1、10在牛肚子里旅行教學設計課題在牛肚子里旅行課型閱讀課時第一課時學習目標1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理清課文脈絡，畫出牛肚子里的旅行路線。學習重點1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。學習難點理清課文脈絡，畫出牛肚子里的旅行路線。學習過程環(huán)節(jié)及時間分配活動內容活動規(guī)則活動依據(jù)及設計意圖環(huán)節(jié)一交流旅行經(jīng)歷,導入新課。（2分鐘）談話導入：你們喜歡旅行嗎？去過哪些地方旅行？揭題

2、：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗呢？板書課題，學習生字“旅”出示學習目標。激發(fā)學生學習探索的欲望，同時明確學習目標，讓學生的學習過程有的放矢。環(huán)節(jié)二初讀課文，學習生字。（20分鐘）活動一：我是學習小能手活動要求：1、借助拼音自由讀課文，圈出生字，想一想識記生字的方法。2、小組交流：識記生字的方法。3、小組輪讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。4、全班交流匯報，師相機指導易錯字詞。多音字：骨、答、應字形比較：旅派活動二：識字大闖關活動要求：1、由練讀生字詞語。2、小組內互相考一考本課會認字?；顒右?guī)則：1、準確圈畫生字詞語+1 2、能用一種方法識字+13、小組齊讀字音準確+14、其他小組補充質疑

3、+1活動規(guī)則：1、全員參與，認真練讀 +12、認讀準確，闖關成功 +1通過小組合作，激發(fā)學生自主識字的欲望，培養(yǎng)識字興趣，鞏固識字方法，為今后學習打下基礎。同時采用多種形式復現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。環(huán)節(jié)三默讀課文，了解旅行線路（10分鐘）活動三：課文內容我知道活動要求：默讀課文，完成填空（ ）和（ ）在草堆里（ ），紅頭不小心（ ），在（ ）的幫助下，（ ）從牛肚子（ ）。2、交流：你覺得這是一場怎樣的旅行？3、思考：紅頭在牛肚子里的旅行線路是怎樣的？在課文中圈出關鍵詞，合作填空：牛嘴（ ）（ ）（ ）牛嘴小組交流展示，板貼關鍵詞指名畫一畫紅頭的旅行路線，用自己的話說一說紅頭在牛肚子

4、里的旅行。說一說：紅頭為什么能從第二個胃里回到牛嘴？師補充資料：反芻小結：像課文這樣將科學知識融入到童話中去，多有意思。這類童話被稱為“科學童話”?；顒右?guī)則：填空準確+1能說出這是一場怎樣的旅行，用詞準確+1講述清楚+1小組學習畫出線路圖，有助于加深學生對紅頭旅行線路的理解。通過補充介紹“反芻”的科學知識，感受科學童話的魅力。環(huán)節(jié)四書寫生字（8分鐘）活動四：我是小小書法家活動要求：1、利用“看、描、寫、比、練”五步法書寫本課左右結構的生字 。2、展示評價，對其他同學的書寫提出意見建議?；顒右?guī)則：1、準確說出左右結構的字書寫時應注意的問題 +22、書寫正確、美觀 +13、能對其他同學的書寫提出意

5、見建議 +1二年級的學生對常見結構的漢字書寫方法及應注意的問題已經(jīng)具備辨識能力，教師應該放手讓學生在相互提醒中進一步扎牢漢字書寫的知識。板書設計牛嘴（ ）（ ）（ ）牛嘴教學反思課題在牛肚子里的旅行課型閱讀課時第二課時學習目標體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到他們之間的真摯友情。能借助紅頭的旅行線路圖講故事。學習重點體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣學習難點能借助紅頭的旅行線路圖講故事學習過程學習環(huán)節(jié)及時間分配活動內容活動規(guī)則活動依據(jù)及設計意圖環(huán)節(jié)一復習導入，明確目標（2分鐘

6、）回顧紅頭的旅行線路。揭示學習目標環(huán)節(jié)二聚焦對話，體會人物內心（27分鐘）活動一：聚焦對話，體會心情活動要求：自由朗讀課文七十九自然段，用橫線畫出紅頭的話，用波浪線畫出青頭的話。認真讀一讀對話，圈出描寫紅頭、青頭表情和動作的詞語。小組交流匯報：學生交流紅頭的心情，教師相機出示句子：“救命??！救命啊！”紅頭拼命地叫起來?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让?！救命啊！”“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來?！翱墒悄阏f這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。引導學生體會紅頭緊張、害怕、絕望的心情變化過程，指導朗讀。2.學生交流青頭的心情，教師相機出示句子：“你在哪兒？”青頭急忙問。青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上

7、，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”(1)教師提問：誰能給“急忙”換個詞？(連忙、趕緊)誰能演一演“大吃一驚”的表情？（2）教師向扮演青頭的學生提問：青頭，你這么著急，怎么說話一點兒都不結巴，也沒有像紅頭一樣急得哭起來呢？請同學們再次讀一讀描寫青頭的段落，圈出關鍵的詞語。預設一：第十一、第十八自然段的關鍵詞“一下子、不顧、一骨碌、大聲喊、蹭來蹭去”。引導學生說一說從青頭的這些動作中體會到什么，并通過朗讀讀出青頭的勇敢、鎮(zhèn)定。相機板書“鎮(zhèn)定、勇敢”。預設二：第十三、第十五自然

8、段的關鍵詞句“不要怕、你會出來的、你是勇敢的蟋蟀、你一定能出來的”。引導學生說一說從這些詞句中體會到什么，并試著用安慰、鼓勵的語氣說青頭的話。相機板書“安慰、鼓勵”。3.同桌合作分角色讀青頭和紅頭的對話。（1）學生自由練讀并小組展示。(2)啟發(fā)學生思考：從青頭和紅頭的對話中，你感受到了什么？(青頭和紅頭是非常要好的朋友。)4.讓學生再次默讀全文，說說從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”。5.教師相機引導：當朋友遇到困難和危險時，我們要給予幫助和鼓勵，運用智慧戰(zhàn)勝困難。青頭就是這樣做的，難怪課文中說“它們是一對非常要好的朋友”?；顒右?guī)則：準確勾畫句子和詞語+1能說出一種人物心情+1通過圈

9、畫關鍵詞句、有感情的朗讀對話以及談體會的方式，由讀到悟，環(huán)環(huán)相扣，幫助學生走進人物的內心，體會人物的心情，從而感悟紅頭和青頭之間的真摯友情。環(huán)節(jié)三借助路線圖講故事（5分鐘）1.過渡：紅頭的旅行真是不可思議，我們可以把這么有意思的故事講給家人聽。接下來請同學們看著黑板上的路線圖，試著用自己的話講一講故事，可以用上表現(xiàn)紅頭、青頭心情變化的詞語。2.學生自由練習講故事。3.指名學生講故事，教師相機提醒一些關鍵的詞句。比如：“蹦、摔、一骨碌、爬、跳、蹭來蹭去”等表示動作的詞語；能表現(xiàn)人物性格的對話。4.同桌互講故事。語文中在聽說讀寫的訓練，提倡隨文練筆環(huán)節(jié)四書寫生字（6分鐘）活動三：我是小小書法家活動要求：1.利用“看、描、寫