1、教學(xué)參考資料16雷雨導(dǎo)學(xué)案課題雷雨課型新授課教學(xué)目教學(xué)重1.會認“壓、蟬”等 5 個生字，會寫“雷、烏”等 個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多媒體課件表現(xiàn)雷雨前后的不 同景象。3.有留心觀察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雷雨前的情景。1.制作多媒體課件。(教師)課前準 2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生) 3.留心觀察夏天的天氣變化。(學(xué)生課時安 2 課時教學(xué)過第一課教學(xué)環(huán)教師指學(xué)生活教學(xué)提1.出示謎語千條線萬 1.在教師的引領(lǐng)下猜謎 條線，落到水里看不見。 語。(雨)教師應(yīng)將課文與生 活實際結(jié)合起來，一語激， (打一自然現(xiàn)象)2.說一說自己見

2、過的雷啟發(fā)學(xué)生說一說導(dǎo)入新 (用 時： 分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生回憶見過的 雷雨景象是什么樣的。 3.教師肯定學(xué)生的體驗雨景象。3.齊讀課文題目?！跋奶炖子曛?，周 圍的景物有哪些變 化后，揭示課文題目。1.教師檢測學(xué)生課文的 1.指名分段朗讀課文，教師可引導(dǎo)學(xué)生采預(yù)習(xí)情況自然段指讀 爭 取做到不丟字添 用不同的方式朗讀課文，其他同學(xué)注意傾 聽。字，不重復(fù)。2.認真傾聽，爭做“小課文，充分調(diào)動學(xué) 生朗讀課文的積極2.引導(dǎo)學(xué)生評價機糾 老師”進行評價，為出性，并進行讀文指二測預(yù)， 字音。現(xiàn)錯誤的同學(xué)糾正字導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗糾正字 (用 3.課件出示重點句子 音。讀準翹舌音“蟬、讀感受雷雨前的景時： 鐘)導(dǎo)

3、學(xué)生讀準確。垂象。教學(xué)參考資料4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀 3.讀準課件中的句子。課文，開展朗讀競賽。 4.在小組內(nèi)分自然段朗讀課文，積極參加小組競賽。1.引導(dǎo)學(xué)生讀第 1 自然 1.仔細閱讀課文第 1 自 1.隨文識字時，先段一說自己看到了哪 然段，抓住重點詞語，讓學(xué)生觀察生字的些景象。了解第 1 自然段中描寫特點，然后用不同2.引導(dǎo)學(xué)生識記生字 “壓蟬3.出示雷雨前滿天烏云雷雨前的景象的 的方法識字。如， 烏云的葉子一動 結(jié)合自己看到過的 不動聲也不出 枝垂下來的景象的圖片導(dǎo)學(xué)生借助圖 2.全班交流識字方法。識“垂勵學(xué)片理解“黑沉沉 4.指讀第 23 自然段，做動作理解“壓”字； 用“加一加”的

4、方法識生用自己喜歡的方 法識記生字。引導(dǎo)學(xué)生思考氣發(fā)生 記“蟬”字。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插了怎樣的變化？是從哪 些地方看出來的？引導(dǎo) 學(xué)生識記生字“垂3.仔細觀察圖片，體會 作者用詞的準確，感受 雷雨來臨之前的景象。圖時，感受變化： 雨下起來雨越下 越大雨聲漸漸變5.引導(dǎo)學(xué)生自由讀 4 4.抓住關(guān)鍵詞句，通過三文識， 6 然段，說說雷聲、雨 “樹枝亂擺蜘蛛逃小。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第品讀課 (用聲有怎樣的變化筆畫 走”等變化體會大風(fēng)到78 自然段時，可時： 鐘)一畫。來時的場景。交流識字聯(lián)系上文體會使用6.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖 方法。結(jié)合已有生活經(jīng)“坐妙處在課文中找出相關(guān)語句 讀一讀。7.引導(dǎo)學(xué)生讀課文的

5、第 78 自然段。驗想象畫面識記生字。 5.在教師的引導(dǎo)下，自 由讀課文，畫出體現(xiàn)雷 聲、雨聲變化的詞句。字體現(xiàn)了蜘蛛的 悠閑。(1)識記生字“戶、撲 自由朗讀課文，認真 (2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀 78 觀察插圖。自然段。 7.在教師的引導(dǎo)下自由教學(xué)參考資料讀課文。(1)交流識字方法編謎語的方法識記“戶用“加一加”的方法識記“撲(2)結(jié)合自己生活中的體驗，暢談雷雨過后的感受。(3)通過朗讀感受雷雨后的美好景象。1.課件出示本課要寫的 1.學(xué)生認讀生字，并給 1.教學(xué)中采用“一 生字“雷、烏、黑、壓 字組詞，擴充詞匯。 看二寫三對照” 再次認讀，并練習(xí)組詞。 2.學(xué)生交流雷、黑” 的方法，引導(dǎo)學(xué)生2.

