小學(xué)生自我管理能力的培育小學(xué)生自我管理能力的培育小學(xué)生自我管理能力的培育小學(xué)生自我管理能力的培育編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)生自我管理能力的培育【摘要】學(xué)生的自我管理能力，在學(xué)校教育中占據(jù)重要位置的就是小學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成。本論文以“小學(xué)生自我管理能力的培育”作為研究的問題,以昌吉市大西渠鎮(zhèn)中心學(xué)校為例，通過對昌吉市大西渠鎮(zhèn)中心學(xué)校四、五、六年級學(xué)生自我管理能力情況的調(diào)查和研究，探究了小學(xué)生自我管理能力，并詳細(xì)分析了如何強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識，培養(yǎng)學(xué)生自我控制的能力，旨在增強(qiáng)學(xué)生的民主意識，大大提高班級管理效益?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生；自我管理；自我管理能力 自我管理能力是一個自我自律和自我內(nèi)生的過程，主要依賴于一個人的全面認(rèn)識和領(lǐng)悟能力。培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力至關(guān)重要，這種能力的培養(yǎng)是一個長期而漫長的過程，需要管理者正確的方法，耐心的指導(dǎo)，深入的實踐。本人幾十年的從教生涯讓我深深的體會到，由于小學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗少，特別是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，他們的獨立能力差、傾向自我為中心、自我管理能力較弱等問題逐漸突顯出來。自我管理能力的培育成了教育者的一大難題。一、自我管理能力“學(xué)生的自我管理”是指學(xué)生在學(xué)校生活中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)和生活及社交負(fù)責(zé)任，能夠掌握自己的學(xué)習(xí)和生活及社交。其中小學(xué)生的“自主管理”包括四個方面：以小學(xué)生在校受教育的結(jié)果可知包括學(xué)習(xí)管理能力、生活管理能力、人際交往管理能力和心理調(diào)適能力。[1]所以，對小學(xué)生來說，最主要的是培育小學(xué)生的自我約束及控制能力，其次是管理才能的培育，[2]“自主管理能力”的培育途徑，主要為三個方面：培養(yǎng)自我管理習(xí)慣、指導(dǎo)自我管理方法、實行自我管理的管理策略。二、小學(xué)生自我管理能力的培育存在的問題(一)高年級學(xué)生自我管理意識不強(qiáng)通過實踐教學(xué)和調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生缺乏自我約束力，這種現(xiàn)象應(yīng)得到重視。盡管高年級學(xué)生的紀(jì)律性比低年級學(xué)生的紀(jì)律性較好，但仍有部分學(xué)生不但會說話，還會走動。這說明，應(yīng)重視學(xué)生自我克制力的鍛煉。（二）高年級學(xué)生的自我管理內(nèi)容不夠規(guī)范學(xué)生對物品管理能力表現(xiàn)也不是很理想，這和父母的教育方式有一定的關(guān)系，反映了家長對孩子自理能力的不夠信任。計劃行為反應(yīng)了學(xué)生意識力的強(qiáng)弱。調(diào)查結(jié)果表明，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的計劃性，合理安排學(xué)習(xí)的時間。在情緒管理方面，有為數(shù)不多的學(xué)生不能正確對待挫折，從而采取消極態(tài)度。在高年級學(xué)生自我管理能力培育的過程中，要采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)學(xué)生面對挫折的教育。（三）高年級學(xué)生的自我管理策略不夠完善完成作業(yè)后，我在本班（六年級）做了一項調(diào)查，其中54﹪的學(xué)生自己會檢查，23﹪的學(xué)生僅僅有時會檢查，而還有23﹪的學(xué)生則自己不檢查，留給父母或老師檢查。