學生課堂表現(xiàn)評價量表全集課堂觀察表課堂觀察表可以用來觀察和記錄學生的課堂學習情況?？梢允菍θw學生進行觀察，亦可以是選取部分學生進行觀察。1.課堂觀察表（全體參與度和個體參與情況）2.部分課堂觀察（例如，選取有代表性的六位學生進行觀察：請1位聽課的老師記錄好、中、一般的6位同學的課堂表現(xiàn)，1位聽課老師觀察全班的參與情況，另1位拍攝課堂過程錄像），通過觀察表和錄像來收集信息時間學生1（成績好、安靜）學生4（成績中、活躍）學生6（成績一般、活躍）活動參與活動參與活動參與

小組成員互評表編號題目成員1成員2成員3成員41在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見總是對我很有幫助。3他（她）經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。4他（她）能夠按時完成應該做的那份工作和學習任務。5我對他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對小組的貢獻突出。7如果還有機會我非常愿意與她（他）再分到一組。8對他（她）總體上是喜歡的。

小組匯報量化評分表匯報組別：匯報主題：匯報人： 評價者： 評價者組別：一級指標二級指標分值得分作品的內(nèi)容（55分）觀點明確，設計的方案有一定的創(chuàng)造性15條理清晰10內(nèi)容無科學性錯誤10內(nèi)容完整10體現(xiàn)了“人與自然”和諧共處的觀點10作品的制作水平（15分）排版合理4無鏈接錯誤3界面美觀3能恰當?shù)氖褂枚嗝襟w兀素（如圖片、音頻、視頻）5匯報者的表現(xiàn)（10分）表情自然2表達清晰2回答問題有針對性4能在規(guī)定時間內(nèi)完成2小組協(xié)作學習（20分）小組成員能和諧相處6回答問題時組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助7聽完匯報后我的問題：評價意見：?優(yōu)點：?需改進之處：注：此表算出的是小組成員的平均分數(shù)，個人分數(shù)還得根據(jù)小組成員互評量表和回答問題的情況來調(diào)整。

研究性學習活動評價量表行為優(yōu)秀良好一般初級自我評價小組評價老師評價非常熟練地很好地利用用互聯(lián)網(wǎng)找基本沒用運利用國際互互聯(lián)網(wǎng)，找到了幾乎所用互聯(lián)網(wǎng)，聯(lián)網(wǎng)，找到到了充足的有老師提供沒有收集與運用科技調(diào)查和收集信息了非常多的有效網(wǎng)站或的資源，但主題相關(guān)的有效站點，網(wǎng)頁，收集收集的信息信息。只在并提供了其了一些基本不多，只有其他途徑找他有用的網(wǎng)信息，部分一部分和主到一些相關(guān)頁，收集了大量的與主題有關(guān)的信息與主題有關(guān)題有關(guān)的資料承擔起整個幫助他人完清楚地知道知道自己的項目的職成幾乎整個自己的任任務，但在責，與他人任務，工作務，工作可規(guī)定時間內(nèi)合作無間，質(zhì)量高，在能有一些失未能完成個將自己的成規(guī)定時間內(nèi)誤，但能與人的任務個人完成任務果與他人共完成個人任他們協(xié)商解享，個人任務，促進小決，在規(guī)定務無懈可組內(nèi)他人工時間內(nèi)完成擊，而且在作。個人的任規(guī)定的時間務，但沒有內(nèi)有組織并協(xié)助他人工出色地完成。作不要人提常常做布置能做布置的工作總是依平等分醒，總是做的工作，難工作，但總靠別人十享布置的工作得要別人提是要別人提醒醒在小組中起幫助協(xié)調(diào)，在小組中工沒有合作精領(lǐng)導作用，推動整個小作認真負神，不準備吸收接納并組的工作，責，為其他承擔整個小能給出建鼓勵其他成成員提供一組的責任，與組員議，并幫助員。工作至定的幫助，對最終成果的合作其他小組成最后一刻，參與了討論的評價過程員，對最終對最終成果工作，并對只是旁觀而的成果有著有一定的貢最終成果進已。舉足輕重的—r^.亠h貝獻。十卜獻。行了評價。課后作構(gòu)思巧妙，想象合理，想象合理，想象不合業(yè)想象合理，結(jié)構(gòu)完整，結(jié)構(gòu)基本完理，文章結(jié)文字表達能力強，文早有個人的特色，沒有錯別字。文字表達準確，文早能表達出個人的觀點，很少錯別字。整，基本能表達出作者的意圖，錯別字較多構(gòu)不完整，辭不能達意，錯別字很多。我的反思：注：1.本評價表針對研究性學習活動作評價。2.本評價僅作定性評價，被評者、同學及教師分別就各項的評價標準將各項評價意見填寫在相應評價欄3.“我的反思”是被評者在自評、他評和教師評完之后針對大家的意見作反思，填寫反思記錄。學生課后調(diào)查表——小學姓名 性別 學校 班級 請根據(jù)今天這節(jié)課課堂上的情況，實事求是地回答以下問題。1．我在討論中發(fā)表自己的意見。①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同學問題回答中的優(yōu)點，找出同學問題回答中的錯誤。①同意②不知道③不同意3．我在老師和同學的幫助下自己學到了數(shù)學知識。①同意②不知道③不同意4．我發(fā)表的意見被老師和同學接受了。①同意②不知道③不同意5．我在自己解決數(shù)學問題時，遇到困難向老師、同學或計算機尋求幫助。①同意②不知道③不同意6．我會選擇自己的合作伙伴，共同完成學習任務。①同意②不知道③不同意7．根據(jù)遇到的數(shù)學問題，我會選擇不同的方法解決。①同意②不知道③不同意

