校本課程科目方案設(shè)計——教院附小拓展型課程校本培訓(xùn)系列（一）2013.6.29校本課程科目方案設(shè)計——教院附小拓展型課程校本培訓(xùn)系

校本課程★是根據(jù)學(xué)校自身實際和辦學(xué)指導(dǎo)思想而設(shè)計的課程，是對國家課程，地方課程的進(jìn)一步補充和完善?！镄１菊n程亦稱學(xué)校課程，是以學(xué)校為基礎(chǔ)而開發(fā)的課程。校本課程★是根據(jù)學(xué)校自身實際和辦學(xué)指導(dǎo)思想而設(shè)計的課校本課程的含義主題教育活動（每周五13:45-15:10就課程開發(fā)者而言，應(yīng)該包括學(xué)校中的部分教師，全體教師，或者是學(xué)校與其他機構(gòu)的合作。1就涉及的課程范圍而言，校本課程既可涉及部分課程（即學(xué)校中的部分課程遵照國家指定的，另一部分自行設(shè)計），也可涉及學(xué)校全部課程。從開發(fā)的程度而言，除了新編（全新開發(fā)）課程，學(xué)校或教師選擇、改編的課程，也屬于校本課程之列。231校本課程的含義主題教育活動（每周五13:45-15:10就課

課程開發(fā)即決定（創(chuàng)建）課程的過程，有時與課程設(shè)計通用。課程開發(fā)

宏觀層面上涉及學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)全部課程的整體規(guī)劃。

微觀層面上主要是在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動方式之間構(gòu)建一種合理的結(jié)構(gòu)。課程開發(fā)即決定（創(chuàng)建）課程的過程，有時與課程設(shè)計通用

某種類型的課程其結(jié)構(gòu)內(nèi)部構(gòu)成及其相互關(guān)系——課程目標(biāo)——課程內(nèi)容——課程實施（相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動方式）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析1校本課程開發(fā)需要開展的具體工作某種類型的課程其結(jié)構(gòu)內(nèi)部構(gòu)成及其相互關(guān)系課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

課程目標(biāo)是指：一定教育階段的學(xué)校課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。課程目標(biāo)的確立2

課程目標(biāo)的特點：主觀性和客觀性；系統(tǒng)性和層次性；穩(wěn)定性和靈活性。校本課程開發(fā)需要開展的具體工作課程目標(biāo)是指：一定教育階段的學(xué)校課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

三個來源：對學(xué)生的研究；對當(dāng)代社會生活的研究；學(xué)科專家的建議。確定課程目標(biāo)的依據(jù)3

四個篩子：教育哲學(xué)（辦學(xué)宗旨）；學(xué)習(xí)心理學(xué)；課程理論；教學(xué)理論。校本課程開發(fā)需要開展的具體工作三個來源：對學(xué)生的研究；對當(dāng)代社會生活的研究；學(xué)科專

行為（預(yù)設(shè)）目標(biāo)：對課程實施之后，學(xué)生身上發(fā)生的變化的預(yù)期目標(biāo)。課程目標(biāo)的陳述4

生成性目標(biāo)：在教育情景中隨著教育活動的展開而自然生成的目標(biāo)。

表現(xiàn)性目標(biāo)：每個學(xué)生在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。校本課程開發(fā)需要開展的具體工作行為（預(yù)設(shè)）目標(biāo)：對課程實施之后，學(xué)生身上發(fā)生的變化

課程目標(biāo)的分解：課程目標(biāo)的確立主題教育活動（每周五13:45-15:10著眼于學(xué)生在親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中獲得的親身經(jīng)驗和內(nèi)心體驗，對學(xué)習(xí)方法有所感悟，在過程中不斷提高學(xué)習(xí)能力。分為經(jīng)歷、體會、探索等不同的水平層次。著眼于學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長過程中，獲得豐富的情感體驗、形成積極的人生態(tài)度、正確的世界觀價值觀。分為感受（經(jīng)歷、注意）、反應(yīng)（體驗、認(rèn)同）、領(lǐng)悟（內(nèi)化）等不同水平層次。過程與方法情感態(tài)度價值觀著眼于學(xué)生對人類已有科學(xué)文化知識的理解與掌握。分為了解、理解、掌握、運用等不同的水平層次。1知識與技能課程目標(biāo)的分解：課程目標(biāo)的確立主題教育活動（每周五1

教育目標(biāo)體系：主題教育活動（每周五13:45-15:10培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)教育目的教學(xué)目標(biāo)學(xué)年（學(xué)期）目標(biāo)單元目標(biāo)課題目標(biāo)課時目標(biāo)教育目標(biāo)體系：主題教育活動（每周五13:45-15:

