1、目錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc350193244 第一部分學(xué)院概況 PAGEREF _Toc350193244 h 1 HYPERLINK l _Toc350193245 第二部分高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估相關(guān)知識(shí) PAGEREF _Toc350193245 h 4 HYPERLINK l _Toc350193246 第三部分高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)相關(guān)知識(shí) PAGEREF _Toc350193246 h 8 HYPERLINK l _Toc350193247 第四部分專業(yè)剖析的基本工作方式 PAGEREF _Toc350193247 h 17 HYPER

2、LINK l _Toc350193248 第五部分教師說(shuō)課要點(diǎn) PAGEREF _Toc350193248 h 23第一部分 學(xué)院概況1學(xué)院基本情況上海電影藝術(shù)學(xué)院成立于2003年12月，是經(jīng)國(guó)家教育部、文化部和上海市人民政府批準(zhǔn)的全日制普通高等藝術(shù)院校，是全國(guó)第二所以電影命名的獨(dú)立院校。作為國(guó)家文化部高等藝術(shù)教育的共建試點(diǎn)單位，學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提高為辦學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)及科技的高度融合，全面推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以技能應(yīng)用為主線，培養(yǎng)技能型藝術(shù)專業(yè)人才。在深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建立開(kāi)放互動(dòng)的人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，學(xué)院還堅(jiān)持以國(guó)際化辦學(xué)為平臺(tái)，拓寬人才培養(yǎng)途徑。 2學(xué)院辦學(xué)定位學(xué)

3、院按照上海市政府關(guān)于文化大都市建設(shè)的目標(biāo)要求，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型藝術(shù)人才。（1）辦學(xué)目標(biāo)定位：把學(xué)院辦成規(guī)模適度，辦學(xué)特色鮮明，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，藝術(shù)創(chuàng)作活躍，產(chǎn)學(xué)成果顯著的高等藝術(shù)學(xué)院，成為上海市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)高地及和諧文化創(chuàng)作傳播的主要陣地，整體辦學(xué)水平位居上海市同類院校前列。（2）辦學(xué)類型定位：以技能教學(xué)為中心，努力提高藝術(shù)教育及創(chuàng)作水平。（3）辦學(xué)層次定位：以?？茷橹鞯母叩人囆g(shù)職業(yè)教育。（4）辦學(xué)專業(yè)定位：以影視前期及后期制作技術(shù)等專業(yè)為主，注重演藝類、美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的相互滲透及協(xié)調(diào)發(fā)展，并積極發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代影視工業(yè)

4、及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的數(shù)字藝術(shù)等新興專業(yè)，不斷增強(qiáng)學(xué)院專業(yè)群的核心競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯特色。（5）培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的技能發(fā)展型藝術(shù)專業(yè)人才。（6）服務(wù)面向定位：立足上海，面向長(zhǎng)三角，堅(jiān)持為區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。（7）辦學(xué)特色定位：堅(jiān)持藝術(shù)及科技的高度融合，注重專業(yè)鏈及產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，以張江文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚為地域特征所形成的產(chǎn)業(yè)氛圍為支撐，以影視制作及動(dòng)畫(huà)游戲兩大優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心，以生產(chǎn)性項(xiàng)目導(dǎo)入為依托，以深化大藝術(shù)范圍內(nèi)綜合聯(lián)訓(xùn)為根本，加強(qiáng)創(chuàng)新及實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成人才培養(yǎng)特色。3上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院校訓(xùn) “厚德、博藝、創(chuàng)新、和諧”。 4學(xué)院辦學(xué)特色（1）學(xué)

5、院秉承“先學(xué)做人，后學(xué)藝”的育人理念，堅(jiān)持開(kāi)展 “五分鐘德育”教育，將德育教育滲透在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)之中，以通過(guò)潛移默化的熏陶，切實(shí)提高德育教育的實(shí)效性。2009年“五分鐘德育”獲得了上海市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2010年榮獲教育部第二屆高校德育發(fā)展研究成果評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)。（2）學(xué)院以應(yīng)用技能培養(yǎng)為中心，樹(shù)立“大藝術(shù)”的教育觀念，打破專業(yè)界限，建立了多專業(yè)綜合聯(lián)訓(xùn)的機(jī)制，將多個(gè)關(guān)聯(lián)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)融入同一項(xiàng)目體系中，開(kāi)展真實(shí)性的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，真正做到“干中學(xué)，學(xué)中干”，即保障了藝術(shù)項(xiàng)目創(chuàng)作的實(shí)用性，有切實(shí)提高了學(xué)生的綜合技能。該工程2009年被評(píng)為上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（3）專業(yè)特色：學(xué)院動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)群于2