8．我已經(jīng)學會今天課上的內(nèi)容了。①同意②不知道③不同意9．我知道今天學的數(shù)學知識可以用來解決生活中的許多問題，我會用這些知識①同意②不知道③不同意10．今天在網(wǎng)絡教室上數(shù)學課，我的興趣很高。①同意②不知道③不同意11．我覺得今天的數(shù)學課上我學得很好，我相信我能學好數(shù)學。①同意②不知道③不同意12．在網(wǎng)絡教室上課，我容易走神，不聽老師講，做小動作。①同意②不知道③不同意13．我喜歡在網(wǎng)絡教室上數(shù)學課，希望老師經(jīng)常讓我們上這樣的課。①同意②不知道③不同意14．我能把今天學的數(shù)學知識講給家長或小伙伴聽。①同意②不知道③不同意15.我能說出今天所學的內(nèi)容都可以用來解決哪些生活問題。①同意②不知道③不同意學生訪談表一一小學數(shù)學舉例姓名 性別 學校 班級 你能不能跟老師講講你今天在數(shù)學課上學了什么？你能不能說說連續(xù)退位減的計算過程呢？連續(xù)退位減和不連續(xù)退位減有什么不同呢？你能完成后面所有練習題嗎？你能不能把你今天數(shù)學課上的學習方法介紹給老師呢？這和你平時的學習方法一樣嗎？你喜不喜歡這樣的學習方式，為什么？你知道生活中有哪些生活現(xiàn)象可以用到今天所學的數(shù)學知識呢？能不能舉例子說明你打算怎么用這些知識呢？今天在網(wǎng)絡教室上課和平時在普通教室上課有什么不同？你更喜歡在哪里上課，為什么？練習題：班別：姓名：學號：我比電腦算得準594鑿塞—2卻3試一試431—P了3.猜猜蘋果下面的數(shù)是幾1j723693d14心4-.5^1-25M-749嚴嚴'湘松：、■--■■—飛34.筆算并驗算我們都是精明小子（判斷并改正）課堂中的自我評價-、語文課課文學習的自我評價學生姓名 年級 班級 一：上課態(tài)度對學習任務的投入與完成情況：與原先的課相比，我在這一堂課中，發(fā)生了改變的是:在學習態(tài)度上，我希望多加努力的方面是：二：上課的收獲有關(guān)課文內(nèi)容的學習，我有所收獲的是:通過對課文的學習，我的思想情感發(fā)生變化的是:通過這節(jié)課的學習，我對學習內(nèi)容（小說、散文、詩歌等）的學習的方式方法的變化是：三：內(nèi)省和建議在課堂學習中，需要改進的幾點是：我可能需要更多幫助的地方是：成績：對自己所付努力的評價（）（10分）成績：對自己所作成效的評價（）（10分）最終成績：（）（以上兩項成績的平均）