由此可見，學(xué)生自我檢查能力的不足，應(yīng)要重視學(xué)生自我檢查習(xí)慣的養(yǎng)成。（四）家長缺乏對高年級學(xué)生的自我管理水平的重視程度調(diào)查還顯示，70﹪的家長會經(jīng)常告訴自己的孩子自己的事情自己做；20﹪的家長有時會告訴孩子自己的事情自己做；還有10﹪的家長不會告訴孩子自己的事情自己做。由此可見，家長在不同程度上已經(jīng)開始關(guān)心孩子的自我管理。 70﹪的家長會經(jīng)常告訴自己的孩子自己的事情自己做；20﹪的家長有時會告訴孩子自己的事情自己做；還有10﹪的家長不會告訴孩子自己的事情自己做。由此可見，家長在不同程度上已經(jīng)開始關(guān)心孩子的自我管理。三、小學(xué)生自我管理能力的培育的對策和建議（一）強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識小學(xué)高年級學(xué)生比低年級學(xué)生自我管理意識要強(qiáng)，根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點，首先要培育學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃的意識，[3]在新學(xué)期開學(xué)，老師可以讓學(xué)生自己制定學(xué)生計劃并在班級中開展“我是學(xué)習(xí)小能手”的活動，“進(jìn)步誰最大”的活動，通過此活動在班級里產(chǎn)生一種良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次積極創(chuàng)設(shè)“看誰最細(xì)心”的活動，通過此活動培養(yǎng)學(xué)生在完成作業(yè)后自我檢查能力的養(yǎng)成，在此之中老師有著重要的引導(dǎo)作用；最后要通過開展“互幫互助”活動，讓學(xué)生正確的面對錯誤，使得學(xué)生之間更加友愛，只有這樣才能讓學(xué)生在活動中感知自我管理的重要性，深化對自我管理的認(rèn)識。（二）規(guī)范學(xué)生的自我管理內(nèi)容以往都是班主任設(shè)定管理內(nèi)容，如指定班長、各類委員、安排值日表等，學(xué)生只需要執(zhí)行就可以了。[4]這極大地打擊了學(xué)生對自我管理的積極性。因此，在以后的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該讓學(xué)生自己設(shè)定管理內(nèi)容，如在班里設(shè)置一個“七嘴八舌信箱”，學(xué)生如果對自我管理有什么好的意見和建議，可以寫信，投進(jìn)信箱，每周一班會課，可以讓學(xué)生自己就自己提出的意見和建議給其他學(xué)生進(jìn)行講解，覺得可行的，予以采納。在學(xué)習(xí)生活中，為了使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在老師的作用下可以使班級所有學(xué)生之間產(chǎn)生一種比較：“看看誰的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣更好”的氛圍，這樣就可以使得每位學(xué)生都會在自己潛意識中改掉自己學(xué)習(xí)和生活中的不良習(xí)慣。（三）完善學(xué)生的自我管理策略榜樣的作用及力量是非常之大的，不論對誰，在榜樣的世界里不分性別、年齡?？稍谛W(xué)生中他們對榜樣的認(rèn)識還不夠到位，還不能正確樹立一個榜樣的形象。小學(xué)生的是非辨別能力較弱，有時會把一些社會不良風(fēng)氣勿當(dāng)做榜樣。這就要求老師在日常的教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生正確樹立榜樣，可以利用課余時間，讓學(xué)生自己正確發(fā)現(xiàn)榜樣，從而正確樹立榜樣，正確學(xué)習(xí)榜樣。如讓學(xué)生自己組織一次關(guān)于榜樣的主題班隊會，說一說你認(rèn)為的榜樣是什么樣的，誰是你的榜樣并說明理由。全程可由學(xué)生自行進(jìn)行，老師可指導(dǎo)學(xué)生做好記錄，最后由班長統(tǒng)一總結(jié)。從而使學(xué)生正確樹立榜樣，正確學(xué)習(xí)榜樣，正確爭做榜樣。