《物理文化與教育》教學大綱課程性質(zhì)專業(yè)必修課課程編號xx405404課程名稱物理文化與教育適用專業(yè)物理學先修課程熱學、光學、電磁學、原子物理學總學時32其中理論32學時，實驗0學時學分數(shù)2一、課程簡介物理文化與教育是培養(yǎng)物理學專任教師的文化素養(yǎng)選修課程，通過本課程的學習，使學生掌握物理文化，對物理教學的三維目標理論基礎有深入了解，把物理教學中教育理念、教育目標、科學探索、自主學習、課程資源、教學設計、教師發(fā)展與物理文化有機聯(lián)系起來，努力提高自已的物理文化知識和素養(yǎng)。二、課程教學目標知識與能力目標（一）什么是物理文化：理解什么是物理文化及物理文化的起源。（二）物理文化的知識構(gòu)建：時了解物理語言的特點與類型、特征以及物理知識構(gòu)建的基本原理。（三）物理文化的特征：理解并掌握物理文化的探索性、實驗、模型化、數(shù)字化、系統(tǒng)、應用、競爭性、國際性特征。（四）物理文化的功能：理解物理文化認識、變革社會、滲透、美學、育人功能。（五）文化視野下的物理教育：理解學校教育與文化的關系，掌握文化視野下的物理教育目標、理念和培養(yǎng)。（六）物理文化與物理課程標準：了解物理課程標準的演變，同時理解物理教育目標、科學探究、自主學習的文化解讀。（七）物理文化與物理課程資源：了解物理課程標準的種類，理解物理課程資源開發(fā)中存在的問題，以及如何開發(fā)和利用好物理課程資源。（八）物理文化與教學設計：了解并掌握物理教學設計基本理念、基本路徑、基本環(huán)節(jié)。（九）物理文化與物理教師：了解物理教師面臨的新文化背景，學會理順文化融合與物理教師的知識關系。（十）物理文化大師與教育理念：了解并思考應用物理文化大師教育理念與物理教學中。三、課程教學基本要求在上本課程前要準備教學設計部分要充分備課，涉及物理實驗儀器部分，需要與物理實驗室老師聯(lián)系。同時也可以自制作簡單儀器。四、課程教學模塊（或教學內(nèi)容）與學時分配序號/教學模塊教學模塊知識點學時1、什么是物理文化物理文化了解：文化概念的理解理解：科學文化概念的起源，物理文化的理解及定義22、物理文化的知識構(gòu)建物理文化的知識構(gòu)建了解：物理語言的特點與類型理解：物理概念的形成與特征，物理規(guī)律的特征與功能掌握；物理知識構(gòu)建的基本原理43、物理文化的特征物理文化的特征理解：物理文化的探索性特征，物理文化的實驗特征，物理文化的模型化特征，物理文化的數(shù)字化特征，物理文化的系統(tǒng)特征，物理文化的應用特征，物理文化的競爭性特征，物理文化的國際性特征44、物理文化的功能物理文化的功能了解：物理文化的認識功能理解：物理文化變革社會的功能，物理文化的滲透功能，物理文化的美學功能，物理文化的育人功能45、文化視野下的物理教育文化視野下的物理教育了解：學校教育與文化的關系理解：物理教育與文化背景，文化視野下的物理教育目標掌握：文化視野下的物理教育理念民，文化傳播與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)46、物理文化與物理課程標準物理文化與物理課程標準了解：物理課程標準的演變理解：物理教育目標的文化解讀，科學探究的文化解讀，自主學習的文化解讀27、物理文化與物理課程資源物理文化與物理課程資源理解：物理課程資源的理解，物理課程資源的種類，掌握：物理課程資源開發(fā)中存在的問題，物理課程資源的開發(fā)與利用28、物理文化與教學設計物理文化與教學設計理解：物理教學設計的闡釋，掌握：物理教學設計的基本理念，基本路徑，基本環(huán)節(jié)49、物理文化與物理教師物理文化與物理教師理解：物理教師面臨新的文化背景，作為物理文化載體的物理教師掌握：文化融合與物理教師的知識，物理教師的專業(yè)發(fā)展410、物理文化大師的教育理念物理文化大師的教育理念理解：愛因斯坦的教育理念，費恩曼的物理教育理念，楊振林的物理教育理念2合計32四、教學方法與策略課程以課堂講授為主，輔以案例討論、視頻教學、分組討論、現(xiàn)場參觀等方法和手段。五、學生學習成效考核方式（考查）考核環(huán)節(jié)構(gòu)成（均為100分制）評分依據(jù)占總成績的比重期中及平時成績包括習題作業(yè)和課堂練習占20%；考勤筆試占10%；期末成績筆試占70%……六、選用教材解世雄，《物理文化與教育》，科學出版社，