6、010年入圍全國(guó)最佳動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)十強(qiáng)，獲得中國(guó)文化藝術(shù)政府獎(jiǎng)首屆動(dòng)漫獎(jiǎng)最佳動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)入圍獎(jiǎng)。影視動(dòng)畫(huà)（3D動(dòng)畫(huà)）專業(yè)獲得2011年上海市高職高專重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)比武三等獎(jiǎng)。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（游戲美術(shù)設(shè)計(jì)及制作）專業(yè)獲得2012上海市高職高專重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)比武一等獎(jiǎng)。5學(xué)院主要的專業(yè)（方向）學(xué)院目前共有17個(gè)專業(yè)（方向），分別是影視表演、編導(dǎo)（廣播電視編導(dǎo)）、廣播電視技術(shù)（攝影、剪輯技術(shù)）、電視節(jié)目制作、人物形象設(shè)計(jì)（影視服裝及化妝）、藝術(shù)設(shè)計(jì)（影視/舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)）、影視動(dòng)畫(huà)（3D動(dòng)畫(huà)）、影視動(dòng)畫(huà)（CG動(dòng)畫(huà)）、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（游戲美術(shù)設(shè)計(jì)及制作）廣告設(shè)計(jì)及制作（視覺(jué)傳達(dá)）、多媒體設(shè)計(jì)及制作

7、（數(shù)字出版/網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)）、應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)（數(shù)碼環(huán)藝/數(shù)碼會(huì)展）、音樂(lè)表演（流行音樂(lè)演唱/音樂(lè)劇/音樂(lè)制作）、舞蹈表演（中國(guó)舞/國(guó)標(biāo)舞）、主持及播音、新聞采編及制作、文化藝術(shù)管理。2013年學(xué)院試點(diǎn)新增影視表演（魔術(shù)表演）專業(yè)方向，屆時(shí)專業(yè)（方向）數(shù)量達(dá)到18個(gè)。第二部分 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估相關(guān)知識(shí)1本次評(píng)估的全稱是什么？評(píng)估的全稱是“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估”。2評(píng)估工作的主要指導(dǎo)性文件有哪些？ 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高200616號(hào)）；教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案的通知（教高20085號(hào)）。3什么是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估？ 高等

8、職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估是對(duì)高等職業(yè)院校以教學(xué)工作為核心的人才培養(yǎng)工作的全方位、全過(guò)程、全息式的綜合性評(píng)估。為了更好地實(shí)現(xiàn)高職院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，教育部在2003年評(píng)估試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，從2004年開(kāi)始正式啟動(dòng)第一輪高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作。第二輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估試點(diǎn)工作已于2008年正式啟動(dòng)。 4評(píng)估的目的、意義是什么？ （1）深入貫徹落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)的精神，促進(jìn)我市高等職業(yè)院校不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)辦出高等職業(yè)教育的特色，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。 （

9、2）通過(guò)評(píng)估，全面了解學(xué)校的人才培養(yǎng)工作情況，分析和查找存在的主要問(wèn)題及其產(chǎn)生原因，提出有針對(duì)性的人才培養(yǎng)工作改進(jìn)意見(jiàn)和建議。 （3）引導(dǎo)學(xué)校建立內(nèi)部自我評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制，逐步形成學(xué)校、教育行政部門(mén)和社會(huì)等多方結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系。 （4）加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成學(xué)校自主辦學(xué)、政府支持指導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)引領(lǐng)、社會(huì)各方參及的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作體制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展。 5評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么？ 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)的精神，按照“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針開(kāi)展評(píng)建工作，強(qiáng)化

10、評(píng)估主體意識(shí)，逐步建立健全多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)移， 推動(dòng)學(xué)校全面、健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。 6評(píng)估的原則是什么？ （1）堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的二十字方針。（2）學(xué)校自評(píng)及專家評(píng)估相結(jié)合。以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ)，專家評(píng)估相配合，專家及學(xué)校平等交流，共同分析查找問(wèn)題，探究產(chǎn)生問(wèn)題的原因及解決辦法。 （3）評(píng)軟不評(píng)硬，評(píng)動(dòng)不評(píng)靜。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過(guò)程，還要關(guān)注學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Α?（4）全面了解及重點(diǎn)考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。 （5）評(píng)價(jià)及引導(dǎo)相結(jié)合。既

