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學(xué)業(yè)咨詢工作室學(xué)業(yè)窘態(tài)生的幫扶新平臺

【綱領(lǐng)】高校學(xué)業(yè)窘態(tài)生規(guī)模弘大，負(fù)面影響深遠(yuǎn)，必然加強教育管理和研究。學(xué)業(yè)咨詢工作室是教育幫扶學(xué)業(yè)

窘態(tài)生的專門機構(gòu)，擁有學(xué)業(yè)咨詢服務(wù)和學(xué)業(yè)咨詢研究兩項功能。國內(nèi)外的學(xué)業(yè)咨詢工作和研究其實不系統(tǒng)全面，值得進(jìn)一步研究圓滿。

【要點詞】現(xiàn)狀學(xué)業(yè)窘態(tài)生學(xué)業(yè)咨詢工作室一、國內(nèi)的學(xué)業(yè)咨詢工作室的現(xiàn)狀

學(xué)業(yè)咨詢工作服務(wù)的集體是“學(xué)業(yè)窘態(tài)生”，包括因?qū)W習(xí)成績不良而留級、補考、不可以畢業(yè)或失去學(xué)位的學(xué)生。學(xué)

業(yè)咨詢工作室，是指以對話咨詢的方式，為學(xué)業(yè)窘態(tài)生供給學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一般不波及詳細(xì)課業(yè)指導(dǎo)）、轉(zhuǎn)變教育及進(jìn)行有關(guān)研究的專業(yè)的圓學(xué)業(yè)進(jìn)步夢的咨詢室。

國內(nèi)高校近似的學(xué)業(yè)咨詢工作室不多，有大連交通大學(xué)2012年12月建立的“學(xué)業(yè)咨詢工作室”：發(fā)揮優(yōu)異學(xué)生的幫

扶作用，組織選拔學(xué)業(yè)優(yōu)異學(xué)生進(jìn)駐工作室，為有需求的學(xué)

生的學(xué)習(xí)與發(fā)展供給專業(yè)化的指導(dǎo)、咨詢和支持服務(wù)，提升

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生成長成才。

有浙江大學(xué)外國語言文化和國際交流學(xué)院2010年12月

建立的外語學(xué)院學(xué)業(yè)咨詢中心：外語學(xué)院學(xué)業(yè)咨詢中心是以

外語學(xué)院本科生教育科為依靠，由各系、科室分管老師及部分本科生共同組建的工作集體，旨在聽取廣大同學(xué)對本科生教育工作的建講和建議，實時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和科研中碰到的問題。

最有代表性的是復(fù)旦大學(xué)的“趙強學(xué)業(yè)促使工作室”?！摆w強學(xué)業(yè)促使工作室”（前身為“趙強工作室”）建立于2009

年9月，由復(fù)旦大學(xué)優(yōu)異指導(dǎo)員代表趙強老師領(lǐng)銜，是上海致使全國第一個以指導(dǎo)員名字命名，主要為學(xué)生供給專業(yè)化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的工作室。工作室向全校學(xué)生開放，同學(xué)們有任何學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的等方面的誘惑和問題均可以前往咨詢。

工作室圍繞“個性化指導(dǎo)、模式化運作、研究性平臺”的目標(biāo)張開建設(shè)，工作室的工作團(tuán)隊由導(dǎo)師、指導(dǎo)員和優(yōu)異學(xué)長等共同組成，并充分借助校內(nèi)導(dǎo)師庫的豐富資源，經(jīng)過多種形式幫助重生適應(yīng)大學(xué)生活、掌握合理有效的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)業(yè)上存在困難的同學(xué)建立正確的學(xué)習(xí)見解、提升學(xué)習(xí)成績，引領(lǐng)學(xué)有余力的學(xué)生參加學(xué)術(shù)課題、體驗研究樂趣。

在詳細(xì)工作的張開上，主要采用以下幾種模式：

1.一對一學(xué)業(yè)指導(dǎo)：一對一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)是“趙強工作室”的主要運作模式，經(jīng)過當(dāng)面咨詢、在線解答、追蹤反應(yīng)等

形式，為需要幫助的同學(xué)供給個性化的指導(dǎo)。

2.導(dǎo)師、學(xué)長沙龍：工作室將借助學(xué)校的導(dǎo)師、優(yōu)異學(xué)長等資源，按期舉辦學(xué)業(yè)指導(dǎo)沙龍，以沙龍、會談、講座等

