1、第10頁 共10頁小學(xué)三年級數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案 三年級上數(shù)學(xué)口算800題小學(xué)三年級數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案 根據(jù)在疫情后，有效的做好三年級數(shù)學(xué)開學(xué)后銜接工作，穩(wěn)固線上 教學(xué)和居家學(xué)習(xí)效果，有效完本錢學(xué)期教學(xué)方案與任務(wù)，特制訂開學(xué)后 銜接教學(xué)工作施行方案。 一、 學(xué)情與評估。 疫情期間本班級一直通過QQ、微信等平臺進展線上教學(xué)，線上教學(xué)參與 度只到達了 80%,線下布置作業(yè)由家長督導(dǎo)25%。由于復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長上 班等因素，臨近開學(xué)學(xué)生的參與度有所下降。線上參與下降。線下自主 完成情況不理想，為此在QQ群中會提早一天在班級群發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，及 時和家長溝通。組織學(xué)生們觀看微課自主學(xué)習(xí)；同時提出

2、相應(yīng)學(xué)習(xí)要求， 引導(dǎo)學(xué)生積極考慮。針對每節(jié)課內(nèi)容的不同，提出相應(yīng)學(xué)習(xí)要求。三年 級的孩子們大多數(shù)能在家長的幫助下開展學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)后會將作業(yè) 上傳，老師在線修改，一對一反應(yīng)。每天上午和下午，會對作業(yè)中特別 重要的疏漏點進展統(tǒng)一補充、指導(dǎo)。與家長溝通，催促他們完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。 二、 銜接教學(xué)目的與任務(wù)。 根據(jù)三年級的參與度和學(xué)生的根本學(xué)情，三年級數(shù)學(xué)需要從“0”開 始，利用4周時間進展復(fù)習(xí)，第一單元主要是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，線上教 學(xué)效果較好，可以用六天時間進展處理補充習(xí)題，伴你學(xué)作業(yè)，講解計 算法那么，理解算理。第二單元千米和噸的認識4天時間可以完成作業(yè)和 復(fù)習(xí)。第三單元解決問題的策略需要6天完

3、成，第四單元，乘法局部教 學(xué)可以加快，混合運算算理的理解需要3天完成，局部學(xué)生對運算順序 的掌握還有待進步需要6天時間強化穩(wěn)固。對于根底薄弱的學(xué)生和“零 根底”的學(xué)生單獨輔導(dǎo)，爭取在期中前趕上進度。從教學(xué)進度來看，用 4周進展復(fù)習(xí)前五個單元，邊復(fù)習(xí)穩(wěn)固邊趕作業(yè)，針對學(xué)生薄弱點多加鞏 固練習(xí)，爭取人人都會。 三、 銜接教學(xué)策略與措施。 從學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，三年級學(xué)情評估C,針 對優(yōu)生，拓展知識訓(xùn)練，進步教學(xué)難度。讓優(yōu)生一對一輔導(dǎo)有待進步的 學(xué)生，加強根底知識的練習(xí)。利用補充習(xí)題和相關(guān)練習(xí)材料進展相關(guān)的 課時檢測，發(fā)現(xiàn)問題，及時進展補漏。 四、 時序進度與安排。 從A、B、C三

4、層來看，本班級數(shù)學(xué)進展零起點教學(xué)，保證不讓任意 一個學(xué)生落伍。針對本班級的學(xué)習(xí)情況，針對掌握不結(jié)實的知識，放慢 腳步，促進學(xué)生知識的掌握。以優(yōu)帶后進，共同進步。 五、 組織保障與檢查落實。 制定有效的監(jiān)測方案，充分利用好補充習(xí)題和伴你學(xué)理解學(xué)生 的學(xué)情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分等第，對優(yōu)分的同學(xué)進展拔高輔導(dǎo)， 對后進生進展一對一講解。對于良好的學(xué)生，以優(yōu)帶良，共同進步。 強根底，重進步。在時間上，充分利用星期六和每天的加課來給后 進生開小灶。做好后進生不落伍，有進步。保障三年級順利、有質(zhì) 量完本錢學(xué)期教學(xué)。 一年級數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案 隨著疫情防控工作趨勢的向好開展，學(xué)校復(fù)課正逐步到來。根據(jù)中

5、衛(wèi)市教育局關(guān)于做好線上教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)程度檢測和復(fù)課后教學(xué)銜接的 通知精神和教育體育局、學(xué)校的安排部署，結(jié)合本班學(xué)生在線上空中 課堂學(xué)習(xí)的實際情況，“夾生飯”現(xiàn)象普遍存在，特別是一些重點知識點、 關(guān)鍵知識點和新知識點沒有及時掌握和靈敏應(yīng)用，給開學(xué)后新知識的學(xué) 習(xí)帶來了很大阻礙。為了確保疫情防控線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)有機 銜接，確保實現(xiàn)“不落下一個學(xué)生”的目的，順利完本錢學(xué)期的教學(xué)任 務(wù)，就做好本年級學(xué)生線上線下教學(xué)工作銜接作如下安排： 一、精準摸排，認真分析p ，找準問題原因。 通過平時作業(yè)完成、在線檢測、微信回訪、實地入戶走訪和問卷調(diào) 查、空中課堂學(xué)生學(xué)業(yè)程度調(diào)查試卷測試等渠道，理解了學(xué)生在線

