1、優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載備 課 教 案科 目科學(xué)班 級(jí) 六 年 級(jí)教 師 20 -20 年第 二 學(xué)期優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載學(xué) 期 授 課 計(jì) 劃周次章節(jié)內(nèi)容課時(shí)累計(jì)課時(shí)主備人1 放大鏡8 8 2 放大鏡下的昆蟲世界 3 放大鏡下的晶體 4 怎樣放得更大 5 用顯微鏡觀看身邊的生命世界 微小世界（一）6 用顯微鏡觀看身邊的生命世界（二）7 用顯微鏡觀看身邊的生命世界（三）8 微小世界和我們1 我們身邊的物質(zhì)8 8 2 物質(zhì)發(fā)生了什么變化物質(zhì)的變 化3 米飯、淀粉和碘酒的變化 4 小蘇打和白醋的變化 5 鐵生銹了6 化學(xué)變化相伴的現(xiàn)象 7 掌握鐵生銹的速度 8 物質(zhì)變化與我們1 地球的衛(wèi)星月球8 8 2

2、月相變化 3 我們來造“ 環(huán)形山”4 日食和月食宇宙 5 太陽系 6 在星空中（一）7 在星空中（二）8 探究宇宙環(huán)境和我們1 一天的垃圾8 8 2 垃圾的處理3 削減丟棄及重新使用 4 分類和回收利用 5 一天的生活用水 6 污水和污水處理 7 考察家鄉(xiāng)的自然水域 8 環(huán)境問題和我們的行動(dòng)優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載本學(xué)期學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘要本冊(cè)由“ 微小世界”“ 物質(zhì)的變化”“ 宇宙” 和“ 環(huán)境和我們” 四個(gè)單元組成；“ 微小世界” 單元,將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看,再到顯微鏡觀看的過程,讓學(xué)生觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、 細(xì)胞及微生物, 使他們既明白人類觀看工具的進(jìn)展歷程,又對(duì)人類探究微觀世

3、界的部分成果進(jìn)行梳理,擴(kuò)大視野,提高熟識(shí)；“ 物質(zhì)的變化” 單元,同學(xué)將通過一系列的爭(zhēng)論,觀看和熟識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型；在爭(zhēng)論化學(xué)變化的過程中, 同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化相伴的現(xiàn)象,熟識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開來；“ 宇宙” 單元,同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理,建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型,對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟識(shí)；期望他們能熟識(shí)到宇宙是一個(gè)巨大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng),不同宇宙空間分布著不同的天體；人類通過不斷的探究,將發(fā)覺越來越多的宇宙隱秘；“ 環(huán)境和我們” 單

4、元,從垃圾和水兩個(gè)主題動(dòng)身,同學(xué)將探究垃圾的來源、成分和處理方法 ;將探究水污染的成因,明白污水處理的方法等,從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有肯定的明白,真切地熟識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題,并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起,開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)；科學(xué)探究： 1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),懂得科學(xué)探究的基本特點(diǎn)； 2.能通過對(duì)身邊自然事物的觀看,發(fā)覺和提出問題； 3.能運(yùn)用已有學(xué)問作出自己對(duì)問題的假想答案；方案； 5.能通過觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究；科學(xué)資料； 4.能依據(jù)假想答案,制定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究活動(dòng) 6.會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的 7.能在已有學(xué)問、體會(huì)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通

5、過簡(jiǎn)潔的思維加工,作出 自己的說明或結(jié)論,并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的； 8.能用自己善于的方式表達(dá)探究結(jié)果,進(jìn)行溝通,并參加評(píng)議,知道對(duì)別人爭(zhēng)論的結(jié)論提出質(zhì) 疑也是科學(xué)探究的一部分；教學(xué) 總 目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.保持與進(jìn)展想要明白世界、喜愛嘗試新的體會(huì)、樂于探究與發(fā)覺四周事物奧 秘的欲望；2.珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)； 3.知道科學(xué)已經(jīng)能解 釋世界上的很多隱秘,但仍有很多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ骄?科學(xué)不迷信權(quán)威； 4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí),情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的爭(zhēng)論與活動(dòng)； 5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能留意事實(shí),克服困難,善始善終,敬重他人

