1、 人教版九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)教案：金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)問(wèn)與技能1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反響現(xiàn)象。2.初步熟悉常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反響，以及與鹽溶液的置換反響;能用置換反響解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法1.熟悉科學(xué)探究的根本過(guò)程，能進(jìn)展初步的探究活動(dòng)。2.課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)探究和爭(zhēng)論溝通，熟悉金屬的化學(xué)性質(zhì)。3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀看、試驗(yàn)等方法獵取信息，并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比擬、歸納、概括等方法對(duì)獵取的信息進(jìn)展加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀看，激發(fā)學(xué)生的奇怪心

2、和求知欲，進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.培育學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思索、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的親密關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量。4.在好玩的試驗(yàn)與教師的點(diǎn)撥中輕松把握化學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)探究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì)，把握新的化學(xué)反響及反響類型。教學(xué)工具多媒體課件;試驗(yàn)用具：鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、試管(若干)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)問(wèn)回憶鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。二、新課導(dǎo)入師：鋁和鐵相比擬，具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?目前

3、一些人在一些黃金市場(chǎng)能用黃銅冒充黃金進(jìn)展詐騙，為什么有些人會(huì)上當(dāng)?可用什么方法來(lái)鑒別它們呢?生甲：黃銅與黃金的密度不同，測(cè)一下它們的密度即可區(qū)分。生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們相互刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和討論了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。板書課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)三、新課教學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)板書一、金屬與氧氣的反響課件展現(xiàn)黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬

4、物品。學(xué)生觀看其外表顏色。師：是誰(shuí)給純潔的金屬穿上了“外衣”呢?生：是空氣!師：準(zhǔn)確地講，是空氣中的氧氣?！驹囼?yàn)探究1】步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過(guò)一段時(shí)間觀看并記錄現(xiàn)象。2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀看并記錄現(xiàn)象。現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片外表變暗，銅無(wú)變化。2.鎂條在空氣中猛烈燃燒;鋁片外表失去光澤;銅片外表變黑。結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反響。學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書寫：2Mg+O22MgO4Al+3O22Al2O32Cu+O22CuO師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反響嗎?若能，寫出反響的化學(xué)方程式。板書3Fe+2O2Fe3O4師：依據(jù)上面的反響，我們

5、可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反響。爭(zhēng)論大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反響，但反響的難易和猛烈程度一樣嗎?生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反響;鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反響，但在高溫時(shí)能與氧氣反響;“真金不怕火煉”說(shuō)明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反響。講解金屬與氧氣反響的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反響在其外表生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻擋鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了由于改良了鋁的冶煉方法，使其本錢大大降低，以及鋁的密度較小外，還

6、有一個(gè)重要的緣由，那就是鋁的抗腐蝕性能好。師：鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?為什么不宜用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品?生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反響，使其外表形成一層致密的氧化鋁愛護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品，簡(jiǎn)單把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到愛護(hù)作用。師：我們尋常所說(shuō)的“電化鋁”實(shí)際上就是用特別方法使鋁外表形成加厚的氧化鋁愛護(hù)層的鋁制品。板書二、金屬與酸的反響在生活中有這樣一個(gè)現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋里煮了會(huì)變黑;蘋果和梨子用鐵刀切了以后，外表也會(huì)變黑。請(qǐng)問(wèn)這是為什么?資料：綠豆、蘋果和梨子等水果的細(xì)胞里含有一種物質(zhì)叫鞣酸，鞣酸能與鐵反響生成黑色的鞣酸鐵?！驹囼?yàn)探究2】

7、探究金屬能否與酸反響(將學(xué)生分成A、B兩大組)試驗(yàn)步驟：A組：在四支試管里分別放入適量的打磨過(guò)的鎂條、鋅粒、鐵片和銅片。各參加約5 mL的稀鹽酸，觀看現(xiàn)象。比擬反響的猛烈程度;用燃著的木條放在試管口，觀看并記錄現(xiàn)象。B組：用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)展試驗(yàn)，比擬反響現(xiàn)象。試驗(yàn)記錄A組：課件展現(xiàn)B組：課件展現(xiàn)結(jié)論1.許多金屬不僅能與氧氣反響，而且還能與鹽酸或稀硫酸反響。2.不是全部金屬都能與鹽酸或稀硫酸反響。鎂、鐵、鋅等金屬能與稀硫酸和稀鹽酸反響，而銅等金屬卻不能與稀硫酸和稀鹽酸反響。3.產(chǎn)生的氣體能燃燒，經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。4.金屬種類不同，反響的猛烈程度不同。鎂、鋅、鐵與鹽酸或硫酸反響的猛烈程度不同，鎂反響最猛烈，鋅次之，最終是鐵。5.與酸反響時(shí)，能生成氫氣的金屬活動(dòng)性強(qiáng)，否則就較弱。反響的猛烈程度也可以反響金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。三、置換反響提問(wèn)請(qǐng)大家從反響物和生成物的類別，如單質(zhì)和化合物的角度，分析上述四個(gè)反響有什么共同點(diǎn)，與我們學(xué)習(xí)的化合反響和分解反響是否一樣。生：這些反響的特點(diǎn)：一種單質(zhì)和一種化合物反響，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反響和分解反響。板書定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反響，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反響叫做置換反響。特點(diǎn)：A+BC=A