6、上學(xué) 習(xí)中存在的問題主要是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、主動意識弱、惰性十足，知識 程度參差不齊，兩極分化嚴重的不良場面。主要原因有： 1、 學(xué)生在跟隨空中課堂學(xué)習(xí)的過程中，聽課方法欠缺，聽課習(xí)慣差, 聽動、聽思、聽練結(jié)合不實，走過場，應(yīng)付現(xiàn)象嚴重。 2、 有些家長忙于家務(wù)或家庭事務(wù)、工作、農(nóng)事，疏于管理，對孩子 的學(xué)習(xí)聽之任之，監(jiān)視跟不上。 3、 家長文化底子簿，不能及時有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不主動向教 師求援，在老師回訪中報喜不報憂，給老師發(fā)錯誤信號。 4、 學(xué)生本身在學(xué)習(xí)上不主動深化，不深化考慮，只是簡單的以知識 點來學(xué)習(xí)掌握。不能把知識點往一起聯(lián)絡(luò)，不會以舊帶新，歸納方法， 總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 5、 依賴性

7、強。有些學(xué)生不主動考慮，依賴家長，依賴老師，依賴微 信，不會不是自己去想、去探索，也不多讀，粗略一觀，憑感覺完成作 業(yè)，急躁，不會就問，別人咋說咋寫，問不到就拋在腦后，不予理會。 6、 聽課不帶書，不帶筆，只帶耳朵和眼睛，不隨老師的引導(dǎo)，課堂 不走心，不入趟。 7、 對老師指出的錯誤不認真改正，不放在心上，有的甚至置之不理。 8、 “空中課堂”錄制時間有限，只有講的環(huán)節(jié)，沒有練的時間，加 之學(xué)生大多使用的是戶戶通在收看，不能回放，也不再看老師手機的推 送，有難點的知識玖不能及時準確掌握。 二、掌握不到位的知識點。 1、 認識圖形：1對平面圖形的名稱及特點掌握的不好，沒有牢 牢抓住平面圖形的特點

8、，如平面圖形都是以XX形命名，平面圖形想一張 紙一樣可以拼成一個更大的平面圖形等。 2用七巧板拼出的圖形沒有創(chuàng)意，思維不夠開闊。 2、 20以內(nèi)的退位減法。 1破十法掌握的不夠結(jié)實，在應(yīng)用過程中忽略大意，能把被減數(shù) 破成幾+10或10+幾，但在用10減減數(shù)的時候就混淆了，不知道用10減 件數(shù)的差加上被減數(shù)破出來的幾，就是這道題的結(jié)果。結(jié)果都能算對， 但過程不對。 2 在解決問題中，不認真讀題，不知道要解決的問題是啥？更不 用心從信息中尋找與問題有關(guān)的信息，不會把問題和信息往一起連，也 就區(qū)分不出來多余條件，而是在猜猜看，不去考慮解題的方法就憑感覺 列式，更不會去檢驗。 3 不注重找規(guī)律總結(jié)方法

9、，更不會降低坡度處理問題，比方不經(jīng) 常用數(shù)棒、畫圖、圈圈，想加算減、類比思想這些方法幫助解決詳細問 題。 4 不注重語言思維訓(xùn)練，練得少，思的淺，靜不下心。 3、 分類與整理。 1 對列題觀察不細致，對新知識的承受才能差。 2 歸類不清，對統(tǒng)計表的理解不到位，表達模糊。只會照圖填， 不會自己分類填寫統(tǒng)計表各局部的內(nèi)容。 4、 100以內(nèi)數(shù)的認識。 1 家長忙了，更疏于對孩子的監(jiān)管，學(xué)生思想松懈、麻木，不認 真聽課，更不用心去完成作業(yè)，急躁、應(yīng)付明顯。 2 數(shù)位知識掌握得不好，每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義搞不清、弄 不明，數(shù)的讀法和寫法混淆，本該一點就通的知識卻轉(zhuǎn)不出來，薄薄的 窗戶紙捅不破。 3

10、可能性的判斷失準。 4 解決問題中對于份數(shù)的理解不透，每幾個一份？共有幾份？還 剩幾個？也就是幾十里面有幾個是和幾個一組成思路不清，不能與 實際生活嚴密聯(lián)絡(luò)，結(jié)合實際舉例少，練習(xí)不到位。 三、 線上線下教學(xué)銜接措施。 1、 抓住關(guān)鍵點，加強對上學(xué)期學(xué)過的知識的復(fù)習(xí)和進一步穩(wěn)固，通 過回憶已有知識，傳遞學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在將本學(xué)期學(xué)習(xí)的知 識與已有知識靠在一起，從而到達自然過渡，打破難點，實現(xiàn)有效掌握 的目的。 2、 加強課上課下指導(dǎo)+輔導(dǎo)的力度，采取集中指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié) 合的方法對沒能及時掌握的知識點進展補救，對普遍存在的問題集中輔 導(dǎo)，對個別出現(xiàn)的問題面對面、手把手輔導(dǎo)，直至學(xué)慌弄通。 3、 堅持語言思維訓(xùn)練，堅持每題必讀，每日必練，每人必練，到達 讀憧再寫，搞明白再算，多讀、多思、多練，掌握方法，學(xué)會總結(jié)、能 找出規(guī)律。 4、 緊盯學(xué)困生。采取在校老師盯，學(xué)生互盯；在家家長幫著叮，時 時盯，處處叮；反復(fù)練，不過關(guān)，不罷手。 5、 幫助逐步轉(zhuǎn)變