6、看法,敢于提出不同見解,樂于 合作與溝通； 6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的進(jìn)展既有促進(jìn)作用,也有消極影響；科學(xué)學(xué)問： 1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活親密相關(guān)的學(xué)問與研 究方法,并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題； 2.通過對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí),明白物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化,對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)潔機(jī)械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性熟識(shí)； 3.通過對(duì)生命科學(xué)有優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí), 明白生命世界的輪廓,形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本熟識(shí),對(duì)人體和健康形成初步的熟識(shí)； 4.通過對(duì)地球與宇宙有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí),明白地球、太陽系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)

7、律,熟識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理；教學(xué)措施：1 加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),特殊是學(xué)?？茖W(xué)課中關(guān)于“ 科學(xué)探究學(xué)習(xí)” 的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法；2 深刻領(lǐng)悟并認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程改革的精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求； 3 加強(qiáng)自身素養(yǎng)、學(xué)問水平以及業(yè)務(wù)才能的提升并不斷提高自己的實(shí)踐才能；4 認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書,瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等,學(xué)習(xí)先進(jìn)體會(huì)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略；為同學(xué)的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；5 潛心解讀同學(xué)、明白同學(xué)、知道同學(xué)認(rèn)知規(guī)律以及同學(xué)學(xué)習(xí)的心理；6 積極收集、預(yù)備各類探究活動(dòng)材料供應(yīng)有結(jié)構(gòu)材料；進(jìn)展同學(xué)搜集各類活動(dòng)資源和素材才能并用于探究活動(dòng)；7 張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性

8、,進(jìn)展同學(xué)特長,努力開發(fā)同學(xué)的潛能,進(jìn)展同學(xué)的多元智能,留意同學(xué)第一單元 課程標(biāo)準(zhǔn)摘要本單元名稱： 微小世界 主備人：科學(xué)概念：放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大,使我們能看到物體的更多細(xì)節(jié)；為了能將物體的圖像放大,透鏡應(yīng)是透亮的、中間較厚的,放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān)；細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位,生物都由細(xì)胞組成；微生物在大自然中廣泛存在著,它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著親密的關(guān)系；一些微生物太小,沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到；微生物是生物,具有生物的共同特點(diǎn),也由細(xì)胞組成；微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)；物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的；過程與方法：運(yùn)用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀看生物及非生物

9、標(biāo)本；學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)钠鞑募凹夹g(shù)觀看細(xì)胞和微生物；通過文字、繪畫、爭(zhēng)論等形式記錄、溝通觀看結(jié)果；通過觀看試驗(yàn)及收集資料,明白人類在探究微小世界方面取得的成果；并以多種方式溝通及匯報(bào)；情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)展探究微小世界的愛好；熟識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展會(huì)促進(jìn)觀看工具的不斷進(jìn)步,觀看工具的不斷進(jìn)步對(duì)促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)展是非常重要的；對(duì)人類的探究精神和創(chuàng)造成果表示佩服；熟識(shí)到我們四周的物質(zhì)世界是可以熟識(shí)的；學(xué)科：科學(xué)優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載課題： 1、 放大鏡主備老師：上課老師：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 1、 放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀看 物體 能看到更多的細(xì)節(jié)；2、 放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)

10、的很多方面；3、 放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透亮和中間較厚（凸起）；過程與方法 1、正確用放大鏡觀看物體；2、比較用肉眼觀看和用放大鏡觀看的不同；情感態(tài)度價(jià)值觀 1、懂得使用放大鏡觀看的意義；2、增強(qiáng)用放大鏡觀看身邊世界的愛好；3、熟識(shí)到從肉眼觀看到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進(jìn)步；【教學(xué)重點(diǎn)】 能正確使用放大鏡觀看物體的微小部分【教學(xué)難點(diǎn)】 放大鏡是“ 凸” “ 透” 鏡【教學(xué)預(yù)備】分組試驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)同學(xué)都能有一個(gè)放大鏡,假如只能提 供應(yīng)同學(xué)一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、運(yùn)算機(jī)或電視機(jī)屏幕；柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載平面鏡片、水

