1、(人教部編版教材)宇宙生命之謎名師推薦1(人教部編版教材)宇宙生命之謎名師推薦1教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)讀22個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊關(guān)注課文旁邊的批注。 3.根據(jù)不同的閱讀目的，有選擇性地閱讀課文重點(diǎn)段落。 4.多角度、多層次進(jìn)行閱讀，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱情和好奇。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)讀22個(gè)詞語(yǔ)。 第一課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.識(shí)記理解文章的字詞和意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.關(guān)注課文旁的批注，理清文章思路，研討重點(diǎn)段落。（重點(diǎn)）課時(shí)目標(biāo)1.識(shí)記理解文章的字詞和意思。激趣導(dǎo)入談一談：你喜歡的科幻電影有哪些？ 激趣導(dǎo)入談一談：你喜歡的科

2、幻電影有哪些？排排順序一、請(qǐng)用“”為下列詞語(yǔ)排序。 太陽(yáng)系 地球 宇宙 銀河系 正確順序：地球 太陽(yáng)系 銀河系 宇宙排排順序一、請(qǐng)用“”為下列詞語(yǔ)排序。正確順序：地球 太自學(xué)生字發(fā)達(dá) 理論 類(lèi)似 猜測(cè) 起源 枯萎 磁場(chǎng)適當(dāng) 提供 能源 傾角 晝夜 干燥 抵御揭開(kāi) 神秘 觀測(cè) 拍攝 斑點(diǎn) 沙漠 考察 氧氣 自學(xué)生字發(fā)達(dá) 理論 類(lèi)似 猜測(cè) 起源 枯自學(xué)詞語(yǔ)滄海一粟 ：意思是大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。起源：是指事物產(chǎn)生的根源。核酸：是由許多核苷酸聚合成的生物大分子化合物，為生命的最基本物質(zhì)之一。地球自轉(zhuǎn)軸：具體是指地球自轉(zhuǎn)所繞的軸，其北端與地表的交點(diǎn)是北極，其南端與地表的交點(diǎn)是南極。

3、宇宙線：亦稱(chēng)為宇宙射線，是來(lái)自外太空的帶電高能次原子粒子。它們可能會(huì)產(chǎn)生二次粒子穿透地球的大氣層和表面。溫室效應(yīng)：又稱(chēng)“花房效應(yīng)”，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱(chēng)。 自學(xué)詞語(yǔ)滄海一粟 ：意思是大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，速讀課文二、課文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了哪些內(nèi)容？ 1.天體上生命存在具備的四個(gè)條件； 2.太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星； 3.火星與地球有不少相似之處 ； 4. 科學(xué)家近距離的觀測(cè)，揭開(kāi)了火星神秘的面紗； 5.人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。速讀課文二、課文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了哪些內(nèi)容？認(rèn)識(shí)批注什么是批注？

4、 批注是一種常用的讀書(shū)方法。閱讀的時(shí)候把讀書(shū)感想、疑難問(wèn)題，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方，以幫助理解，深入思考。我們?cè)陂喿x過(guò)程中，將重點(diǎn)內(nèi)容圈圈點(diǎn)點(diǎn)，如果心有所感想或者有疑問(wèn)的地方，及時(shí)用三言兩語(yǔ)做一些記錄，有助于我們對(duì)課文深入的研討和理解。認(rèn)識(shí)批注什么是批注？批注小知識(shí)批注的位置：可以是“眉批”（批在書(shū)頭上），也可以是“旁批”（書(shū)頁(yè)旁邊），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。批注的目的 1.注釋?zhuān)涸谧x書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞，查字典注釋。 2.提要：邊看邊思考，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括中心思想。 3.批語(yǔ)：讀書(shū)時(shí)，產(chǎn)生的各種思想、見(jiàn)解、疑問(wèn)。 4.警語(yǔ)：在讀書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)特別值得注意的地方，提醒自

