沁園春·雪

草壩中學(xué)袁操

一、情景導(dǎo)入生成問題

同學(xué)們，一代偉人毛澤東的詩詞，以其博大恢弘、奇恣縱肆的激情，成為當代詩壇一曲個性強烈，色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作，令人熱血沸騰、精神昂揚?！肚邎@春·雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天，我們就一起走進詞作，去感受毛澤東的豪放之風(fēng)。(板書)

二、自我研學(xué)生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

1．文學(xué)常識

(1)作者簡介

毛澤東(1893—1976)，字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。

(2)背景鏈接

本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線，渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

2．生難字詞

(1)字音

分外(fèn)稍遜(xùn)折腰(zhé)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)

妖嬈(ráo)競折腰(jìng)成吉思汗(hán)原馳蠟象(chí)

一代天驕(jiāo)略輸文采(shū)

(2)詞義

【折腰】彎腰行禮，文中是傾倒的意思。

【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野遼闊，無邊無際。

【頓失滔滔】指黃河因結(jié)冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢。

【紅裝素裹】形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋大地。

【風(fēng)流人物】文中指能建功立業(yè)的英雄人物。

【山舞銀蛇，原馳蠟象】群山好像(一條條)銀蛇在舞動，高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。蠟象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晉高原?！?/p>

【妖嬈】嬌艷美好。

【俱往矣】都過去了。俱，都。

步驟二整體感知走進文本

1．朗讀指導(dǎo)

(1)學(xué)生聽錄音跟讀，注意讀準字音。

(2)方法指導(dǎo)：沉穩(wěn)大氣，注意停頓，語氣一直為上揚，語速要緩慢，音要重，這樣才能體現(xiàn)出一代偉人的大氣與豪邁。

(3)注意朗讀節(jié)奏。

北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄，望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。須晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓/射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。

2．熟讀課文，歸納文章層次

明確：全詞分上下兩片。上片：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。下片：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入了解

1．前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。

2．“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比擬手法，把“山”“原”動態(tài)化。說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了群山和高原丘陵在萬里雪飄中的恢宏景象，此句變靜為動，使畫面生動活潑，景色壯觀無比！

3．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句中，哪個字表明是虛寫？

明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。

4．“惜”字包含著作者怎樣的感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”“稍”有什么作用？“略輸”“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

明確：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點?！奥浴薄吧浴笔乖~作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸?！奥暂敗薄吧赃d”與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程度有差別，“只識”否定程度大于前者。

5．作者在下片為什么要議論評說古代帝王？

明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史影響。

步驟四深層探究賞析語言

1．這首詞描繪了一個白雪皚皚的銀色世界，作者用了哪些詞來表現(xiàn)潔白？

明確：冰、雪、銀、蠟、素。

2．這首詞中有哪些詞語用得準確精練、極富形象、飽含感情？

明確：動詞：封、飄、舞、馳。

形容詞：莽莽、滔滔。

副詞：惟、頓、略、稍。

3．本文運用了多種修辭，請在文中找出并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確：“大河上下，頓失滔滔?！边\用夸張手法，寫出了北國冬季寒威之烈?！俺杉己梗蛔R彎弓射大雕?！币砸粋€特征性的動作代指軍事武功，具體可感，并增添了對人物的戲謔之意。“山舞銀蛇，原馳蠟象?！庇帽扔魇址?，既形象又增加了動感。

4．這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

明確：上片寫景部分，嚴寒的冬天沒有一點凄涼枯槁，恰恰相反，是人的樂觀使北國冬天的風(fēng)光雄壯樸素、美麗動人，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)，雖然句句寫景，可是抒情的味道很濃重。下片評論人物，不流于俗，對歷史人物的評價有理有情，極有分寸。寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。

四、當堂演練達成目標

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1．課堂小結(jié)

這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。

2．拓展延伸

唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的詩(投影：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析：這首詩與《沁園春·雪》在感情基調(diào)上有什么不同？

明確：《江雪》表現(xiàn)的是一幅老頭雪夜垂釣的畫卷，通過對畫卷的描寫，表現(xiàn)出一種孤獨、清高，所以感情基調(diào)就是孤獨、寂寞。

《沁園春·雪》表現(xiàn)的是詩人面對壯麗的雪景，所產(chǎn)生的豪邁激亢之情，感情基調(diào)是暢快、豪邁。

3．布置作業(yè)

(1)完成課后練習(xí)。

(2)體會“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義。

明確：說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性，能建功立業(yè)的英雄人物，是今天的無產(chǎn)階級和革命人民。只有他們，才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。

(3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

沁園春·雪

毛澤東

寫景：北國風(fēng)光長城內(nèi)外大河上下

山舞原馳紅裝素裹

抒情：江山如此多嬌

議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝

五、課后反思查漏補缺

通過這篇課文的教學(xué)，我覺得還存在這樣一些問題：

1.學(xué)生積極的調(diào)動不盡如人意。

2．學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細致和充分。

針對這些問題，我認為可以從這幾個方面改進：進一步縮減教學(xué)內(nèi)容，重點放在朗讀上，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機結(jié)合起來。例如在問題設(shè)計上少提一些問題，也沒有必要引導(dǎo)學(xué)生從上片說到下片，而是將上下片的品