1、讓思維花開教學設(shè)計-七年級校本心理健康教育上冊教學目標.讓學生學會克服思維定式。.發(fā)散學生的思維，增強想象力。.將發(fā)散思維與動手實踐相結(jié)合，增強團結(jié)、合作、競爭意識，使學生在積極快樂的氣氛下, 讓孩子們的思維綻放出最美麗的花朵。重點發(fā)散思維，增強想象力難點克服思維定式，將發(fā)散思維與動手實踐相結(jié)合方法活動教學法、小組合作法教學手段PPT、繩子、皮球、猜物本教學過程教師活動學生活動一、展示物品，提出問題，激發(fā)情趣，導入新課：教師：同學們首先恭喜你們順利的從小學畢業(yè)，進入了我們寧津縣第 一實驗中學的大家庭，成為了一名合格的初中生，歡迎你們。（鼓掌） 到了初中，你們是不是懂得了更多的知識，知道了更多的

2、東西呢？現(xiàn) 在我就來考考你們。設(shè)計意圖：通過跟同學們談話，拉進與同學們的距離，然后進而向同 學們提出問題，讓同學們產(chǎn)生好奇心，激發(fā)同學們的興趣。教師展示 多媒體，顯示鑰匙圖片，并提出問題： 同學們，你們知道這是什么東西嗎？ 同學們回答：鑰匙教師：它是用來干什么的？同學們：開鎖教師：你還知道鑰匙其他的用途嗎？同學們:。教師揮動粉筆，再次提出問題：這是什么？同學們：粉筆教師：它是用來干什么的？同學們：寫字教師：你還知道粉筆的其他用途嗎？同學們：。教師：同學們，當我們看到一個物品時，我們馬上會想到它的固有功 能，但是如果讓我們再想想它的其他用途，我們就很難想到了，這是 因為我們的頭腦中形成了思維定式

3、。思維定式阻礙了我們的想象力， 我們需要去打破它。設(shè)計意圖：通過展示鑰匙、粉筆這些我們?nèi)粘Ｉ钪械臇|西，向同學 們說明我們的思維定式，從而為后面打破思維定式、發(fā)散思維，發(fā)揮 想象力做鋪墊。教師：下面我們就來做一個打破思維定式的小活動，這個活動的名字 是說正話，做反事。當聽到站的時候，就坐下，當聽到坐的時候就站 起來。教師讀故事，學生們做動作。故事：有一次，小明和妹 妹乘公共汽車，上車后，小明發(fā)現(xiàn)一個空座位，他丟下妹妹趕緊跑過 去坐下。這時，過來一位老奶奶，她扶著拉手，站在小明身邊。妹妹對小明說：“哥哥，你看你，你坐著奶奶站著，多不好啊！你趕快站起來， 讓奶奶坐吧！”小明挨了批評，心里很不高興，

4、賭氣的說：“你讓我站著，我就 偏不站，我要坐！”老奶奶聽了笑笑說：“沒關(guān)系，你坐吧，我不坐”妹妹站在小明學生們鼓掌，通過 鼓掌緊張的情緒會 慢慢放松。學生們脫口而出鑰 匙、粉筆的用途，但 是當問到它們其他 的用途時，卻目瞪 口呆，無法說出。學生們通過坐和站 的活動，放松了心 情，活躍了課堂氣 氛。學生們因為自己做 錯動作或看到別人 做錯了動作，笑了 癡宓 學工i門通過鼓掌， 進一步放松心情， 身心開始愉悅起 來。學生們爭先恐身旁氣的崛起了小嘴，說：“你真不懂禮貌，我再也不愿意站著你旁 邊了”這時，汽車到站了，那位奶奶下了車。望著老奶奶遠去的背影, 小明的心里很不是滋味，他覺得自己是錯了，情不自

5、禁的站起來，悄 悄地離開了那個座位，嘴里自言自語地說：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐，站，站，坐，我怎么糊 涂了呢設(shè)計意圖：通過“站和坐”的活動，讓學生放松了情緒，活躍了 課堂氣氛，也使同學們進行了克服思維定式的活動訓練。教師承接游 戲內(nèi)容：同學們，小明糊涂了，你們糊涂了嗎？學生:。教師：我們一起來為自己剛才的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧。教師：同學們，我們將要進行一次小組競賽活動，三局兩勝，這 個活動只有我們打破思維定式，發(fā)散我們的思維，我們才會取得勝 利，同學們加油吧。教師展示第一局游戲：說說它是什么。教師說明規(guī)那么：小組合作談論兩分鐘時間，兩小組輪流接力說出 它是什么？一組同學：它是太陽教師：對