了解（知道）……；理解（懂得）……；行為動詞+內(nèi)容能夠做……；對……做出評價；

行為目標(biāo)的陳述：體驗……；……情境（條件）+行為動詞+內(nèi)容+標(biāo)準(zhǔn)（水平）例1：通過觀察，了解事物的外部特征，并用文字加以表述。例2：小組合作，完成一項社會調(diào)查工作，按規(guī)范格式撰寫一份調(diào)查報告（不少于100字）。了解（知道）……；理解（懂得）……；行為動詞+內(nèi)容

課程內(nèi)容即課程實施所需的基本材料課程內(nèi)容的選擇——現(xiàn)成的、間接的知識內(nèi)容呈現(xiàn)——為學(xué)生獲得直接經(jīng)驗予以規(guī)范和提示選擇課程內(nèi)容的原則基礎(chǔ)性原則：學(xué)生可接受的——為學(xué)生獲得直接經(jīng)驗予以規(guī)范和提示整體性原則：有一定關(guān)聯(lián)度的人文性原則：有人文關(guān)懷和人文內(nèi)涵的發(fā)展性原則：有利于學(xué)生生動活潑發(fā)展的課程內(nèi)容即課程實施所需的基本材料課程內(nèi)容的選擇——現(xiàn)課程實施活動方式的安排發(fā)展性原則：有利于學(xué)生生動活潑發(fā)展的時間空間人員搭配開展活動的支持條件（物質(zhì)設(shè)備、社區(qū)機構(gòu)、社會人士、相關(guān)資料信息等）評價方式（形成性、總結(jié)性、診斷性；定性、定量）課程實施活動方式的安排發(fā)展性原則：有利于學(xué)生生動活潑發(fā)展的時校本課程開設(shè)案例科目名稱：《水墨飄香》科目背景：……科目目標(biāo)：一、總體目標(biāo)1．知識與技能（1）認(rèn)識國畫的主要用具。（2）掌握筆墨的基本筆法和技法知識。（3）學(xué)生能學(xué)習(xí)基本筆法知識，學(xué)習(xí)臨摹并逐漸創(chuàng)作一幅作品。2．過程與方法（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、耐力、毅力、提高學(xué)生的審美能力，陶冶情操，增強學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和良好的氣質(zhì)。（2）啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對美的獨特表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。（3）通過各種評價活動，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和評價的能力。3．態(tài)度、情感與價值觀（1）培養(yǎng)對國畫傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力，并從欣賞中獲得啟發(fā)，提高審美情趣。（2）弘揚民族藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的情感。（3）體驗民族藝術(shù)的樂趣，培養(yǎng)刻苦、堅忍不拔的意志力和創(chuàng)新探索的精神。校本課程開設(shè)案例科目名稱：《水墨飄香》校本課程開設(shè)案例二、階段目標(biāo)1．初級階段目標(biāo)：了解中國畫的發(fā)展歷史;認(rèn)識國畫用具;掌握基本技法。……2．中級階段目標(biāo)：欣賞名人名畫；掌握各種技法的綜合運用;……3、高級階段目標(biāo)：……科目內(nèi)容：單元主題：了解國畫、喜歡國畫。單元目標(biāo)：知道國畫的基本用具和清洗、放置。認(rèn)識國畫用具（1課時）玩具送回家（1課時）單元主題：初步體驗筆墨線條的變化。單元目標(biāo)：學(xué)會正確的執(zhí)筆、體驗執(zhí)筆輕重的線條變化。開汽車（1課時）舞動的線條（2課時）單元主題：基本筆法知識。單元目標(biāo)：學(xué)會正確的臥鋒、中鋒、側(cè)鋒運筆方法。紅辣椒（2課時）紅櫻桃（3課時）葡萄（2課時）大西瓜（2課時）胡蘿卜（3課時）萬年青（3課時）絲瓜（2課時）蘑菇和絲瓜（2課時）青菜和蘑菇（2課時）紅柿子（3課時）可愛的小花貓（2課時）荷花（５課時）校本課程開設(shè)案例二、階段目標(biāo)校本課程開設(shè)案例科目實施：1．實施時間：每周五12:40-13:352．實施方式：（1）教師設(shè)計活動方案進(jìn)行有序教學(xué)。學(xué)校對參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理，保證100%到位率，同時在教學(xué)專用室上課，教學(xué)用具、經(jīng)費上進(jìn)行支持，保證課程順利地開展。（2）．模塊式的課程安排，靈活地提供給各個年齡段、不同基礎(chǔ)的學(xué)生更適合的學(xué)習(xí)模塊。（3）．通過國畫才藝表演、比賽、考級等平臺，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，自信心、激發(fā)對國畫學(xué)習(xí)的興趣。3、實施原則：選擇貼近孩子生活的主題為內(nèi)容，建構(gòu)國畫課程；采用生動、形象、富有兒童情趣的教學(xué)方法,來提高學(xué)生畫國畫的興趣；安排由易到難、由簡到繁的教學(xué)順序，讓學(xué)生掌握國畫技巧；充分發(fā)揮學(xué)生個性化的特點，提高學(xué)生國畫創(chuàng)造力；采用多種激勵性的評價，提高學(xué)生國畫的審美能力。4、形式與方法：水墨飄香國畫課程的基本形式以教師引導(dǎo)授課為主，主要過程為：導(dǎo)入激趣、觀察實物進(jìn)行討論；欣賞相關(guān)作品；學(xué)生主動學(xué)習(xí)新技能方法教師示范要點；學(xué)生自己練習(xí)和創(chuàng)作；作品展評交流。校本課程開設(shè)案例科目實施：校本課程開設(shè)案例科目評價：（一）評價原則1．實行多元性評價2．重視過程性評價（二）評價內(nèi)容1．打破學(xué)科教學(xué)中教師評價為主的模式，實行教師、學(xué)生、同伴，甚至家長共同評價，尤其注重自我評價，讓學(xué)生在反思中認(rèn)識自我，從而更好地發(fā)展自我。2．評價學(xué)生對筆墨技法的認(rèn)識程度和作品的構(gòu)圖題詞落款。3．分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。4．評價學(xué)生的創(chuàng)新意識。（三）評價方式我們綜合采用三種評價方式:1．整體評價：采用評價整個小組的形式，一個小組完成后進(jìn)行相互評價。2．總體評價：以多角度的觀察學(xué)生各方面表現(xiàn)進(jìn)行總體評述。3．個體評價——根據(jù)作品實際特點，進(jìn)行個體評價，以鼓勵為主。校本課程開設(shè)案例科目評價：校本課程開設(shè)案例水墨飄香科目學(xué)習(xí)評價單校本課程開設(shè)案例水墨飄香科目學(xué)習(xí)評價單

