1、1古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“徐、籬”等6個生字,會寫“宿、徐”等14個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫宿新市徐公店。3.結(jié)合注釋，理解詩詞大意，抓住關(guān)鍵語句，想象詩詞描繪的畫面，感受田園生活的美好，體會作者對田園生活的熱愛之情。教學(xué)重點熟讀古詩，背誦積累。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，想象畫面，感受古詩所描寫的意境，初步體會作者表達(dá)的思想感情。課時目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)第一首古詩，通順流利、有感情地朗讀古詩并背誦古詩。2. 認(rèn)識生字，正確書寫要求會寫的字。3. 抓住關(guān)鍵詩句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1.創(chuàng)設(shè)情境:以前我們學(xué)過哪些描寫春天的古詩?哪位同學(xué)能來

2、背一背?(春曉詠柳)2.引出詩題:這些古詩都寫了春天的景致,接下來讓我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩宿新市徐公店。(板書詩題,齊讀詩題。讀寫“宿”字?！八蕖睍鴮憰r寶蓋頭不能寫得太寬,適當(dāng)提醒。)3.回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。（1）結(jié)合注釋和插圖學(xué)習(xí)古詩。（2）通過朗讀想象畫面理解詩句的意思。4.解釋詩題:根據(jù)詩題,你覺得作者在哪里住宿?(根據(jù)學(xué)生的回答,師點撥:新市,地名,在今湖南攸縣北;徐公店,是姓徐的人開的店。詩題意思:在新市姓徐的人開的客店里過夜。)再齊讀詩題。5.導(dǎo)入新課:這首詩的作者是宋代詩人楊萬里。因為他長期居住在鄉(xiāng)村,對鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉,所以,描寫的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光也特別有趣。你想知道這

3、是怎樣有趣的一首詩嗎?請用自己喜歡的方式讀一讀課文。設(shè)計意圖：用學(xué)過的古詩引出本課，在理解詩題的同時初步感知古詩的內(nèi)容，簡單介紹作者，了解古詩的創(chuàng)作背景，為進(jìn)一步理解古詩做鋪墊。二、解釋題目三、初讀課文,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由朗讀課文。2.自主交流:小組內(nèi)交流你覺得這首詩中應(yīng)該提醒大家注意的字音,互相學(xué)習(xí)。在相應(yīng)的字下面做上記號(加點),朗讀時注意。3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)籬落/疏疏/一徑深,樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶,飛入/菜花/無處尋。4.自主練習(xí):這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩了,趕緊自己試試吧。5.多種形式朗讀整首詩:指名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。詩中

4、有畫,畫中有詩,讀著讀著,老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面,讓我也來讀一讀,好嗎?設(shè)計意圖：初讀古詩，讀通詩句，讀準(zhǔn)字音。三、再讀課文,品讀感知。1.師配樂范讀,說說老師讀得好在哪里。(朗讀時注意前兩句語調(diào)平穩(wěn)、柔和一些,渲染一種寧靜、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛圍;第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏,表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四句“無處尋”讀得慢而穩(wěn)一點,表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。)2.學(xué)學(xué)老師,自己再讀讀詩歌。3.理解、品悟古詩。(1)“籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰?！背鍪驹娋?，指名讀。結(jié)合注釋和插圖，思考：古詩描寫了哪些景物?說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？籬:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。陰:樹蔭

5、。描寫景象:稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方,樹枝上新生出的綠葉還沒有形成樹蔭。一幅寧靜、恬淡、和諧的畫面，靜態(tài)美。板書：籬笆 小路 樹指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點嗎?（指名讀，分男女讀）(2) “兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋?！背鍪驹娋洌瑢W(xué)生自由讀。思考：讀著這兩句詩，你的眼前又浮現(xiàn)出了怎樣的情景？指名回答，生互相補(bǔ)充。描寫景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。你們讀了以后有什么感覺?(感覺非常有趣)板書：兒童 蝴蝶 菜花4.思考一下,這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩表達(dá)了作者對兒童的喜愛之情,對鄉(xiāng)村美

6、景和田園生活的熱愛之情。)5.指名朗誦,讀出古詩的趣味。6.誰愿意把整首詩背給大家聽?(1)1分鐘背誦記憶古詩。(2)填空式背誦。(3)全詩背誦,背誦比賽。7.默寫宿新市徐公店。設(shè)計意圖：古詩教學(xué)要充分運用文中的注釋和插圖，通過反復(fù)朗讀，想象畫面，感受古詩所描寫的意境四、關(guān)注細(xì)節(jié),拓展延伸。1.回想整首詩,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細(xì)看,評一評誰是“最佳小演員”。2.依次請幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。(預(yù)設(shè):分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”著追蝴蝶。)3.我們再來看詩句中寫的是“急走追黃蝶”,表演時到底是應(yīng)該“走”著追還是“跑”著追?(學(xué)生討論)我們來看看古代漢語詞典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)4.現(xiàn)在,你覺得剛才哪位同學(xué)可以被評為“最佳小演員”呢?說說你的理由。5.美讀:詩中不僅有美麗宜人的景色,還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶,簡直太有趣了,讓我們再美美地讀一讀。五、延伸故事,感悟詩境。1.動動手,畫一畫。讀了這首詩,你覺得圖上該畫出哪些景物呢?(籬笆、小路、樹、兒童、黃蝴蝶、油菜花。)趕緊動手畫一畫這美麗的景色吧。(提醒學(xué)生可以把自己的畫和課文中的插圖作做