11、要對(duì)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革及發(fā)展提出建設(shè)性思路及辦法。 （6）隨機(jī)評(píng)估，提高效率，不搞形式，不給學(xué)校添加負(fù)擔(dān)，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。 7評(píng)估工作的基本任務(wù)是什么？ （1）對(duì)參評(píng)院校填報(bào)的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)（暫行）數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的分析。 （2）對(duì)參評(píng)院校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)有重點(diǎn)的考察，全面了解學(xué)校的實(shí)際情況。 （3） 對(duì)參評(píng)院校人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評(píng)價(jià)， 提出改進(jìn)工作的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)院加大對(duì)工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺(jué)行動(dòng)。 8評(píng)估專家組到?？疾煸u(píng)估時(shí)采取哪些步驟? （1）聽(tīng)取學(xué)校自評(píng)情況的匯報(bào)（不超過(guò)30分鐘）。 （2）實(shí)地

12、考察學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及教學(xué)環(huán)境條件。 （3）查閱部分原始材料。 （4）以深度訪談為主要方法，開(kāi)展訪談、聽(tīng)教師說(shuō)課、專業(yè)剖析等。 （5）通過(guò)專家及學(xué)校之間的平等交流、專家之間的民主討論，分析查找學(xué)校人才培養(yǎng)工作存在的主要問(wèn)題，深入探究產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)。 （6）召開(kāi)專家組全體會(huì)議，按評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作各關(guān)鍵評(píng)估要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，并經(jīng)過(guò)充分討論，形成專家組對(duì)學(xué)校的評(píng)估反饋意見(jiàn)和評(píng)估結(jié)論建議； （7）召開(kāi)評(píng)估情況反饋會(huì)，向?qū)W校反饋評(píng)估意見(jiàn)。 （8）提交評(píng)估報(bào)告、評(píng)估結(jié)論建議及其他評(píng)估資料。9評(píng)估指標(biāo)體系如何構(gòu)成？ 評(píng)估指標(biāo)體系有7個(gè)主要評(píng)估指標(biāo)，22個(gè)關(guān)鍵要素。 7個(gè)主要評(píng)估指標(biāo)分別是

13、：領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專業(yè)、教學(xué)管理、社會(huì)評(píng)價(jià)。 22個(gè)關(guān)鍵要素分別是：學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)及定位、對(duì)人才培養(yǎng)重視程度、校園穩(wěn)定、專任教師、兼職教師、課程內(nèi)容、教學(xué)方法手段、主講教師、教學(xué)資料、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)條件、雙證書(shū)獲取、特色、管理規(guī)范、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控、生源、就業(yè)、社會(huì)服務(wù)。第三部分 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)通過(guò)對(duì)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高200616號(hào)）、教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案的通知（教高20085號(hào)）、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）

14、、國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃等文件的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握高等職業(yè)教育及評(píng)估指標(biāo)體系基本知識(shí)。1高等職業(yè)教育的如何定位？2012年國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃對(duì)高等職業(yè)教育的定位做了最新的闡述：高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。2高等職業(yè)教育的專業(yè)教育的目的是什么？專業(yè)教育的目的：讓學(xué)生獲得從事某類職業(yè)或行業(yè)所需的知識(shí)和實(shí)際能力，具有進(jìn)入相應(yīng)崗位所需要的技能和資格。3高等職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想是什么？高等職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想：培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項(xiàng)改革的核心，提高質(zhì)量是永恒的主題。4為什么說(shuō)“以就業(yè)為

15、導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向？（1）是高等職業(yè)教育踐行“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。（2）是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。（3）是提升高等職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。（4）是高等職業(yè)教育突破發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵點(diǎn)。5高等職業(yè)教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面？（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。（2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，不是針對(duì)學(xué)科而是針對(duì)職業(yè)崗位或崗位群，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化，以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)。（3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，更加講求實(shí)效，減少相關(guān)課程內(nèi)容重疊，注重改造重