暑期作業(yè)★設(shè)計或完善已有科目的配套教材（目前已有教材的有《水墨飄香》、《小腳丫少兒舞蹈》、《功夫小子》、《誰與爭鋒》、《泳池精靈》）★設(shè)計或修改完善科目方案1、韓美華、徐華勤、徐美樂、張春艷、田甜唐軍、張越、湯景瑛、呂園園、李圣杰、金春雷、高飛華、顧曉蕾、翁春花、夏佩雅、蔣顧鷹、王琴、張娉婷以上老師的科目內(nèi)容確定不變，請完善方案。2、其余老師可以選擇設(shè)計新科目方案或修改原科目方案。3、所有的方案，下學(xué)期匯編成《拓展型課程“活力60分”方案集》，故請規(guī)范格式要求【以科目名稱為標(biāo)題，宋體三號居中，設(shè)計者小四右對齊，正文宋體小四，標(biāo)題加粗，段落固定值24磅】（范本見ftp各部室-拓展探究-拓展型課程-方案設(shè)計-方案設(shè)計范文文件夾），以免返工而造成多方困擾。4、下學(xué)期的科目設(shè)定，除已定常規(guī)科目外，參考所有科目方案評定結(jié)果選擇錄用。并列入績效考核。暑期作業(yè)★設(shè)計或完善已有科目的配套教材（目前已有教材謝謝謝謝校本課程科目方案設(shè)計——教院附小拓展型課程校本培訓(xùn)系列（一）2013.6.29校本課程科目方案設(shè)計——教院附小拓展型課程校本培訓(xùn)系

校本課程★是根據(jù)學(xué)校自身實際和辦學(xué)指導(dǎo)思想而設(shè)計的課程，是對國家課程，地方課程的進(jìn)一步補充和完善?！镄１菊n程亦稱學(xué)校課程，是以學(xué)校為基礎(chǔ)而開發(fā)的課程。校本課程★是根據(jù)學(xué)校自身實際和辦學(xué)指導(dǎo)思想而設(shè)計的課校本課程的含義主題教育活動（每周五13:45-15:10就課程開發(fā)者而言，應(yīng)該包括學(xué)校中的部分教師，全體教師，或者是學(xué)校與其他機構(gòu)的合作。1就涉及的課程范圍而言，校本課程既可涉及部分課程（即學(xué)校中的部分課程遵照國家指定的，另一部分自行設(shè)計），也可涉及學(xué)校全部課程。從開發(fā)的程度而言，除了新編（全新開發(fā)）課程，學(xué)?；蚪處熯x擇、改編的課程，也屬于校本課程之列。231校本課程的含義主題教育活動（每周五13:45-15:10就課