5、己。批注小知識(shí)批注的位置：可以是“眉批”（批在書(shū)頭上），也可以是批注小知識(shí)常見(jiàn)的批注符號(hào) “”波浪線（也叫曲線）劃在文章精辟和重要的語(yǔ)句下面?！?。 。 ?！比?，標(biāo)在文章的難詞下面?！啊敝本€，標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會(huì)加深記憶、理解的語(yǔ)句下面?！?？”疑問(wèn)號(hào)，用在有疑問(wèn)的語(yǔ)句末尾?！啊薄?”分開(kāi)號(hào)，用來(lái)劃分段落與層次。批注小知識(shí)常見(jiàn)的批注符號(hào) 關(guān)注課內(nèi)批注 1.告訴我們與閱讀目的無(wú)關(guān)的內(nèi)容可以快速過(guò)目。 （無(wú)關(guān)內(nèi)容 快速過(guò)目） 關(guān)注課內(nèi)批注 關(guān)注課內(nèi)批注 2.提醒找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，每段往往有概括意思的一句話。 （重點(diǎn)內(nèi)容做好標(biāo)記） 關(guān)注課內(nèi)批注 關(guān)注課內(nèi)批注 3.提示大家發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)段落應(yīng)該精讀，并劃出關(guān)

6、鍵詞提取信息。 （精讀重點(diǎn)段落提取關(guān)鍵信息 ） 關(guān)注課內(nèi)批注 小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.為了尋找“地球之外是否有生命存在”的證據(jù)，你會(huì)重點(diǎn)讀哪幾段？ 2.為什么說(shuō)太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)，并做好批注。 小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：交流匯報(bào)一、生命存在至少應(yīng)該具備哪四個(gè)條件？ 人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件，生命才能生存：一是適合生物生存的溫度；二是必要的水分，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣；四是要有足夠的光和熱。交流匯報(bào)一、生命存在至少應(yīng)該具備哪四個(gè)條件？ 交流匯報(bào)二、 除了地球外的八大行星，生命存在的可能性大嗎？ 分析結(jié)果：可能性不大！ 水

7、星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水的行星，陽(yáng)光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”使得金星表面溫度極高，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。 交流匯報(bào)二、 除了地球外的八大行星，生命存在的可能性大嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè) 1.在正確的讀音下劃?rùn)M線。恒星（ hng hun） 分析（x x） 攝相（sh s）2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 m y ji ki pi sh gn zo （ 謎 語(yǔ) ） （ 揭 開(kāi)） （拍 攝 ） （ 干 燥） c chng chng tn

8、su （ 磁 場(chǎng) ） （嫦 娥） （探 索 ）課時(shí)作業(yè) 1.在正確的讀音下劃?rùn)M線。課時(shí)作業(yè) 3.按要求查字典。查加點(diǎn)的字大寫(xiě)字母部首再查幾畫(huà)字典里的相應(yīng)義項(xiàng)揭開(kāi)謎底J扌9使隱瞞的事物顯露舉世聞名J丶8全稀薄B艸13密度小；不濃 4.多種途徑了解火星，閱讀與火星相關(guān)的書(shū)籍，或上網(wǎng)查找與火星相關(guān)的資料。在閱讀相關(guān)書(shū)籍時(shí)嘗試寫(xiě)批注。課時(shí)作業(yè) 3.按要求查字典。查加點(diǎn)的字大寫(xiě)字母部首今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！ 1.文化危機(jī)深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文化轉(zhuǎn)型，是指特定時(shí)代、特定民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式為另一種新的主導(dǎo)性文化模式所取代。2.

9、在這種意義上，文化轉(zhuǎn)型同文化危機(jī)一樣，并不是經(jīng)常發(fā)生的社會(huì)歷史現(xiàn)象，無(wú)論是個(gè)體的文化習(xí)慣的改變、價(jià)值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會(huì)某些文化特質(zhì)或文化理念的一般意義上自覺(jué)的或不自覺(jué)的更新，都不能算作文化轉(zhuǎn)型.3.只有在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導(dǎo)性文化觀念、文化理念、價(jià)值體系、文化習(xí)慣的總體性的、根本性的轉(zhuǎn)變，才是我們所說(shuō)的文化轉(zhuǎn)型。4.按照這種尺度，人類(lèi)迄今所經(jīng)歷的最深刻的文化轉(zhuǎn)型就是現(xiàn)代化進(jìn)程中的文化轉(zhuǎn)型，即傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺(jué)的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說(shuō)的文化的現(xiàn)代化或人自身的現(xiàn)代化。5.文化的變化呈現(xiàn)出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會(huì)或快或慢地變化，一些習(xí)慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化時(shí)，也會(huì)自己經(jīng)歷生滅的變化。6.因?yàn)轱L(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩(shī)意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實(shí)的地方實(shí)，那是我們?cè)诮伜图埳蠠o(wú)法做到的，可謂真正的“天書(shū)”了。7.一陣風(fēng)吹過(guò)去，一陣風(fēng)又吹過(guò)來(lái)，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢?我也說(shuō)不清?？磥?lái)這世界上的許