16、組，側(cè)重實(shí)用，適當(dāng)減少理論教學(xué)。（4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育為核心，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，英語(yǔ)和人文等綜合素質(zhì)教育為支柱。（5）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)學(xué)歷、職稱、結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；建立滿足實(shí)踐能力、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系。（6）建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證及監(jiān)控體系。（7）建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會(huì)誠(chéng)信度為主要杠桿的，多元投入、優(yōu)勝劣汰的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制。6學(xué)校產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育如何考察界定？（1）干部、教師對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的認(rèn)識(shí)和參及程度；（2）產(chǎn)學(xué)合作的有關(guān)組織和協(xié)議對(duì)合作內(nèi)容的描述；（3）教師參及企業(yè)科技攻

17、關(guān)、培訓(xùn)等服務(wù)狀況及成果；（4）企業(yè)干部、技術(shù)人員參及學(xué)校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案研究、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生就業(yè)等狀況；（5）對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要有合作協(xié)議，而且還要有整套實(shí)際的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)工作過(guò)程記載及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。7什么是人才培養(yǎng)模式？人才培養(yǎng)模式指在一定的教育思想及教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取培養(yǎng)過(guò)程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式及運(yùn)行方式，它們?cè)趯?shí)現(xiàn)中形成一定的風(fēng)格或特征，具有明確的系統(tǒng)性及規(guī)范性。從人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特征上分析，它規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容選擇、整合的方向，同時(shí)也制約了教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用。從外延上講，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段是培養(yǎng)模式的組成部分或者說(shuō)要素。如果說(shuō)培養(yǎng)目標(biāo)是導(dǎo)

18、向性要素。那么教學(xué)內(nèi)容、課程體系就是實(shí)質(zhì)性要素，教學(xué)方法和教學(xué)手段是憑借性要素。8教師應(yīng)如何正確看待人才培養(yǎng)方案？人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案要在國(guó)家和地方教育行政部門(mén)的指導(dǎo)下，由學(xué)院自主制訂，既要符合高技能人才的培養(yǎng)規(guī)格，具有相對(duì)穩(wěn)定性，又要根據(jù)經(jīng)濟(jì)、科技、文化和社會(huì)發(fā)展的新情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修訂。為突出人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性，可聘請(qǐng)一些在本專業(yè)長(zhǎng)期工作的企業(yè)人員，及學(xué)院教師和管理干部一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同制訂人才培養(yǎng)方案，并參及人才培養(yǎng)的全過(guò)程。人才培養(yǎng)

19、方案一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實(shí)施。9如何做好人才培養(yǎng)模式改革工作？（1）要轉(zhuǎn)變觀念，做好人才培養(yǎng)規(guī)格的定位；（2）研究、探索高等職業(yè)教育規(guī)律、市場(chǎng)規(guī)律并按其要求進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和課程體系設(shè)計(jì)；（3）啟動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革試點(diǎn)，確定改革的主攻目標(biāo)；（4）總結(jié)改革試點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)，向各專業(yè)輻射。10什么是課程體系？一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工和配合，構(gòu)成課程體系。課程體系主要反映在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，理論課及實(shí)踐課，必修課及選修課之間的比例關(guān)系及相互銜接上。11高等職業(yè)院校構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系的思路是什么？以社會(huì)需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能

20、力為核心進(jìn)行課程建設(shè)，其中基礎(chǔ)理論教學(xué)以必需、夠用為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比例。12教師應(yīng)如何做好高職課程體系的改革工作？按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。要注重人文社會(huì)科學(xué)及技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革及教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)?；A(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。13什么是教學(xué)模式？教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的教學(xué)過(guò)程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策

21、略體系，包括教學(xué)過(guò)程中的諸多要素組合方式、教學(xué)程序及其相應(yīng)的策略。14教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革提出了哪些意見(jiàn)？ （1）堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向。（2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。（3）以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革。（4）積極開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。（5）大力推行“雙證書(shū)”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。（6）大力推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。（7）積極進(jìn)行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，加快高技能緊缺人才培養(yǎng)。（8）以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估制度。（9）加大宣傳力

