1、第9頁 共9頁國家開放大學(xué)電大?？漆t(yī)護心理學(xué)2024期末試題及答案試卷號：2119國家開放大學(xué)電大專科醫(yī)護心理學(xué)2024期末試題及答案試卷號：2119 一、單項選擇題每題2分共60分 1護理心理學(xué)研究的任務(wù)不包括( ) A心理社會因素對于疾病的作用 B心理評估手段在護理中的作用 C運用心理干預(yù)的方法到達護理的目的 D心理護理的方法與技藝的運用 E運用心理學(xué)加強醫(yī)院管理 2提出構(gòu)造心理學(xué)的理論家是( ) A. 魏特默 B詹姆士 C華生 D皮亞杰 E馮特 3刺激物持續(xù)作用于感覺器官，引起感受性改變的現(xiàn)象稱為( ) A. 比照 B聯(lián)覺 C適應(yīng) D補償 E作用 4通過識記、保持、再認或回憶等根本環(huán)節(jié)在

2、人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)歷的心理過程稱為( ) A. 感覺 B知覺 C記憶 D思維 E幻覺 5已獲得的知識、技能和方法對解決新問題的影響稱為( ) A遷移 B定勢 C暗示 D功能固著 E知覺特點 6在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)，在人們遇到突如其來的緊急事故時就會出現(xiàn)的狀態(tài)稱為( ) A. 激情 B心境 C應(yīng)激 D感情 E感覺 7人對客觀事物的態(tài)度體驗稱為( ) A. 情緒 B感覺 C知覺 D思維 E記憶 8一般說來，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為( ) A很低的焦慮 B較低的焦慮 C適度的焦慮 D高的焦慮 E非常高的焦慮 9在人際交往中，與彼此的需要是否獲得滿足相聯(lián)絡(luò)的內(nèi)

3、心體驗稱為( ) A人際情感 B人際關(guān)系 C人際情緒 D人際狀態(tài) E人際體驗 10易改、本性難移指的是( ) A. 人格的整體性 B人格的穩(wěn)定性 C人格的獨特性 D人格的社會性 E人格的傾向性 11個體“覺察”到環(huán)境刺激對生理、心理和社會系統(tǒng)過重負擔時的整表達象，所引起的反響可以是適應(yīng)或適應(yīng)不良的概念指的是( ) A應(yīng)激 B應(yīng)對 C反響 D反響 E壓力 12以下疾病不作為心身疾病的是( ) A冠心病 B肺結(jié)核 C哮喘 D功血 E消化性潰瘍 13心身疾病的心理學(xué)診斷包括( ) A. 病人的人格特點 B病人的家族病史 C病人的興趣愛好 D病人的業(yè)余生活 E病人的人際關(guān)系 14.社會動亂、戰(zhàn)爭、災(zāi)難

4、、重大事故、社會經(jīng)濟制度的重大變化，該因素稱為( ) A. 社會性應(yīng)激 B軀體性應(yīng)激 C文化性應(yīng)激 D心理性應(yīng)激 E環(huán)境性應(yīng)激 15對測量結(jié)果的可靠性或一致性的估計稱為( ) A. 效度 B常模 C誤差 D信度 E方差 16借助各種問卷、調(diào)查表和晤談等方式，向理解被評估者的人理解情況，據(jù)此評估被評估者的心理特征，這種心理評估方法是( ) A調(diào)查法 B觀察法 C會談法 D實驗法 E作品分析p 法 17治療師采用一種戲劇化的方式，請患者想象，他尋求幫助的問題解決了，生活會發(fā)生怎樣的改變的提問方式稱為( ) A. 例外提問 B奇跡提問 C循環(huán)提問 D開放式提問 E封閉式提問 18心理治療的原那么不包

5、括( ) A. 真誠原那么 B保密原那么 C方案原那么 D中立原那么 E長期原那么 19護患關(guān)系的特點包括( ) A互利互惠的關(guān)系 B具有一定時效性 C長期穩(wěn)定的關(guān)系 D病人處于主動地位 E護士處于被動地位 20儀表、動作、手勢與表情屬于( ) A. 非語言形式交往 B語言形式交往 C專業(yè)形式交往 D技術(shù)形式交往 E非技術(shù)形式交往 21休克病人的護患關(guān)系為( ) A.指導(dǎo)一合作型 B主動一被動型 C共同參與型 D權(quán)威指導(dǎo)型 E主動一主動型 22.護士不恰當?shù)淖晕叶ㄎ粫３?dǎo)致的結(jié)果是( ) A護患關(guān)系中的交往障礙 B醫(yī)院經(jīng)濟收益下滑 C醫(yī)院管理的混亂 D人們對醫(yī)院功能的疑心 E對安康教育的缺

6、失 23社交間隔 的大小為( ) A1. 23. 5m B3. 24. 5m C4. 25. 5m D5. 26. 5m E6. 27.5m 24.在人所獲得的信息總量中，語詞信息只占了( ) A. 7%左右 B17%左右 C27%左右 D37%左右 E47%左右 25.信息試圖傳遞給別人的觀念和情感稱為( ) A人際 B信息 C通道 D反響 E信息 26言語溝通技巧不包括( ) A. 認真傾聽 B擅長引導(dǎo)病人談話 C多采用開放式談話 D多使用專業(yè)術(shù)語 E注意溝通的完好性 27心理護理的方法不包括( ) A情緒調(diào)節(jié) B行為評估 C認知調(diào)節(jié) D自由聯(lián)想 E幫助適應(yīng)環(huán)境 28中年期患者的心理特點一

