桃花源記陶淵明上課！同學(xué)們好！請(qǐng)坐！同學(xué)們，古往今來(lái)多少仁人志士都在為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)夢(mèng)想而奮斗著。那么，東晉時(shí)期的陶淵明有著怎樣的夢(mèng)想呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《桃花源記》，一探究竟。課前，同學(xué)們對(duì)文章已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，那位同學(xué)想要展現(xiàn)一下自己的預(yù)習(xí)成果為大家讀一讀這篇文章呢？好，中間這位同學(xué)，你來(lái)讀。嗯，聲音洪亮，字正腔圓，看來(lái)你的預(yù)習(xí)任務(wù)完成的非常不錯(cuò)，請(qǐng)坐。同學(xué)們，其實(shí)文言文的讀不僅要讀準(zhǔn)字音，我們還要讀清節(jié)奏，更要讀出韻味。下面呢，老師來(lái)讀，聽聽老師對(duì)這三方面的把握。（晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。）好，老師讀完了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，注意閱讀要求。同學(xué)們，其實(shí)學(xué)習(xí)文言文，我們不僅要讀準(zhǔn)它，還要讀懂它?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們參考課文注釋，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出自己不理解的詞句，然后再小組里討論解決，解決不了的我們?cè)傧虼蠹姨岢觯黄鸾鉀Q。都交流完啦？哦，這位同學(xué)你有疑問(wèn)？你來(lái)說(shuō)。哦，他想知道，文中“夾岸數(shù)百步”的“夾岸”是什么意思。好，你來(lái)幫他解讀。原來(lái)呀“夾岸”的意思的水流的兩岸。你解讀的可真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。沒(méi)有同學(xué)舉手了嗎？那好，同學(xué)們，大屏幕上是老師為大家整理好的本文重點(diǎn)詞句看看自己都掌握了嗎？看來(lái)大家對(duì)詞句的掌握已經(jīng)非常透徹了，那現(xiàn)在呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考這篇文章主要寫了什么？后排這位同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。他說(shuō)呀，文章以武陵人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，按時(shí)間順序?qū)懥擞龅教一?，發(fā)現(xiàn)桃花源，進(jìn)入桃花源，離開桃花源以及再尋桃花源的事。嗯，你概括的既簡(jiǎn)潔又全面，看來(lái)你是讀懂了這篇文章，請(qǐng)坐。同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們了解了文章大意。學(xué)好文言文不僅要讀懂它，更要讀透它?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅位氐轿谋?，想一想武陵人進(jìn)入桃花源后看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們分析相關(guān)語(yǔ)句，在小組里交流討論之后再派代表回答。老師看同學(xué)們交流的非常熱烈，哪個(gè)小組想要率先回答呢？四組同學(xué)等不及了，你們先來(lái)。他們小組認(rèn)為，武陵人看到了桃花源的美麗景色。他說(shuō)文中寫到：“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”這里動(dòng)靜結(jié)合，為我們展現(xiàn)了一幅平和、寧?kù)o的畫面，表現(xiàn)出桃花源環(huán)境的優(yōu)美。嗯，你們小組對(duì)文章理解的真是準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。同學(xué)們，桃花源的環(huán)境真美啊。其實(shí)文章從衣食住行描寫生活環(huán)境也為下文作了鋪墊。三組同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。他說(shuō)啊，他們小組認(rèn)為武陵人看到了桃花源的幸福生活。他說(shuō)桃花源的男女老少，各有所樂(lè)。文章由遠(yuǎn)及近、由景及人，寫了桃花源人的裝束以及他們的生活場(chǎng)景，“怡然”一詞，更是寫出了老人和孩子們的安樂(lè)幸福。他還說(shuō)，“要”“咸”“延”“皆”等詞語(yǔ)，更是體現(xiàn)出桃花源人熱情好客、淳樸真誠(chéng)的人性美。嗯，你們小組對(duì)文章把握的真是透徹，請(qǐng)坐。同學(xué)們，桃花源的生活的確幸福。男有分，女有歸，老有所養(yǎng)，幼有所樂(lè)，正是生活富足，人們才會(huì)熱情好客啊。讓我們齊讀這一部分，體會(huì)桃花源的幸福生活。（其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。）同學(xué)們，這么幸福、美好的桃花源，最后武陵人為什么會(huì)“遂迷，不復(fù)得路”呢？對(duì)，大家說(shuō)的都很對(duì)。結(jié)合大屏幕上的寫作背景我們可以看出，桃花源只是陶淵明的一個(gè)夢(mèng)，表達(dá)了他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，寄托了他對(duì)理想社會(huì)的向往之情。其實(shí)，這不止是陶淵明的理想，更是當(dāng)時(shí)廣大人民的意愿和追求。這么好的文章，同學(xué)們，背誦下來(lái)吧。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了桃花源，感受到了作者對(duì)理想社會(huì)的向往之情。那么你心目中的桃花源又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流討論。老師看同學(xué)們交流的意猶未盡，課下就請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的寫作要求以“我的桃花源”為題在作業(yè)本文上寫一篇小短文。同學(xué)們，從兩千多年前的大同社會(huì)，到孫中山先生的天下