形式張開一對多的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，為同學(xué)供給學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資

源應(yīng)用等方面的專業(yè)指導(dǎo)。

3.學(xué)業(yè)指導(dǎo)交流會：工作室將按期邀請導(dǎo)師、指導(dǎo)員和

優(yōu)異學(xué)長解析、商議案例，或許就學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作中所碰到的

情況進(jìn)行討論和交流。

4.學(xué)業(yè)指導(dǎo)手冊：工作室依據(jù)復(fù)旦學(xué)生學(xué)習(xí)特點，編寫

學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)資料，包括面向有轉(zhuǎn)專業(yè)需求同學(xué)的《復(fù)旦

大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)解析手冊》、針對大一重生的《重生學(xué)業(yè)指南》，以及面向指導(dǎo)員團(tuán)隊的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論與實務(wù)》，希望能以專業(yè)水平易廣闊平臺為復(fù)旦學(xué)子服務(wù)。

上述三所高校的學(xué)業(yè)咨詢工作室充發(fā)散揮優(yōu)異學(xué)生和專業(yè)老師的作用，在學(xué)業(yè)窘態(tài)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、咨詢、交流、指導(dǎo)上做了好多研究，發(fā)揮了必然的作用。上述三個工作室均沒有形成相對固定的、詳細(xì)的、可操作的學(xué)業(yè)咨詢指導(dǎo)理論和實踐路徑，也沒有相應(yīng)的實證反應(yīng)研究系統(tǒng)，因此咨詢工作的科學(xué)性、專業(yè)性不足，需要進(jìn)一步研究圓滿。

二、廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)業(yè)咨詢工作室的工作理路

廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)業(yè)咨詢工作室2013年3月在湛江校區(qū)第一臨床醫(yī)學(xué)院掛牌建立。工作室以對話咨詢的方式，為學(xué)業(yè)

窘態(tài)生供給學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一般不波及詳細(xì)課業(yè)指導(dǎo)）、轉(zhuǎn)變教育及進(jìn)行有關(guān)研究，主要工作包括學(xué)業(yè)咨詢服務(wù)和學(xué)業(yè)咨詢研究兩方面。一方面為學(xué)業(yè)窘態(tài)生供給咨詢平臺，賞賜窘態(tài)

生學(xué)業(yè)方法指導(dǎo)，幫助他們找尋并消除學(xué)業(yè)見解誘惑，并向

校方各職能部門交流反應(yīng)學(xué)業(yè)窘態(tài)生難題，供給實時服務(wù)。

另一方面要檢查學(xué)業(yè)窘態(tài)生的情況，進(jìn)行原因解析和對策研

究，為制定學(xué)業(yè)窘態(tài)生的幫扶政策供給科學(xué)的參照依據(jù)。目

前，我室初步研究出以下兩點工作理路。

1.學(xué)業(yè)咨詢服務(wù)：鑒于唯物辯證法，借助分層理論，遵

循憑證事實，運用哲學(xué)指導(dǎo)方法，為學(xué)業(yè)窘態(tài)學(xué)生（特別是補考生、留級生）供給個性化的咨詢指導(dǎo)，消除他們心中的誘惑、理順?biāo)麄儗W(xué)業(yè)進(jìn)步的瓶頸，確實幫助他們提升解決問題的能力，啟示他們的人生智慧。

學(xué)業(yè)咨詢研究：經(jīng)過察看樣本學(xué)業(yè)窘態(tài)生的個體特點，研究各樣補考、留級等學(xué)業(yè)窘態(tài)原因的產(chǎn)活力制、作用體系、間隔體系和除去體系，建立圓滿的學(xué)業(yè)窘態(tài)生的教育指導(dǎo)理

論，為學(xué)業(yè)窘態(tài)生的教育指導(dǎo)供給詳細(xì)的、可操作的、高效的實踐指南。

三、學(xué)業(yè)咨詢工作是一項高效益的事業(yè)

學(xué)業(yè)咨詢工作是一件常做常新的工作，國內(nèi)外沒有一致的標(biāo)準(zhǔn)模式，沒有可照搬的系統(tǒng)理論和方法，它需要有志于此項事業(yè)的學(xué)工人員和研究