1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 電功率物理老師教學(xué)反思三篇 電功率物理老師教學(xué)反思三篇 作為一門科學(xué)的物理，電功率概念的本身縱然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，下面是勤學(xué)考試網(wǎng)我為大家整理的電功率物理老師教學(xué)反思三篇，歡迎訂閱。 電功率物理老師教學(xué)反思三篇1 電功率這一節(jié)課的引入十分重要。作為一門科學(xué)的物理，電功率概念的本身縱然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中。對于學(xué)生們來說電功率是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達式又是什么，這是老師在引入時特別注意的。 關(guān)于電功率的教學(xué)，一直都是難點，由于這個地方公式多，

2、物理知識抽象，學(xué)生不易理解。記不住易混淆，特別是計算多，在教學(xué)時我注意兩點：一是在學(xué)生做計算題時，要先依照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當(dāng)于過去的已知，這樣做的目的是讓學(xué)生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net實證明效果很好。二是不讓學(xué)生做太難的計算題，不做公式推導(dǎo)，由于這的公式多，推導(dǎo)出的公式更多，學(xué)生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學(xué)生把握的很好時再講。 電功率物理老師教學(xué)反思三篇2 本節(jié)課的教學(xué)過程中通過充分的媒體資料支持、教師的演示試驗和引導(dǎo)、學(xué)生動手試驗以及生生探討，基本完成了既定

3、的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生把握了電功率的概念，物理含義，公式及相應(yīng)的適用范圍，知道了實際電壓和額定電壓的區(qū)別，以及實際功率和額定功率的不同，并能通過動手試驗體會燈泡的亮暗取決于其實際功率，直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發(fā)生改變所致。圍繞生活中的更換適合規(guī)格的燈泡、如何儉約用電等實際問題進行了師生互動，學(xué)生學(xué)有所得，較好地實現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實生活緊湊結(jié)合起來的課程目標(biāo)。對課程內(nèi)容過多的考慮有時并不一定取得最正確的教學(xué)效果，由于學(xué)生是課程實施過程中的主體，對學(xué)生的關(guān)注不夠主要表達在以下一些方面，我認(rèn)為還需要提升： 1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合過程中，板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還需要進一步做

4、取舍，避免因出現(xiàn)了對比多的重復(fù)而花費過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。 2、教師作為教學(xué)實施過程中的主導(dǎo)者，主要是引導(dǎo)，而不是代替，讓學(xué)生想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來將更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。 3、物理學(xué)科的特色試驗，可以穿插于課程之中，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的開始，作為學(xué)生探究新知識的線索貫穿始終，各有優(yōu)勢，教學(xué)中可以大膽重組，嘗試變換，尋覓最適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正表達因材施教和以人為本。 和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的，用那句實在話來說就是沒有最好，只有更好。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后

5、在教學(xué)設(shè)計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進步，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲 電功率物理老師教學(xué)反思三篇3 一、充分利用試驗教學(xué)，演示試驗和學(xué)生自主探究在本節(jié)課起著重要的作用。演示試驗（一）將額定電壓一致，額定功率不同的兩盞燈，并聯(lián)接在220V的電壓下，學(xué)生根據(jù)燈的亮度不同，認(rèn)識電流做功不同。時間一致，電功不同，知道電流做功有快慢之分，并能借助對比做功快慢的方法，認(rèn)識對比電功快慢的方法。演示試驗（二）將額定電壓一致，額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220V的電壓下，學(xué)生根據(jù)亮度不同，分析得出電功不同，電功率不同。與燈上標(biāo)明的功率對比發(fā)現(xiàn)不相符，引導(dǎo)學(xué)生提

6、出質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)電功率與電壓有關(guān)。課堂上盡可能多地安排學(xué)生動手試驗、自主探究。因此，將本節(jié)課的不同的電壓對電功率的影響的觀測試驗改為了學(xué)生的自主探究試驗。為學(xué)生提供了自主探究的試驗器材，提出自主探究需要解決的問題，提供了時間與空間，重視了學(xué)生獲得知識的過程。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更重要的是加深了學(xué)生對知識的理解，進一步升華了知識。在此過程中，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，合作探究能力都會得以提升。 二、電功率的知識是本章的重點也是本章的難點。電功率的計算繁雜，計算公式多，學(xué)生把握有一定的困難。以前，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，教師落了個眼前的閑靜。但是學(xué)生消化起來很困難，方法雖多，并不是都重要，學(xué)生需要學(xué)會最基本的。因此在第一課時，除了電功率的定義公式，只讓學(xué)生把握兩個推導(dǎo)公式一求電功率的公式P=UI、二是求電阻的公式R=U2/P，并對其做了針對性的訓(xùn)練。其它的公式在其次課時、第三課時逐漸通過做題練習(xí)讓學(xué)生把握?，F(xiàn)在看來效果還不錯。 三、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采用自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生把握。對于不同電壓影響電功率采用小組合作探究的方式讓學(xué)生把握。讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，體驗合作帶來的成功的喜悅。 四、基于目標(biāo)的評價練習(xí)設(shè)計有效地檢測目標(biāo)的