11、；老師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu) 等）；【教學(xué)過程】一、為什么要用放大鏡觀看 1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“ 看,這是什么？” （生：放大鏡）放 大鏡大家很熟識(shí),能否替放大鏡來介紹一下自己 我是放大鏡；可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面綻開；2、小組爭(zhēng)論溝通放大鏡的構(gòu)造、作用、用途；3、呈現(xiàn)溝通 放大鏡的構(gòu)造鏡架、 鏡片（假猶如學(xué)能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用放大物體的像 （可能同學(xué)會(huì)說“ 把物體放大” ,提示同學(xué)物體并未變大）放大鏡的用途我們用放大鏡觀看校內(nèi)里的生物、試驗(yàn)中在 老師指導(dǎo)下觀看花、昆蟲等；它是視力不佳者的助視器,仍適用于 電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢

12、驗(yàn)、集郵者觀賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠 寶、公安人員用它觀看指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀看花蕊進(jìn) 行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用 4、讓同學(xué)盡量充分地例舉使用領(lǐng)域, 溝通后填寫第 2 頁的網(wǎng)狀 圖；二、放大鏡下的新發(fā)覺 1、 師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請(qǐng)同學(xué)演示放大鏡的使用方法；依據(jù)同學(xué)的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者,目不動(dòng),鏡動(dòng)或物動(dòng)；2、 師：挑選一小塊面積,運(yùn)用放大鏡認(rèn)真觀看圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)覺！將新發(fā)覺用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄 本上；3、 溝通新發(fā)覺后,師歸納：放大鏡把物體的圖像放大,讓我 們看清了肉眼看不清的微小之處

13、；三、放大鏡的特點(diǎn)優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載1、師：放大鏡顧名思義是能“ 放大”,那么它能放大的隱秘在哪里呢？（鏡片具有“ 凸”、“ 透” 的特點(diǎn)）老師給大家預(yù)備的物品 中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找；2、同學(xué)嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物 體來放大物體的像；（發(fā)覺圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具 有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特 點(diǎn)？（中間凸起,透亮的）所以放大鏡也叫“ 凸透” 鏡；放大鏡的 凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的透亮物放大倍 數(shù)最大；四、小結(jié) 1、 師：對(duì)于熟識(shí)的放大鏡,通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么

14、 新的發(fā)覺或收成嗎？ （放大鏡也叫凸透鏡, 凸度越大放大倍數(shù)越大；運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀看物體,仍能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）2、 課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大 鏡,或者用你的放大鏡去認(rèn)真觀看身邊的物品,看看仍會(huì)有什么新 的發(fā)覺；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透“ 凸透” 鏡）作用：“ 放大” 物體的圖像、放大細(xì) 節(jié) 用途： 教學(xué)后記：；學(xué)科：科學(xué) 課題： 2、放大鏡下的昆蟲世界主備老師：優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載上課老師：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：使用工具能夠觀看到很多用肉眼觀看不到的細(xì)節(jié) 過程與方法：使用放大鏡觀看身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng) 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、 熟識(shí)到使用工具觀看

15、擴(kuò)大了人們的視野,可以觀看到更細(xì)小的物體 2、 進(jìn)展使用放大鏡觀看昆蟲的愛好；【教學(xué)重點(diǎn)】 能通過放大鏡觀看到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)【教學(xué)難點(diǎn)】 用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性【教學(xué)預(yù)備】分組試驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡 老師演示器材：有關(guān)昆蟲外形構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料【教學(xué)過程】批注或調(diào)整：一、奇妙的身體構(gòu)造 1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：師：在地球上有一個(gè)巨大的昆蟲家族,它們種類數(shù)量繁多,每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,由于它們個(gè) 頭太小,經(jīng)常被我們忽視；但有一些執(zhí)著的爭(zhēng)論者,他們常與 這些小家伙為伍并以觀看它們的生活為樂；比如法國聞名的昆 蟲學(xué)