課程開發(fā)即決定（創(chuàng)建）課程的過程，有時與課程設(shè)計通用。課程開發(fā)

宏觀層面上涉及學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)全部課程的整體規(guī)劃。

微觀層面上主要是在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動方式之間構(gòu)建一種合理的結(jié)構(gòu)。課程開發(fā)即決定（創(chuàng)建）課程的過程，有時與課程設(shè)計通用

某種類型的課程其結(jié)構(gòu)內(nèi)部構(gòu)成及其相互關(guān)系——課程目標(biāo)——課程內(nèi)容——課程實施（相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動方式）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析1校本課程開發(fā)需要開展的具體工作某種類型的課程其結(jié)構(gòu)內(nèi)部構(gòu)成及其相互關(guān)系課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

課程目標(biāo)是指：一定教育階段的學(xué)校課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。課程目標(biāo)的確立2

課程目標(biāo)的特點：主觀性和客觀性；系統(tǒng)性和層次性；穩(wěn)定性和靈活性。校本課程開發(fā)需要開展的具體工作課程目標(biāo)是指：一定教育階段的學(xué)校課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

三個來源：對學(xué)生的研究；對當(dāng)代社會生活的研究；學(xué)科專家的建議。確定課程目標(biāo)的依據(jù)3

四個篩子：教育哲學(xué)（辦學(xué)宗旨）；學(xué)習(xí)心理學(xué)；課程理論；教學(xué)理論。校本課程開發(fā)需要開展的具體工作三個來源：對學(xué)生的研究；對當(dāng)代社會生活的研究；學(xué)科專

行為（預(yù)設(shè)）目標(biāo)：對課程實施之后，學(xué)生身上發(fā)生的變化的預(yù)期目標(biāo)。課程目標(biāo)的陳述4

生成性目標(biāo)：在教育情景中隨著教育活動的展開而自然生成的目標(biāo)。

表現(xiàn)性目標(biāo)：每個學(xué)生在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。校本課程開發(fā)需要開展的具體工作行為（預(yù)設(shè)）目標(biāo)：對課程實施之后，學(xué)生身上發(fā)生的變化

課程目標(biāo)的分解：課程目標(biāo)的確立主題教育活動（每周五13:45-15:10著眼于學(xué)生在親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中獲得的親身經(jīng)驗和內(nèi)心體驗，對學(xué)習(xí)方法有所感悟，在過程中不斷提高學(xué)習(xí)能力。分為經(jīng)歷、體會、探索等不同的水平層次。著眼于學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長過程中，獲得豐富的情感體驗、形成積極的人生態(tài)度、正確的世界觀價值觀。分為感受（經(jīng)歷、注意）、反應(yīng)（體驗、認(rèn)同）、領(lǐng)悟（內(nèi)化）等不同水平層次。過程與方法情感態(tài)度價值觀著眼于學(xué)生對人類已有科學(xué)文化知識的理解與掌握。分為了解、理解、掌握、運用等不同的水平層次。1知識與技能課程目標(biāo)的分解：課程目標(biāo)的確立主題教育活動（每周五1

教育目標(biāo)體系：主題教育活動（每周五13:45-15:10培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)教育目的教學(xué)目標(biāo)學(xué)年（學(xué)期）目標(biāo)單元目標(biāo)課題目標(biāo)課時目標(biāo)教育目標(biāo)體系：主題教育活動（每周五13:45-15:

了解（知道）……；理解（懂得）……；行為動詞+內(nèi)容能夠做……；對……做出評價；

行為目標(biāo)的陳述：體驗……；……情境（條件）+行為動詞+內(nèi)容+標(biāo)準(zhǔn)（水平）例1：通過觀察，了解事物的外部特征，并用文字加以表述。例2：小組合作，完成一項社會調(diào)查工作，按規(guī)范格式撰寫一份調(diào)查報告（不少于100字）。了解（知道）……；理解（懂得）……；行為動詞+內(nèi)容