6、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的是上下結(jié)構(gòu)的字烏、 觀察字的結(jié)構(gòu)，觀特點識記字形觀察生 戶”是獨體字，這幾個 字在田字格中的位置 生字在田字格中的位置察重點筆畫的特 點，在此基礎(chǔ)上進四較字， 書寫的注意點。比較居中、黑”兩 行分類指導(dǎo) 出指導(dǎo)書 (用3.教師范寫解書寫要 個字的點畫較多，但寫重點，從而教會學(xué)時： 鐘)點如“雷字的雨字頭 法不同第一筆是 生從書寫中尋找規(guī)應(yīng)稍寬些，蓋住下邊的短撇后一筆是長橫； 律，促進自主寫字“田字雨字頭的第二 “戶”的最后一筆是豎 筆是點，第三筆是橫鉤。 撇。能力的提高。 2.對于難寫的字加第四筆豎和第十二筆豎 都在豎中線上。3.觀察教師范寫。 4.學(xué)生描紅、臨寫。強示范，讓

7、學(xué)生從 示范中感受用筆方4.指導(dǎo)描紅、臨寫。5.同桌交流班交流， 法，并通過展示活5.展示、反饋、糾正?；ハ嘀赋鰰鴮戇^程中的 優(yōu)點和不足。動鼓勵學(xué)生，增強 學(xué)生的自信心，激 發(fā)學(xué)生的寫字興 趣。教學(xué)參考資料第二課教學(xué)環(huán)教師指學(xué)生活教學(xué)提1.播“雷雨前 雨 1.在教師的引導(dǎo)下，仔回顧課文內(nèi)容時，中雷雨后”的圖片， 一設(shè)情， 導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主細觀察課件中的圖片， 回顧課文內(nèi)容，將這三教師要指導(dǎo)學(xué)生將 話說完整，培養(yǎng)學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo) (用 時： 分鐘)要內(nèi)容。2.板書課文題目。幅圖串聯(lián)起來試著概括 課文的主要內(nèi)容。生的語言表達能 力。2.齊讀課文題目。1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 1.在教師的指導(dǎo)下按照 他學(xué)生當(dāng)

8、“小評委 “雷雨前、雷雨中、雷本課中詞語比較淺 顯，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)2.組織學(xué)生進行“摘蘋雨后”的順序分自然段生結(jié)合生活實際理果的游戲，請摘“蘋 朗讀課文，并認真傾聽 果的“小老師領(lǐng)讀生 其他人的朗讀正解詞語。字卡片。確流利有感情”二讀課， 組織學(xué)生進過彩虹 的標(biāo)準來評價。鞏固詞 (用橋的游戲讀彩虹橋上 2.進行“摘蘋果”的游時： 鐘)的詞語。戲，認清字形，讀準字 音。3.在教師的組織下積極 參與游戲真讀詞語， 注意區(qū)分下列詞語中的 平翹舌音彩虹蜘蛛、 蟬聲、垂下來。1.梳理規(guī)律，指導(dǎo)書寫。 1.(1)學(xué)生將生字歸類： 學(xué)生跟隨著教師的出示要求會寫的生字 “迎”是半包圍結(jié)構(gòu)的范寫進行書空，掌“垂、

9、迎、撲、新字是獨體字， 握筆的方法及書(1)引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸 類。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在“撲、新”是左右結(jié)構(gòu) 的字。(2)學(xué)生仔細觀察，交寫技巧，照著教師 的范字認真書寫， 進行自評組評，教學(xué)參考資料三究規(guī)， 字格中的位置及筆畫流字最后寫走之 提高書寫能力及觀指導(dǎo)書 (用特點。旁垂”第二橫最長， 察能力。時： 鐘) 2.教師范寫。3.指導(dǎo)學(xué)生運用書寫規(guī) 律書寫生字。第三筆豎寫在豎中線 上是左窄右寬的 字。4.展示書寫成果生評 2.認真看教師的范寫，價。跟教師書空。3.學(xué)生運用書寫規(guī)律， 端正姿勢，獨立書寫剩 下的生字。4.組內(nèi)先進行互相評 議，然后在班內(nèi)展示， 集體評議，再把沒寫好 的字書寫兩遍。1.想象說話：雷雨過后， 1.(1)蟬也許會說我 蟬又叫了，青蛙也叫了， 再也不用害怕狂風(fēng)暴雨教師可以讓學(xué)生把 雷雨后的景象寫下它們會說些什么？ 2.拓展閱讀，出示小詩四展延， 雨后想象說 (用時： 分