16、家法布爾,他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀看,發(fā)覺了很多昆蟲的趣事, 寫出了聞名的 昆蟲記；現(xiàn)代的爭(zhēng)論 者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍照,讓我們來看 看攝像機(jī)鏡頭下的神奇的昆蟲世界吧！ （師播放有關(guān)昆蟲外形構(gòu) 造和生活習(xí)性的多媒體課件； ）2、用肉眼觀看昆蟲肢體 1 師：昆蟲世界如此神奇,看看我們能發(fā)覺些什么？把 你們的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上；2 分組觀看：供應(yīng)應(yīng)同學(xué)各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的 標(biāo)本；（因這個(gè)寒假的凍災(zāi), 估量開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲,可優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀 察對(duì)象；估量肉眼觀看同學(xué)的愛好不會(huì)太濃,而且

17、因觀看對(duì)象 小,肉眼的發(fā)覺可能不會(huì)很多； 可能的發(fā)覺： 昆蟲的身體有頭、胸、腹,有的昆蟲翅膀是透亮的,昆蟲足上有勾 ）3、用放大鏡觀看昆蟲肢體 1 師：（待同學(xué)觀看得差不多不再有興致時(shí),發(fā)給每組至 少兩個(gè)放大鏡； 假如每個(gè)同學(xué)自備的, 可事先讓材料員收起來,等觀看時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小,讓我們用上放大鏡,看看會(huì)有什么新的發(fā)覺,同樣把你的發(fā)覺用圖或文字記錄在科 學(xué)記錄本上；2 溝通觀看發(fā)覺：同學(xué)通過實(shí)物投影儀呈現(xiàn)自己的觀看 記錄,溝通自己組的觀看發(fā)覺；通過觀看發(fā)覺,輔之以同學(xué)的 相關(guān)課外學(xué)問,豐富同學(xué)對(duì)昆蟲世界的明白,激發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論昆 蟲世界的愛好；老師事先也可以預(yù)備一些關(guān)于昆蟲資料,在學(xué)

18、生溝通時(shí)用以補(bǔ)充；二、昆蟲的生活習(xí)性 1、閱讀第 6 頁觀看實(shí)例：蚜蟲和它的天敵草蛉 2、課外觀看實(shí)踐： 挑選一種昆蟲作為你們的觀看對(duì)象,看 看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢 把你們的發(fā)覺記錄下來；可供觀看的昆蟲（供參考） ：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂 （為使同學(xué)能堅(jiān)持觀看,可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“ 昆 蟲世界” ,以小組為單位將同學(xué)的觀看發(fā)覺和課外閱讀的摘抄進(jìn) 行呈現(xiàn),不但可以豐富同學(xué)的學(xué)識(shí),而且小組間的競(jìng)賽有助于 激發(fā)同學(xué)的觀看愛好；假如條件好的話,可以在網(wǎng)上開創(chuàng)一個(gè) 這樣的空間；對(duì)于同學(xué)的發(fā)覺和成果老師因準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)或展 示,準(zhǔn)時(shí)的反饋有助于讓同學(xué)保持長久的爭(zhēng)論熱

19、忱；）；板書設(shè)計(jì)：優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載教學(xué)反思：放大鏡下的昆蟲世界 奇妙的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成 觸角外形結(jié)構(gòu)各異 足密布細(xì)毛,有鉤爪 實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀看昆蟲的生活學(xué)科：科學(xué) 課題： 3、放大鏡下的晶體 主備老師：上課老師：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有肯定的結(jié)構(gòu),假如構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒 按肯定的空間次序排列,形成了有規(guī)章的幾何外形,這就是晶體；過程與方法：1、用放大鏡觀看常見固體物質(zhì)的晶體；2、用圖記錄觀看結(jié)果；3、自制食鹽等晶體；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、激發(fā)明白和探究晶體世界隱秘的愛好；2、在觀賞各種晶體的過程中,感受自然的美；【教學(xué)重點(diǎn)】 觀看放大鏡下的晶體；【教學(xué)難點(diǎn)】