22、度，在全社會(huì)樹(shù)立高等職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形象。（10）充分認(rèn)識(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展21、如何理解堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路？（11）社會(huì)需求是高等職業(yè)教育發(fā)展的直接動(dòng)力。要求學(xué)校融入社會(huì)，緊貼社會(huì)需求辦學(xué)、按照社會(huì)需求變革、隨著社會(huì)需求發(fā)展。以社會(huì)評(píng)價(jià)作為對(duì)人才培養(yǎng)最重要、最具權(quán)威性的評(píng)價(jià)。15“雙師素質(zhì)”、“雙師型”、“雙師結(jié)構(gòu)”是什么含義？“雙師素質(zhì)”、“雙師型”一般是就教師個(gè)體而言，指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：具有本專業(yè)中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書(shū)及具有專業(yè)資格或?qū)?/p>

23、業(yè)技能考評(píng)員資格者），并在近五年主持（或主要參及）過(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在同類院校中居先進(jìn)水平；近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；近五年主持（或主要參及）過(guò)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好?！半p師結(jié)構(gòu)”指專業(yè)課教師中的專任教師及兼職教師結(jié)構(gòu)，兼職教師是指學(xué)校正式聘任的、獨(dú)立承擔(dān)某一門(mén)課程或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠。16教師質(zhì)量包括哪些方面？（1）教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)水平，學(xué)生滿意率等。（2）師德師風(fēng)，責(zé)任心，為人師表，從嚴(yán)治教狀

24、況等。（3）參及教改及教學(xué)研究的積極性及成果。（4）參及科研的狀況。17如何打造“雙師型”的教師隊(duì)伍？一方面要求教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，另一方面積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)。18教師風(fēng)范及其主要內(nèi)容是什么？教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德及才的統(tǒng)一表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心。教師風(fēng)范表現(xiàn)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，主要反映在課堂教學(xué)，科學(xué)研究，人格魅力，敬業(yè)精神和教書(shū)育人等方面。19高等職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)改革，需要注意哪些問(wèn)

25、題？一是要考慮專業(yè)設(shè)置要及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合，糾正不考慮社會(huì)需求，而按照現(xiàn)有教師來(lái)設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)的成本的做法。二是專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)高職特色，可以對(duì)口一家單位、一個(gè)行業(yè)，也可以及單位、行業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。三是對(duì)就業(yè)不好的專業(yè)要及時(shí)調(diào)整方向，按照市場(chǎng)需要進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)型，可以及其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才。20目前高職院校學(xué)生思想工作的重點(diǎn)是什么？ 重點(diǎn)在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)及精神。21高職院校如何加強(qiáng)思想宣傳工作，營(yíng)造有利于高等職業(yè)教育健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境？一是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，把實(shí)用型人才作

26、為寶貴的人才來(lái)對(duì)待。二是要加強(qiáng)學(xué)生思想教育和養(yǎng)成教育，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的道德風(fēng)尚，積極開(kāi)展職業(yè)技能、技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德，鼓勵(lì)學(xué)生到第一線建功立業(yè)。三是大力宣傳先進(jìn)典型，宣傳職業(yè)教育和高素質(zhì)勞動(dòng)者在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，形成尊重實(shí)用人才的良好氛圍。22如何考察教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況？教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況主要是指：教學(xué)計(jì)劃及課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等執(zhí)行情況是否吻合；教學(xué)計(jì)劃變動(dòng)是否頻繁；必須調(diào)整時(shí)是否有規(guī)范的申報(bào)和審批手續(xù)。23什么是實(shí)踐性教學(xué)？是指使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)理論的理解、獲得包括職業(yè)技能、技巧和職業(yè)道德的職業(yè)從業(yè)能力，并且有自我發(fā)展能力，從而全面完成教學(xué)任

27、務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種實(shí)踐活動(dòng)。主要的實(shí)踐教學(xué)形式有：參觀、調(diào)查、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。24高職教師應(yīng)如何做好實(shí)踐教學(xué)工作？切實(shí)提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。同時(shí)，制訂人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）要做到理論及實(shí)踐、知識(shí)傳授及能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)在高職人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）中應(yīng)占有較大比重，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容；減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。實(shí)踐類課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間

