1、司馬光教學(xué)設(shè)計教材分析本文是小學(xué)階段安排的第一篇文言文，講述了一個廣為流傳的小故事司馬光砸缸，故事表現(xiàn)了司馬光聰明機(jī)智與沉著冷靜。本文雖是文言文，但很多詞語與現(xiàn)代文意思基本一致，可以讓學(xué)生感受文言文和現(xiàn)代文的共通之處，消除他們學(xué)習(xí)文言文的畏懼心理。學(xué)情分析這是小學(xué)階段的第一篇文言文，對理解能力有限的學(xué)生而言無疑存在一定的難度，所以在教學(xué)過程中首先應(yīng)該想辦法消除學(xué)生的畏懼心理，通過反復(fù)誦讀的方式理解文言文，結(jié)合注釋降低難度，幫助他們找到文言文的樂趣所在。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“司、跌”等五個生字，會寫“司、庭”等7個生字。正確跟讀課文，背誦課文。借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。能初步感受文言文的

2、特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)重難點借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。教學(xué)過程導(dǎo)入出示圖片，學(xué)生看圖說出故事名稱揭示課題，齊讀課題。了解故事出自宋史.司馬光。初讀課文，正音品味，輕松入門。自由讀文，初步感知文言文。出示課文，自讀課文，思考：這篇課文與我們平常所學(xué)的課文有什么不同。學(xué)生交流談感受，初步感知文言文。指導(dǎo)讀文，落實字音。1、自由讀課文，不認(rèn)識的字看生字表，或者問老師問同學(xué),至少讀三遍。2、指名讀課文（及時評價）3、發(fā)現(xiàn)課文中有哪個字比較難讀嗎？誰來做小老師教一教大家。（指導(dǎo)讀好生字“迸、甕”以及多音字“沒”）再次自讀課文，齊讀課文，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)掌握節(jié)奏很重要。再讀課文，把握節(jié)奏。齊讀課文?？偨Y(jié)讀的過程中存在的問題，思考：怎樣才能讀通文言文？出示課文節(jié)奏劃分，自由朗讀。教師范讀、全班齊讀。模仿古人搖頭晃腦齊讀課文。三、深讀課文，熟知文意，胸有成竹。對比古文與現(xiàn)代文，思考：古人如何用三十個字把故事講清楚的？理解字意，弄清文意。游戲：師說意思，生說出對應(yīng)的原文。同桌合作：一人說意思，一人讀原文。理解課文，穿越故事現(xiàn)場，帶著動作讀課文。再談學(xué)習(xí)古文的感受。感知人物形象：這個故事里你最喜歡誰？為什么？從哪里可以看出理解讀“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！痹僮x課文，吟詠成誦，得