1、北師大版小學數(shù)學二年級上冊認識厘米說課說教材說教法學法說教學準備說課流程說教學過程說板書設計說教材認識厘米是小學數(shù)學北師大版義務教育教科書二年級上冊第六單元測量第二課時的內(nèi)容，是長度單位教學的開始。教材首先讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，并通過看、猜、量等學習活動形成厘米的長度表象。能進行簡單測量，為后續(xù)學習長度單位打下基礎。教材分析教學重難點教學目標教材分析根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課標和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：1、通過觀察、測量活動，使學生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。認識長度單位厘米,

2、學會用厘米作單位估測或測量較短的物體的長度，掌握量物體長度的方法。2、通過操作、觀察、分析、討論等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的估測和測量的能力等。3、在活動中，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學目標教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺量物體長度的方法。教學難點：建立1厘米的長度觀念。教學重難點說教法學法教法:創(chuàng)設生活情景，引導學生想學、樂學，體現(xiàn)情境化。創(chuàng)造主動參與的氛圍，引導學生積極探究，體現(xiàn)自主化。學法:動手操作，動眼觀察、動腦思考同桌互學，小組研討，集體交流。說教學準備教具準備：1厘米和7厘米長的小棒，

3、 圖釘，尺子，多媒體課件學具準備：1厘米和7厘米的小棒，學生尺、圖釘說教學過程創(chuàng)境訓練探究創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣觀察尺子，發(fā)現(xiàn)厘米研究尺子，認識厘米 動手操作，學會測量 鞏固運用，理解掌握說教學過程 創(chuàng)境1、拃一拃：用手拃一拃課桌有多長？2、說一說：學生匯報測量的結果。3、議一議：同樣的桌子，同樣用手去拃，為什么結果卻不一樣呢？4、歸納：引出要用統(tǒng)一的測量工具尺子去測量，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。課桌有多長？同樣的課桌為什么測量結果不一樣呢？統(tǒng)一測量工具設計意圖：課桌是學生身邊熟悉的事物，從學生身邊的事物入手，拃一拃自己的課桌有多長？同樣的課桌為什么測量結果不一樣呢？從而引起學生的質(zhì)疑、辯論，在認

4、知矛盾中充分體驗到統(tǒng)一長度單位的必要性，激起學生學習新知的興趣。 說教學過程探究2、學生邊觀察匯報，教師邊課件演示補充空白尺子（活動一）觀察尺子，發(fā)現(xiàn)厘米1、（我用課件出示一把空白直尺）找找尺子上還缺少點什么？0123456789cm設計意圖：通過出示一把空白的尺子還缺少點什么，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生積極主動的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流，從而達到充分認識自己尺子的目的。 說教學過程探究 (活動二) 研究尺子，認識厘米 我讓學生拿出尺子，找一找1厘米、5厘米、8厘米的位置。 認識8厘米認識1厘米 認識5厘米設計意圖：在認識尺子的基礎上，再來認識厘米，先認識1厘米，再認識5厘米到認識8厘米，符合學

5、生的認知規(guī)律。并通過用手勢表示和找一找生活中大約1厘米物品等活動，進一步加深學生對1厘米和幾厘米的認識，逐步建立長度觀念，為后續(xù)學習其它的長度單位奠定基礎。 探究 (活動三) 動手操作，學會測量 測量兒歌 用直尺量物體， 左端要和零對齊， 右端指向刻度幾， 物體就是幾厘米設計意圖：學生對“厘米”這一長度單位的理解和運用，不僅僅是落實在表面上，而是要落實到具體的實踐活動中，讓學生真正做到學以致用，掌握一定的測量技巧和技能。在具體的操作中，我先不告訴學生具體量法，讓學生在嘗試中，判斷比較中，自己總結出正確的量法，只有體驗才會印象深刻。如果直觀地告訴測量方法，雖然快捷實用，但學生得到的除知識之外，學

6、習過程、探索過程被抹去了，思維訓練受到限制。 1、我讓學生拿出準備好的小棒，先估一估有多少厘米，再動手測量，再讓學生自主說出他是怎么估的，并量出小棒的準確數(shù)據(jù)。2、理解測量兒歌我采用開啟三個寶箱進行練習設計，不僅激發(fā)學生的學習興趣，同時讓練習的難度層層遞進，達到較好的練習效果。 說教學過程訓練設計意圖：這里的設計意圖在每個寶箱里都設計了一個探索味很強的數(shù)學問題。如：為什么這支鉛筆長是大約7厘米，而不是大約6厘米？沒有0刻度的尺子還能測量嗎？小熊量法為什么不對？這些探索味強的數(shù)學問題，除了讓學生鞏固本節(jié)課所學知識，也讓學生的思維得到很好的訓練 大約7cm大約7cm大約7cm大約7cm大約7cm大約7cm大約7cm沒有0刻度怎么量？沒有0刻度怎么量？沒有0刻度怎么量？說板書設計我的