28、的50%以上。25教師應(yīng)如何正確看待教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)人才培養(yǎng)方案最基本的教學(xué)文件。原則上要先制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而后編寫(xiě)講義或確定教材。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確本課程的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和基本要求、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)要求。每門(mén)課程均應(yīng)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，每位教師在教學(xué)過(guò)程中都必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。26學(xué)生職業(yè)能力怎樣體現(xiàn)？（1）各專業(yè)均建立了及本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度。要求學(xué)生考取的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)及高職教育的層次相適應(yīng)，即考取高級(jí)技能證書(shū)或其他及高等職業(yè)教育相匹配的職業(yè)資格證書(shū)。（2）及社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)制度接軌。（3）通過(guò)率達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)率不是取證率。通過(guò)率按人

29、算，不是按證算，1個(gè)學(xué)生取得幾個(gè)證書(shū)，但只能算1人通過(guò)。通過(guò)率應(yīng)在畢業(yè)班統(tǒng)計(jì)。通過(guò)率要及本市的最高、最低及平均通過(guò)率進(jìn)行對(duì)比。第四部分 專業(yè)剖析的基本工作方式專業(yè)建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)工作的基石，更是新一輪人才培養(yǎng)工作評(píng)估的關(guān)鍵。選取被評(píng)院校專業(yè)進(jìn)行深入全面分析的目的是為整個(gè)高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估提供依據(jù)。一、專家進(jìn)行專業(yè)剖析的步驟由專家組參考學(xué)校建議確定兩個(gè)有特色的專業(yè)，進(jìn)行重點(diǎn)剖析。除聽(tīng)專業(yè)帶頭人匯報(bào)（不超過(guò)20分鐘），被剖析的專業(yè)要求提供簡(jiǎn)介、教師和學(xué)生的名單等相關(guān)材料，可通過(guò)訪談、座談和實(shí)地考察等多種途徑，以增加考察的深度和可信度，并填寫(xiě)專業(yè)剖析情況匯總表，情況表內(nèi)容涉及專業(yè)基本情況

30、，剖析結(jié)果分析。一般是提前一個(gè)晚上通知被剖析的專業(yè)是什么，第二天即到系里聽(tīng)取系主任介紹系里的主要情況。緊接著聽(tīng)取專業(yè)帶頭人做匯報(bào)，聽(tīng)取完這兩個(gè)匯報(bào)后，專家對(duì)系主任、專業(yè)帶頭人、該專業(yè)的老師和學(xué)生進(jìn)行訪談、提問(wèn)。二、專業(yè)剖析的基本內(nèi)容及關(guān)注點(diǎn)（僅供參考）專業(yè)剖析的基本內(nèi)容共有11項(xiàng)主項(xiàng)目，32項(xiàng)分項(xiàng)目，包括專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特色、課程結(jié)構(gòu)、畢業(yè)生就業(yè)等等。有以下幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)：社會(huì)需求調(diào)研和專業(yè)定位、教學(xué)基本條件、人才培養(yǎng)模式改革及教學(xué)管理、師資（教學(xué)團(tuán)隊(duì)）建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量。1專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（1）專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性、靈活性和適應(yīng)性，面向地區(qū)、行業(yè)企業(yè)急需和緊缺的人才設(shè)置專業(yè)，并以人才市場(chǎng)需求變化

31、為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整，專業(yè)特色鮮明；（2）專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學(xué)性，專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)；（3）培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性；（4）知識(shí)、能力、索質(zhì)規(guī)格表述明確，及目標(biāo)定位的一致，具有可操作性。支撐材料：近三年高職專業(yè)目錄、新增專業(yè)申報(bào)材料、本地區(qū)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來(lái)需求預(yù)測(cè)、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)確定的調(diào)研報(bào)告、知識(shí)、能力、素質(zhì)分解圖表2課程體系和結(jié)構(gòu)（1）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)；（2）課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終，分解落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；（3）實(shí)踐課程體系突出，符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律；（4）針對(duì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)

32、目標(biāo)，采取靈活多樣的課程形式；（5）針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合；（6）有一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃），能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時(shí)調(diào)整更新；（7）引入職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，實(shí)施“雙證書(shū)”教育。支撐材料：專業(yè)培養(yǎng)方案（或教學(xué)計(jì)劃）、專業(yè)建設(shè)和各項(xiàng)教學(xué)改革的思路和措施、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃（各學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表）、教學(xué)任務(wù)書(shū)、課程表3科目課程（1）有比較規(guī)范的高職科目課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱；（2）理論課程有較系統(tǒng)的符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程體系；（3）重視教材建設(shè)，能夠組織自編實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，滿足實(shí)踐教學(xué)需要；（4）教