6、，很像，你真棒！二組同學：它是月餅教師：哦，對，我們馬上要過中秋了，它真的很像，你太棒啦一:。 :。教師：同學們，你們的想象力都太豐富了，這樣說下去，恐怕我 們一天都說不完，這樣吧，我們一組和二組就算平局好不好？設(shè)計意圖：讓學生在合作與競爭中充分發(fā)揮了學生的想象力，既 激發(fā)了學生的興趣，又發(fā)散了學生的思維，讓學生的思維綻放出了美 麗的花朵。教師：同學們，剛才你們的思維就像星星一樣閃耀，綻放的像花 兒一樣，你們太棒啦，我們來為自己鼓鼓掌吧！接下來我們來舉行第 二局“猜猜它是什么”的游戲：教師出示某物品，一個同學在學生面 前比劃，該小組同學猜是什么。每小組有5分鐘的時間。過程：學生比劃汽車、吃面條

7、、看書等，學生們積極地猜。 設(shè)計意圖：通過比劃和猜的游戲，既讓比劃的同學努力的發(fā)散思維，思考如 何形象生動的描繪出該物品，乂讓猜的同學發(fā)揮想象的翅膀，發(fā)散思 維，想象是什么物品。教師：我們恭喜組同學暫時領(lǐng)先，但是到底誰輸誰嬴還不知 道，我們來看第三局。意圖：通過過渡，導入第三局游戲，激發(fā)了學生的熱情。展示第 三局游戲：顛球活動。顛球活動：用假設(shè)干根繩子編成球網(wǎng)，將球顛起。 （此細節(jié)不告知學生，只發(fā)給每組學生假設(shè)干根繩子和一個皮球）活動規(guī)那么：15分鐘內(nèi)用繩了一次性起顛起5個球就算挑戰(zhàn)成 功。教師計時，并積極觀看每個組的準備過程。學生進行顛球活動。 設(shè)計意圖：如何讓繩子成功的顛起皮球，需要學生們

8、去積極思考，該 如何編繩，既開發(fā)了學生的思維，乂鍛煉了學生的動手實踐能力，通 過小組比賽的形式，既激發(fā)了學生的競爭熱情，又培養(yǎng)了學生的合作 意識。本游戲?qū)⒈菊n推向了高潮。教師對活動進行積極點評：你們通 過親自思考、動手動腦，成功的顛起了球，你們很棒。在課的最后， 讓學生一起大聲喊三遍本句話：后的舉手，說出它 是什么。學生們氣氛活躍、 枳極熱情，枳極思 考，開心快樂。學生 們快樂的鼓掌。比劃的學生積極的 比劃，猜的同學都 積極的在思考，大 聲的說出是什么物 品。后的舉手，說出它 是什么。學生們氣氛活躍、 枳極熱情，枳極思 考，開心快樂。學生 們快樂的鼓掌。比劃的學生積極的 比劃，猜的同學都 積極的在思考，大 聲的說出是什么物 品。學生們積極活躍， 課堂氣氛濃厚。學生積極編繩、顛 球、既因為親自動 手制作感到快樂， 乂因為有小組競爭 感到緊張，最后成 功將球頗起，到達 了本節(jié)課的高潮。設(shè)計意圖：最后點名本節(jié)課的主題，讓學生的思維開花.教學反思本節(jié)課根據(jù)心理健康課的實際情況，采用非傳統(tǒng)教學方法，教師講的知識性內(nèi)容較少, 開展的活動較多，目的是發(fā)散學生的思維，讓學生在輕松快樂的氛闈內(nèi)展開想象的翅膀，讓 自己的思維像花兒一樣綻放。本節(jié)課圍繞發(fā)散學生思維設(shè)計三個游戲活動，總體到達了該課 題的教學目的，學生本節(jié)課氣氛活躍