學生課堂學習情況評價表項目評價內(nèi)容評價等第精神狀態(tài)1。 學生課前準備充分，物品放置齊整。學生精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。3.學生的發(fā)言響亮、清晰。4。學生富有濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情。參與程度學生主動參與的時間長（〉70%），投身在自主探究、動手操作、合作學習之中。學生通過認真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達思考過程.學生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補充自己的想法.學生善于思考，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。積極參加小組學習活動，分工明確，主動與同學合作交流，并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。參與效果學生普遍具備良好的學習意志品質(zhì)和道德品質(zhì)學生養(yǎng)成自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識。學生普遍具有問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解.不同程度的學生均得到發(fā)展，從整體上達到教學目標.被評價班級總評等第班級亮點改進建議注：評價等第分為:優(yōu)、優(yōu)—、良、良－、一般五等。評價人：

學生課堂學習評價表學校:班級：學號: 姓名:項目A級B級5個人評價同學評價教師評價上課認真聽講，上課能認真聽上課無心聽作業(yè)認真，參與講，作業(yè)依時完講，經(jīng)常欠交認真討論態(tài)度認真成，有參與討作業(yè)，極少參與論討論積極舉手發(fā)言，能舉手發(fā)言，有很少舉手，極積極參與討論參與討論與交少參與討論與積極與交流，大量閱流，有閱讀課交流，沒有閱讀課外讀物夕卜讀物讀課外讀物大膽提出和別有提出自己的不敢提出和別人不同的問不同看法，并人不同的問自信題，大膽嘗試作出嘗試題，不敢嘗試并表達自己的和表達自己的想法想法善于善于與人合作，能與人合作，缺乏與人合作與人虛心聽取別人能接受別人的的精神，難以聽