33、材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職高專教材及優(yōu)秀課件。支撐材料：課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱、專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教材、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書(shū)、CAI課件4教學(xué)環(huán)節(jié)（1）教師教學(xué)（包括理論和實(shí)踐教學(xué)）檔案規(guī)范、齊備；（2）必修實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出情況，是否開(kāi)設(shè)了綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課；（3）理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)際技能、綜合訓(xùn)練等均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取靈活多樣的考試形式，如：筆試、面試、操作等；（4）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，推廣多媒體教學(xué)。支撐材料：課程教學(xué)工作計(jì)劃表、教學(xué)進(jìn)度表、教案、學(xué)生考勤表、試卷分析報(bào)告、教學(xué)日志、教學(xué)總結(jié)；試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；教研室教學(xué)研究計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、工作

34、總結(jié)5職業(yè)素質(zhì)教育（1）職業(yè)索質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn)；（2）職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中的體現(xiàn)，是否貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程；（3）職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效；（4）學(xué)生心理咨詢工作開(kāi)展情況；（5）人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教育講座開(kāi)展情況。6教學(xué)環(huán)境（1）該專業(yè)必須的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)軟硬件保障情況；（2）校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)及保障機(jī)制；（3）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)訓(xùn)基地利用率情況；（4）圖書(shū)館生均面積、館藏冊(cè)數(shù)、開(kāi)放時(shí)間保障情況，電子閱覽室建設(shè)情況；（5）專業(yè)教學(xué)及建設(shè)運(yùn)用校園網(wǎng)情況；（6）專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持保障情況。支撐材料：實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)出的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目統(tǒng)

35、計(jì)表7產(chǎn)學(xué)研合作（1）在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面的合作；（2）在理論和實(shí)踐課程教學(xué)方面的合作；（3）在面向社會(huì)、行業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)方面的合作；（4）為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目推廣方面的合作；（5）校企人員互兼互聘方面的合作；（6）教師承擔(dān)、參及企業(yè)科研課題方面的合作。支撐材料：產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議書(shū)、合同書(shū)、技術(shù)報(bào)告、成果鑒定報(bào)告、科研課題統(tǒng)計(jì)（包括課題名稱、經(jīng)費(fèi)、結(jié)題報(bào)告、論著、獲獎(jiǎng)情況）8教學(xué)改革及建設(shè)（1）教學(xué)模式、課程方案改革；（2）科目課程改革；（3）教學(xué)方法、教學(xué)手段改革；（4）教學(xué)管理體制（學(xué)分制）改革；（5）產(chǎn)學(xué)研合作改革。9師資隊(duì)伍（1）專業(yè)師資隊(duì)伍整體梯隊(duì)結(jié)構(gòu)狀態(tài)

36、；（2）專業(yè)帶頭人、課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)骨干等專任教師配備，以及科研教改開(kāi)展情況；（3）兼職教師來(lái)源、數(shù)量、素質(zhì)；（4）師資隊(duì)伍保障機(jī)制建設(shè)情況；（5）學(xué)生管理隊(duì)伍情況一覽。支撐材料：師資隊(duì)伍（含兼職教師）基本狀態(tài)表、專任教師科研和教改開(kāi)展情況表、教師培訓(xùn)進(jìn)修和經(jīng)費(fèi)投入情況表10學(xué)生素質(zhì)（1）該專業(yè)近三年入學(xué)學(xué)生成績(jī)、報(bào)到率；（2）近三年學(xué)籍處理情況；（3）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、科技文化活動(dòng)；（4）學(xué)生計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)水平考試及應(yīng)用能力；（5）學(xué)生專業(yè)綜合能力，抽查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；11學(xué)生就業(yè)（1）適合高職教育的就業(yè)保障機(jī)制；（2）近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率；（3）該專業(yè)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合