在日常班級活動中，展開“換位思考”的活動，使每一位同學(xué)都機(jī)會能體驗班干部這一職位，通過此活動培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和管理班級的能力以及體會到做班干部的不易之處，這樣才能使得班級更加團(tuán)結(jié)。（四）增強(qiáng)家長對學(xué)生的自我管理水平的重視程度教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在日常家庭生活中，家長在不同程度上已經(jīng)開始關(guān)心及培養(yǎng)孩子的自我管理能力。在家中，家長要告訴自己的孩子，自己的事情自己做，并讓他們幫忙做家務(wù)，家長也要以身作則，不要過度寵愛孩子，舍不得讓他做家務(wù)，要從小正確的培養(yǎng)孩子家庭觀念，讓他知道家里的每一人都是重要的一份子，當(dāng)然也要讓他懂得做家務(wù)為家做貢獻(xiàn)是每一位家庭成員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。例如：整理自己的房間、洗自己的衣服、自己整理書包、自己做家務(wù)等。長此下去，孩子的責(zé)任心和動手能力就形成了。學(xué)生自我管理能力的培育，對于推進(jìn)素質(zhì)教育，培育學(xué)生的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神，具有重要的理論意義。通過探索教學(xué)過程中學(xué)生主動參與的自我管理問題，對于培養(yǎng)學(xué)生善于解決實際問題的實踐能力，具有重要的現(xiàn)實意義。參考文獻(xiàn)：[1]范國睿，英政.在自主自律中主動發(fā)展——上海是閔行中學(xué)學(xué)生民主管理實踐與研究的階段性報告[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）2001,20（2）.[2]朱全華.高職思想政治教育視閾中學(xué)生自主管理的探索[J].科技資訊,2014,（18）.[3]黃惠榮.讓學(xué)生學(xué)會自我管理班級[J].學(xué)校管理,2007,(2):49.[4]熊華生.小學(xué)班主任工作常見問題與解決策略［M］.吉林：中國出版集團(tuán).2008..附錄高年級學(xué)生自我管理能力調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們:你好！為了更好地了解高年級學(xué)生的自我管理能力,特作此問卷調(diào)查。想了解你的情況和想法,請你認(rèn)真填寫。選擇一個符合你情況或想法的答案填在()內(nèi)。共16題。班級:＿＿＿＿＿＿性別:＿＿＿＿＿ 一、學(xué)生的自我管理意識1.答應(yīng)別人的請求后()A、會做到B、有時會做到C、不會做到2.老師不在時()A、能認(rèn)真看書B、能認(rèn)真看書，但有時會說話C、不但會說話，還會走動3.在學(xué)習(xí)上遇到困難時()A、能積極主動地去克服B、克服不了就放棄C、直接放棄4.在操場上集會時()A、能認(rèn)真傾聽，不交談B、時間長了會講話C、不但講話，有時還會和同學(xué)打鬧二、學(xué)生的自我管理內(nèi)容5.你能否自己定學(xué)習(xí)計劃()A、能B、有時能C、按老師或父母的辦6.你能否整理學(xué)習(xí)用品或生活用品()A、能B、有時能C、由父母來整理7.完成作業(yè)后()A、自己會檢查B、有時候自己檢查C、由父母或老師來檢查8.考試失敗后()A、會不高興，但很快就高興起來B、會不高興，越來越?jīng)]信心C、無所謂9.當(dāng)好伙伴的成績?nèi)〉眠M(jìn)步時()A、感到高興B、感到高興，但有一點不服氣C、沒有感覺三、學(xué)生的自我管理策略10.和同學(xué)吵架后()A、能尋找自身原因，并主動認(rèn)錯B、再也不理同學(xué)C、同學(xué)認(rèn)錯后，才原諒他(她)11.寫日記的情況()A、經(jīng)常寫日記B、偶爾寫日記C、從來不寫日記12.你有幾個學(xué)習(xí)榜樣()A、有多個B、有一個C、一個也沒有13.當(dāng)你表現(xiàn)出色時()A、總是會表揚自己B、有時會表揚自己C、僅僅是開心，但沒有表揚自己四、家庭教育對孩子自我管理水平的影響14.在校與在家的表現(xiàn)()A、在家表現(xiàn)最好B、在學(xué)校表現(xiàn)最好C、在校和在家表現(xiàn)都一樣