合作的意見意見。進別人的意見能有條理表達能表達自己的不能準確表達自己的意見，解意見，有解決問自己的意思，做思維決問題的過程題的能力，但事缺乏計劃的條清楚，做事有條理性差些性，條理性，理性計劃不能獨立解決問題具有創(chuàng)造性思能用老師提供思考能力差，思維維，能用不同的的方法解決問缺乏創(chuàng)造性，的創(chuàng)方法解決問題，有定的不能獨立解決造性題，獨立思考思考能力和創(chuàng)問題造性我這樣評價自己:同伴眼里的我:老師的話:注：1。本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價。2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3?定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值;4?定性評價部分分為"我這樣評價自己"、“同伴眼里的我"和"老師的話"，都是針對被評者作概括性描述和建議,以幫助被評學生的改進與提高。新課程要求評價要關(guān)注三維學習目標的達成程度，強化評價的診斷與發(fā)展功能，過程評價與結(jié)果評價并重.我不以考試分數(shù)作為評定一個學生的發(fā)展,而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法.通過互補，實現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的功能。如：在第三單元課題2分子和原子（第一課時、分子）中，我設計的主要教學環(huán)節(jié)為:創(chuàng)設情景，引入新課—-提出問題（感受分子、原子真實存在存在？）——解決問題（通過播放視頻、學生交流）-一學生分組實驗探究1、2――交流總結(jié)（分子的基本性質(zhì)）一-突破難點-一知識拓展一-小結(jié)一一課堂檢測.整節(jié)課從學習常規(guī)、學習態(tài)度、合作與交流、學習效果四方面來評價學生。每周一小評,每月一大評,每學期一總評。評出月學習標兵和學期學習標兵，并給予獎勵.課堂教學學生學習活動評價表班級 學生姓名 學號評價內(nèi)容自評互評師評學習常規(guī)遵守課堂紀律，不影響教師教學和同學學習帶好課本及學習資料愛護實驗儀器，節(jié)約意識強主動收拾、整理實驗儀器學習態(tài)度積極動腦、動口、動手參與實驗中記錄認真，實事求是積極思考，敢于提出問題重視實驗合作與出色完成小組分配的任務交流主動與同學合作、互助認真傾聽同學的觀點和意見認真、公正地評價他人并積極發(fā)表自己的觀點學習效果按時獨立完成課堂檢測、探究報告能運用所學知識解決生活中的化學問題能提出其它的問題最突出的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進步）：自評:小組長評:師評:還需注意或改進的地方:自評:小組長評:師評:注：1、評價標準:認真完成為A級，完成情況較好為B級，完成情況一般為C級，完成情況不好為D級。2。 本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3。 定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值。4。 定性評價部分分為“最突出的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進步）”、“還需注意或改進的地方“,都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高.對評價結(jié)果的分析:采取自評、老師評價和同學評價并行，在評價者和被評價者之間，采用一定方式互相溝通，促進學生的發(fā)展和進步。其中定量評價部分已等級形式及時、全面地將結(jié)果反饋給學生本人，讓學生知道存在問題和可以改進、提高的地方。其中定性評價部分自評閃光點。這樣的自我評價，老師能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展，也有利于學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)自評優(yōu)缺點，找到努力方向，有利于提高學習的主動性且教師還可以及時地給予針對性的指導。我盡量為他們創(chuàng)造強化自我潛能的學習環(huán)境，使學生了解自己的學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、找出不足和解決問題的方法，及時自我調(diào)控，樹立信心，不斷地激發(fā)學習興趣，在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。我特別鼓勵、扶持學生的這種自我教育方式。“學生相互評價"，此舉的目的是給學生評價的權(quán)力和機會,重視學生評價學生的過程，有了這一過程，學生就會感到教師對他們的重視，就會因此而提高參與學習活動的內(nèi)在動機。學生在對他人評價的過程中也是學習和交流的過程，在這個過程中能夠更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足。教師“激勵性”的評價，我站在學生發(fā)展的角度來評價學生，把評價定位在激勵學生的進步上.特別是對學困生,哪怕學生只有點滴的成績，都要及時肯定。激勵性評價,我都力求做到有個性和有針對性，注重使評價富有人情味，盡量使每個被評價的對象獲得成功的喜悅。如以“真不錯！”、“有創(chuàng)意！”、“老師都沒想到”、“有道理”等語言代替了過去的點頭、“嗯”、“請坐”等冷冰冰的評價，學生表現(xiàn)出了前所未有的學習積極性。通過以上的評價方案讓學生感受到評價的魅力，從而喜歡評價,學會評價。反思:此評價方案中對學生的學習技能評價不夠到位，也應該把它獨立出來進行多方位評價.質(zhì)性評價需要教師付出更多的精力與時間，增加了教師的工作量和工作壓力。為此我充分發(fā)揮了小組長和科代表的作用，很大程度上減輕了我的工作量和工作壓力。其中定量評價部分由各小組組長負責統(tǒng)計,把結(jié)果交給科代表,科代表評出學習標兵.此過程教師要認真監(jiān)督、核實.定性評價部分的自評和互評先由科代表整理、收集，把結(jié)果反饋給教師。此過程教師要認真批閱,用激勵性語言做分析評價學生的優(yōu)點。對其要改進的地方進行評價時要保護學生的自尊心。評出學習標兵時要關(guān)注學生之間的差異性和發(fā)展的不同需要,力求使每一個學生都得到最大限度的發(fā)展與進步。

學生課堂表現(xiàn)評價量表項目A級B級C級個人評價同學評價