37、評(píng)價(jià)情況。第五部分 教師說(shuō)課要點(diǎn)專家組通過(guò)聽(tīng)教師說(shuō)課，了解被評(píng)院校課程建設(shè)和教學(xué)改革情況。一、教師說(shuō)課的基本形式及要求1說(shuō)課分為“說(shuō)”一門(mén)課、章節(jié)說(shuō)課和課時(shí)說(shuō)課三種。專家組選擇課程，指定某一章節(jié)(章節(jié)說(shuō)課)或某一課時(shí)(課時(shí)說(shuō)課)，并提出相應(yīng)說(shuō)課要求。 2無(wú)論“說(shuō)”一門(mén)課、章節(jié)說(shuō)課，還是課時(shí)說(shuō)課，說(shuō)課教師都要首先簡(jiǎn)要說(shuō)明課程教學(xué)大綱和選用教材(及教學(xué)參考資料)，準(zhǔn)確把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位及課程目標(biāo)，學(xué)生情況分析，及相關(guān)課程(包括有關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié))的關(guān)系；都要進(jìn)行課程總體設(shè)計(jì)分析：該課程在專業(yè)教學(xué)中的定位、課程教學(xué)目標(biāo)以及課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所起的主要作用。適當(dāng)說(shuō)說(shuō)該課程教學(xué)效果及今后

38、改革的思路。3章節(jié)說(shuō)課要重點(diǎn)分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其及前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和態(tài)度的要求:本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法；舉例說(shuō)明本章節(jié)教學(xué)過(guò)程使用的主要教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；展示教學(xué)手段的運(yùn)用；說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法不能過(guò)于籠統(tǒng)，要說(shuō)明課程素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。4課時(shí)說(shuō)課要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，運(yùn)用教學(xué)方法的目的、效果，板書(shū)設(shè)計(jì)，實(shí)物、模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，本課時(shí)的作業(yè)、輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體等。5教師說(shuō)課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)

39、，不必面面俱到；要說(shuō)明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用；要將自己的教學(xué)特長(zhǎng)及創(chuàng)新之處講清、講透，利用各種方法手段將課程教學(xué)設(shè)計(jì)中最精彩的部分充分表達(dá)出來(lái)，展示說(shuō)課藝術(shù)，增強(qiáng)說(shuō)課效果。教師說(shuō)課應(yīng)包括說(shuō)明課程內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)確定：教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的確定，及職業(yè)崗位技能需求的符合度（含職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)證書(shū)）；課程在教學(xué)內(nèi)容方面所進(jìn)行的取舍、整合；選定工作項(xiàng)目、任務(wù)為載體的說(shuō)明材料。6說(shuō)課地點(diǎn)和環(huán)境條件由學(xué)校確定，并確定兩名以上同行教師及評(píng)估專家一起參及說(shuō)課活動(dòng)。說(shuō)課教師應(yīng)該運(yùn)用一定的輔助手段，如多媒體課件、教具、圖表等，在規(guī)定的時(shí)間里向同行和專家把課說(shuō)清楚。每位教師說(shuō)課時(shí)間控制在20分鐘

40、左右(具體時(shí)間由專家組規(guī)定，也有可能20分鐘以上)，同行教師和專家提問(wèn)及說(shuō)課教師答辯時(shí)間為10分鐘左右。 7說(shuō)課過(guò)程中或說(shuō)課后，教師應(yīng)將說(shuō)案、教案、教學(xué)大綱、教材和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、多媒體課件及其他教具展示給專家和同行。教學(xué)大綱、教材和主要參考資料、授課計(jì)劃、助教助學(xué)多媒體課件及其他教具使用等審查情況在專家填寫(xiě)的說(shuō)課記錄表中要有所反映。8說(shuō)課的步驟（1）簡(jiǎn)要介紹整門(mén)課程在專業(yè)中的位置、課程性質(zhì)（核心課、公共基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課），及這門(mén)課的前敘及后敘課程；課程的整個(gè)框架，理論課教學(xué)課時(shí)數(shù)、實(shí)踐課時(shí)數(shù)；培養(yǎng)目標(biāo)，能力目標(biāo)等。（2）進(jìn)行章節(jié)說(shuō)課或課時(shí)說(shuō)課。章節(jié)說(shuō)課要重點(diǎn)分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其及前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法；舉例說(shuō)明本章節(jié)教學(xué)過(guò)程使用的主要教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課時(shí)說(shuō)課要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，運(yùn)用教學(xué)方法的目的、效果、直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，本課時(shí)的作業(yè)、輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何融知識(shí)及技能傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體等。（3）說(shuō)課教師回答同行教師、專家對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的提問(wèn)。9教師說(shuō)課的準(zhǔn)備應(yīng)首先準(zhǔn)備要說(shuō)課章節(jié)或