學(xué)中玩樂中學(xué)──漢語拼音復(fù)韻母教學(xué)片斷及評析小學(xué)語文教案師：我們今天一起學(xué)習(xí)新韻母，大家先看一幅漂亮的圖畫。出示課本ɑｉ的插圖想想這幅圖畫的是誰，他們在干什么。生：圖上畫的是一個(gè)小姐姐和一個(gè)小弟弟比高矮。生：圖上畫的是我和小紅背挨著背在比高矮，我們非常友愛。師生共同鼓掌師：說得非常好我們所要學(xué)的韻母的讀音就和“背挨著背”的“挨”相同。出示ɑｉ的卡片，再出示ɑ的卡片，引導(dǎo)學(xué)生比較大家動(dòng)動(dòng)腦筋，看看韻母ɑ和ɑｉ有什么不一樣的地方。評：由圖入手學(xué)拼音，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，在看中誘發(fā)了小學(xué)生思維積極性，增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。生：ɑｉ比ɑ多了一個(gè)ｉ。生：ɑ是由一個(gè)字母組成的，ɑｉ是由兩個(gè)字母組成的。師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。以前我們學(xué)的單韻母就只有一個(gè)字母，特別孤單。今天我們學(xué)的ɑｉ是由ɑ和ｉ組成的，它們是好朋友，非常友愛。這樣有朋友的韻母，就叫復(fù)韻母。請看清老師的口型，跟老師讀：ɑｉ。生跟讀三遍后，對著鏡子練習(xí)自讀，同桌互讀，互相糾正，最后個(gè)體表現(xiàn)讀評：學(xué)ɑｉ的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生對著鏡子練發(fā)音，觀察口型變化，不僅能讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，又能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識ɑｉ這一復(fù)韻母發(fā)音時(shí)的口型特點(diǎn)，掌握其發(fā)音要領(lǐng)。師：單韻母有四個(gè)聲調(diào)，復(fù)韻母也有四個(gè)聲調(diào)。單韻母只有一個(gè)字母，把聲調(diào)標(biāo)在字母的頭上就可以了，而現(xiàn)在由兩個(gè)字母組成的復(fù)韻母ɑｉ，聲調(diào)標(biāo)在哪呢？出示卡片：?。?、áｉ、ǎｉ、àｉ生搶答生：在ɑ上標(biāo)。生：ɑｉ的聲調(diào)還在ɑ上標(biāo)。師：你們說得都對。誰來讀讀ɑｉ的四個(gè)聲調(diào)？生個(gè)別讀后，齊讀師：很好。現(xiàn)在我和一位同學(xué)表演一個(gè)動(dòng)作，請同學(xué)們看了后，用ɑｉ的四個(gè)聲調(diào)中的一個(gè)來說一句話。師和一生靠近站在講臺上，師微笑著用手撫摸生的頭生：老師愛學(xué)生。生：老師愛我們。生：老師高，同學(xué)矮。生：老師是ɑ，同學(xué)是ｉ，高高矮矮在一起。師生共同鼓掌評：適當(dāng)采用形體語言教學(xué)，用形體表現(xiàn)音節(jié)，適時(shí)說話練習(xí)，這樣化枯燥為形象，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。師：發(fā)言真精彩。出示投影：同學(xué)們自己試著拼一拼，看誰拼得準(zhǔn)。生自由讀，同桌練讀。師出示翻動(dòng)式卡片，生個(gè)體表現(xiàn)認(rèn)讀師：下面以小組為單位，組長出示卡片，其他三個(gè)同學(xué)搶答，同學(xué)們之間互相聽，互相糾正。生分小組練習(xí)，師巡視指導(dǎo)評：小組合作學(xué)習(xí)，是使學(xué)生全體參與的好方法，因?yàn)閾尨鹦问?，有了對手，學(xué)習(xí)興致高昂。師：每個(gè)小組都讀得特別認(rèn)真，小組長們也很負(fù)責(zé)任。現(xiàn)在同學(xué)們看卡片翻動(dòng)式帶聲調(diào)的音節(jié)卡片，誰來讀讀﹖出示卡片生：ｄ—ǎｉ—ｄǎｉ。師：誰試著給這個(gè)音節(jié)組個(gè)詞﹖生：ｄǎｉ，逮住。師出示卡片生：ｔáｉ，我一抬頭，看見了老師。師：你真棒，還能用ｔáｉ的音說一句話。師出示卡片生：ｎàｉ，耐心。師：對，我們不管干什么都要有耐心。同學(xué)們學(xué)得真快，下面我們休息一下，老師教給你們一首兒歌：走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄；坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好；不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。師領(lǐng)讀，生跟讀師：大家說說，你愿學(xué)小花貓，大白鵝，還是小青蝦﹖生：我愿學(xué)小花貓。生：我喜歡大白鵝，愿學(xué)大白鵝。師：那么，我們在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？生都挺胸抬頭坐得很直評：充滿童趣的兒歌，學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，興致勃勃，吸引學(xué)生注意力，有利于下面的教學(xué)。師：同學(xué)們請看，這是一個(gè)小朋友寫的ɑｉ，你們看好不好。（出示卡片：）生：齊不好。師：為什么不好呢﹖怎樣寫就好了﹖生：他寫的ɑｉ，ɑ和ｉ離得太遠(yuǎn)了。生：ɑ和ｉ分家了，ɑ和ｉ是好朋友，只有合在一起才讀ɑｉ。師：大家發(fā)言很踴躍，看得出咱們都能寫好，誰來在黑板上寫一寫﹖四位學(xué)生板演，其他學(xué)生在作業(yè)本上練寫師：他們寫得好不好﹖生：齊好師：他們注意到了ɑ和ｉ不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意了嗎﹖生：齊注意了。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑｉ的許多知識，學(xué)得又快又好。ɑｉ有許多朋友，來，我們一起幫ɑｉ“找朋友”吧生１：拿著áｉ的卡片我的朋友在哪里？生２：拿著ｂ的卡片你的朋友在這里。ｂáｉ，白色。生３：拿著ǎｉ的卡片我的朋友在哪里﹖生４：拿著ｍ的卡片你的朋友在這里。ｍǎｉ，買東西、買菜?！u：以做游戲的形式鞏固所學(xué)知識，迎合小學(xué)生好動(dòng)、好勝心理，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中積極參與，達(dá)到鞏固新知目的。師：學(xué)會(huì)了關(guān)于ɑｉ的知識，老師真為你們感到高興，請用學(xué)習(xí)ɑｉ的方法試學(xué)其他的復(fù)韻母。……總評：小語“新大綱”指出：“漢語拼音是幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具?！睂τ趧?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音相對抽象枯燥。要想提高漢語拼音教學(xué)效率，首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，如在本課中運(yùn)用圖片