國(guó)家教育的重中之重，一直備受關(guān)注。本文研究小學(xué)生品德教育的發(fā)展，首先是小學(xué)生品德教育的相關(guān)概述，簡(jiǎn)要介紹小學(xué)生品德教育的基本內(nèi)容和小學(xué)生品德教育的目標(biāo)，然后分析小學(xué)生品德教育存在的問題，家庭品德教育理念和方式有誤，學(xué)校品德教育課程體系不完善，學(xué)校與家庭交流與合作不足，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生品德教育存在消極影響，然后在此基礎(chǔ)上提出全面提高小學(xué)生品德教育的措施，建立良好家庭品德教育內(nèi)容，學(xué)校全面落實(shí)小學(xué)生品德教育的責(zé)任，家庭品德教育與學(xué)校品德教育互補(bǔ)，規(guī)范大眾傳媒，為孩子創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，以此來推動(dòng)小學(xué)生品德教育的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]宋儷超.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)生德育的五個(gè)著力點(diǎn)[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2019,29(06):79-82.[2]楊秀娥,袁晴晴.當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)的困境與突破[J].課程教育研究,2019(49):72.[3]馬克華.淺談核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì),2019:386-388.[4]劉洪俊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法創(chuàng)新研究[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì),2019:440-443.[5]陳萬禮.