7、般不包括( ) A心理壓力過大 B容易出現(xiàn)悲觀情緒 C易出現(xiàn)身心病癥 D易出現(xiàn)抑郁情緒 E學(xué)習(xí)與工作矛盾 29.中年期患者的心理護理重點一般不包括( ) A關(guān)心家庭對患者的影響 B以合作的方式與患者交流 C開展合適的安康教育 D關(guān)心工作對患者的影響 E治療抑郁的情緒障礙 30不孕不育患者的心理護理重點不包括( ) A. 不孕不育知識的系統(tǒng)教育 B幫助患者調(diào)節(jié)負性情緒 C重視患者家人對患者的作用 D教授放松訓(xùn)練方法 E應(yīng)對睡眠等身心問題 二、筒答題四選二每題20分，共40分 31馬斯洛的人類的需要層次理論的根本內(nèi)容是什么？20分 答：最低層次的生理需要，平安的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、最

8、高層次自我實現(xiàn)的需要。 生理需要：空氣、食物、水、性等；平安的需要：回避危險和恐懼等；歸屬與愛的需要：社交歸屬、愛等；尊重的需要：成就、權(quán)利、聲譽；自我實現(xiàn)的需要：理想、抱負。 評分標準：每點4分要點2分，適當解釋加2分，共20分。 32應(yīng)激過程有哪些環(huán)節(jié)？20分 答：(1)輸入一應(yīng)激；應(yīng)激即環(huán)境對個體提出的各種需求，經(jīng)個體認知評價后可以引起心理和生理反響的刺激。應(yīng)激有多種分類方式，根據(jù)應(yīng)激的屬性，可分為軀體性應(yīng)激、社會性應(yīng)激、文化性應(yīng)激和心理性應(yīng)激。 (2)中介機制一對應(yīng)激的覺察與評價；個體對事物的認知評價，很大程度上決定了個體是否出現(xiàn)應(yīng)激反響以及反響的性質(zhì)和強度。而在認知評價環(huán)節(jié)，很多因素

9、會發(fā)揮作用。例如社會支持系統(tǒng)、個性特征、自尊程度、自我效能感、既往的應(yīng)對經(jīng)歷等等，都會影響到個體認知評價的結(jié)果。 (3)心理反響；面對應(yīng)激時，假如個體判斷自身資缺乏以有效應(yīng)對，便可能出現(xiàn)一系列的心理、生理反響，這些反響是同步進展的。主要的心理反響包括情緒反響、行為反響和自我防御反響。 (4)生理反響；面對各種緊張，個體出現(xiàn)心理反響的同時，也會出現(xiàn)生理反響。應(yīng)激過程中發(fā)生的生理反響，是身體對應(yīng)激做出的適應(yīng)調(diào)整活動。這些反響有助于身體對抗應(yīng)激所造成的變化、恢復(fù)正常的生理狀態(tài)。但假如生理反響過于劇烈、過于持久，便會損害人的適應(yīng)才能，引起身心病癥和機體對疾病的易感狀態(tài)，成為疾病的生理根底。 (5)結(jié)果

10、。 適度的心理應(yīng)激對人的安康和功能活動有促進作用，對人產(chǎn)生良好的影響，但長期的、超強度的應(yīng)激那么使人難以適應(yīng)，耗損應(yīng)對資，最終損害人的身心安康。 評分標準：每點4分要點2分，適當解釋加2分，共20分。 33艾滋病患者的心理護理要點有哪些？20分 答：(1)尊重患者，保護其隱私；護理人員應(yīng)當充分尊重患者承受治療或者回絕治療的權(quán)利，并且充分保證患者獲知信息、理解信息，為患者的信息保密，同時也要告知患者的義務(wù)，如積極治療、防止高危行為傳染別人等。 (2)為患者提供心理支持；面對患者的生理、心理和社會的境遇，護士應(yīng)努力使感染者和患者持久地保持希望，這是許多感染者能較長久生存的重要因素。面對感染者和患者

11、的過激行為，看到患者發(fā)脾氣、宣泄憤怒情緒時，護士的陪伴和表示理解會更有效。 (3)指導(dǎo)患者家庭的支持和照顧；要幫助艾滋患者親屬充分理解和認識病毒的感染途徑，勸告其諒解患者的高危行為，真誠關(guān)心、積極醫(yī)治、全力支持患者。特別要提示患者的配偶不要過多抱怨，盡可能讓患者在家庭里生活和治療，無顧慮地感受家庭溫暖和親人照料，以較好心態(tài)承受治療和護理。對已經(jīng)發(fā)病者，特別是發(fā)病晚期的患者，應(yīng)實事求是地告知其病情和預(yù)后。 (4)安康教育與咨詢。 護士為患者及家屬提供安康教育時，首先應(yīng)理解其需求、所遇困難和障礙；其次，糾正其不恰當想法，宣傳科學(xué)的防治知識；然后，有針對性地為其提供效勞信息、解決難題的方法和技巧。安康教育也包括幫助感染者或患者建立行為標準，如指導(dǎo)患者不進展無保護的性生活；使用單獨的個人用具，不與別人共