課程內(nèi)容即課程實施所需的基本材料課程內(nèi)容的選擇——現(xiàn)成的、間接的知識內(nèi)容呈現(xiàn)——為學(xué)生獲得直接經(jīng)驗予以規(guī)范和提示選擇課程內(nèi)容的原則基礎(chǔ)性原則：學(xué)生可接受的——為學(xué)生獲得直接經(jīng)驗予以規(guī)范和提示整體性原則：有一定關(guān)聯(lián)度的人文性原則：有人文關(guān)懷和人文內(nèi)涵的發(fā)展性原則：有利于學(xué)生生動活潑發(fā)展的課程內(nèi)容即課程實施所需的基本材料課程內(nèi)容的選擇——現(xiàn)課程實施活動方式的安排發(fā)展性原則：有利于學(xué)生生動活潑發(fā)展的時間空間人員搭配開展活動的支持條件（物質(zhì)設(shè)備、社區(qū)機構(gòu)、社會人士、相關(guān)資料信息等）評價方式（形成性、總結(jié)性、診斷性；定性、定量）課程實施活動方式的安排發(fā)展性原則：有利于學(xué)生生動活潑發(fā)展的時校本課程開設(shè)案例科目名稱：《水墨飄香》科目背景：……科目目標(biāo)：一、總體目標(biāo)1．知識與技能（1）認(rèn)識國畫的主要用具。（2）掌握筆墨的基本筆法和技法知識。（3）學(xué)生能學(xué)習(xí)基本筆法知識，學(xué)習(xí)臨摹并逐漸創(chuàng)作一幅作品。2．過程與方法（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、耐力、毅力、提高學(xué)生的審美能力，陶冶情操，增強學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和良好的氣質(zhì)。（2）啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對美的獨特表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。（3）通過各種評價活動，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和評價的能力。3．態(tài)度、情感與價值觀（1）培養(yǎng)對國畫傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力，并從欣賞中獲得啟發(fā)，提高審美情趣。（2）弘揚民族藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的情感。（3）體驗民族藝術(shù)的樂趣，培養(yǎng)刻苦、堅忍不拔的意志力和創(chuàng)新探索的精神。校本課程開設(shè)案例科目名稱：《水墨飄香》校本課程開設(shè)案例二、階段目標(biāo)1．初級階段目標(biāo)：了解中國畫的發(fā)展歷史;認(rèn)識國畫用具;掌握基本技法。……2．中級階段目標(biāo)：欣賞名人名畫；掌握各種技法的綜合運用;……3、高級階段目標(biāo)：……科目內(nèi)容：單元主題：了解國畫、喜歡國畫。單元目標(biāo)：知道國畫的基本用具和清洗、放置。認(rèn)識國畫用具（1課時）玩具送回家（1課時）單元主題：初步體驗筆墨線條的變化。單元目標(biāo)：學(xué)會正確的執(zhí)筆、體驗執(zhí)筆輕重的線條變化。開汽車（1課時）舞動的線條（2課時）單元主題：基本筆法知識。單元目標(biāo)：學(xué)會正確的臥鋒、中鋒、側(cè)鋒運筆方法。紅辣椒（2課時）紅櫻桃（3課時）葡萄（2課時）大西瓜（2課時）胡蘿卜（3課時）萬年青（3課時）絲瓜（2課時）蘑菇和絲瓜（2課時）青菜和蘑菇（2課時）紅柿子（3課時）可愛的小花貓（2課時）荷花（５課時）校本課程開設(shè)案例二、階段目標(biāo)校本課程開設(shè)案例科目實施：1．實施時間：每周五12:40-13:352．實施方式：（1）教師設(shè)計活動方案進(jìn)行有序教學(xué)。學(xué)校對參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理，保證100%到位率，同時在教學(xué)專用室上課，教學(xué)用具、經(jīng)費上進(jìn)行支持，保證課程順利地開展。（2）．模塊式的課程安排，靈活地提供給各個年齡段、不同基礎(chǔ)的學(xué)生更適合的學(xué)習(xí)模塊。（3）．通過國畫才藝表演、比賽、考級等平臺，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，自信心、激發(fā)對國畫學(xué)習(xí)的興趣。3、實施原則：選擇貼近孩子生活的主題為內(nèi)容，建構(gòu)國畫課程；采用生動、形象、富有兒童情趣的教學(xué)方法,來提高學(xué)生畫國畫的興趣；安排由易到難、由簡到繁的教學(xué)順序，讓學(xué)生掌握國畫技巧；充分發(fā)揮學(xué)生個性化的特點，提高學(xué)生國畫創(chuàng)造力；采用多種激勵性的評價，提高學(xué)生國畫的審美能力。4、形式與方法：水墨飄香國畫課程的基本形式以教師引導(dǎo)授課為主，主要過程為：導(dǎo)入激趣、觀察實物進(jìn)行討論；欣賞相關(guān)作品；學(xué)生主動學(xué)習(xí)新技能方法教師示范要點；學(xué)生自己練習(xí)和創(chuàng)作；作品展評交流。校本課程開設(shè)案例科目實施：