20、 制作晶體；【教學(xué)預(yù)備】分組觀看器材： 放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、 礦物晶體 老師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶 體及器材【教學(xué)過程】?jī)?yōu)質(zhì)資料歡迎下載批注或調(diào)整：一、觀看美麗的晶體 1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒 上節(jié)課我們用放大鏡觀看了小小的昆蟲,今日我們要運(yùn)用 放大鏡來看一些物質(zhì)；糖、鹽、味精是大家所熟識(shí)的物質(zhì),首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒；2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下借助放大鏡觀看糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么外形的； 將放大鏡下的顆粒外形畫在科學(xué)記錄本上； （也可 畫

21、在書上第頁方框中）3、關(guān)于晶體 溝通借助放大鏡觀看到的食鹽、白糖、味精的顆粒外形；（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒；）像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)章幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體；閱讀第頁關(guān)于晶體的內(nèi)容, 觀賞第頁各種晶體的圖片；老師也可搜尋一些美麗的晶體圖片讓同學(xué)觀賞,讓同學(xué)感受來 自大自然的美麗與神奇；二、制作晶體 1、晶體的形成 師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像 糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成 了這樣的外形？不是的,自然界中有的晶體從溶液中產(chǎn)生,如優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶；有的晶體是在肯定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,如火山噴發(fā)

22、巖漿冷卻后形成礦物的晶體；我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體；2、制作我們的晶體師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來試一試好嗎？師供應(yīng)一些濃食鹽溶液,讓同學(xué)用滴管滴在玻璃片上,然 后用酒精燈漸漸烘干；待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀看它們?cè)诓Ａ?片上留下的痕跡；（留意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量 烘,老師自己要先試驗(yàn)一下,用這樣的方法能否得到抱負(fù)的晶 體；）3、拓展活動(dòng) 師：我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個(gè)很大 的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎？參考第頁的方法,課外 嘗試制作一個(gè)更大的晶體 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：放大鏡下的晶體 晶體：像

23、食鹽、白糖、味精的顆粒那樣 規(guī)章幾何外形 固體學(xué)科：科學(xué)優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載課題： 4、怎樣放得更大主備老師：上課老師：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大；2、顯微鏡的創(chuàng)造拓寬了觀看領(lǐng)域, 顯微鏡是人類熟識(shí)微小世界的重要觀看 工具；過程與方法：1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡；2、用自制的顯微鏡觀看四周的物體 3、閱讀課文中列文虎克發(fā)覺微生物的故事；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、熟識(shí)到人類創(chuàng)造顯微鏡是一個(gè)了不得的進(jìn)步；2、科學(xué)的不斷進(jìn)展,會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn),而技術(shù)的進(jìn)展,又會(huì)促進(jìn)科 學(xué)爭(zhēng)論的進(jìn)展；4、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探究精神；【教學(xué)重點(diǎn)】 懂得

24、人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步【教學(xué)難點(diǎn)】 自制簡(jiǎn)易顯微鏡【教學(xué)預(yù)備】分組試驗(yàn)器材： 兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、 卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶；供顯微鏡下觀看的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等,手電筒或小鏡子；老師演示器材： 兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡, 自制的顯微鏡, 相關(guān)課件（如 顯微鏡的歷史等）；【教學(xué)過程】?jī)?yōu)質(zhì)資料歡迎下載批注或調(diào)整：一、顯微鏡的進(jìn)展 1、如何放得更大？師：同學(xué)們我們已經(jīng)能嫻熟地使用放大鏡來觀看一些細(xì)小 的物體了,但人類的探究欲望總在不斷地進(jìn)展,放大鏡不能滿 足人們對(duì)微小世界連續(xù)探究的欲望；如何能使我們看到的像放 得更大呢？生：用顯微鏡,

25、用電子顯微鏡 2、介紹各種顯微鏡 1 最早的光學(xué)顯微鏡： 荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世 界上第一架真正的顯微鏡；由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成,它是光學(xué)顯微鏡；后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn),最大放大倍數(shù) 可達(dá)倍左右；2 電子顯微鏡： 以電子束代替光束, 用磁場(chǎng)代替透鏡； 一 下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍；世紀(jì)歲月放大率提高 到萬倍；3 億倍；3 掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá) 二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡 1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢,在放大鏡變成顯微鏡的 過程中人類進(jìn)行了怎樣的摸索與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們第一想 到的問題確定是：如何放得更大？同學(xué)們,你們有什么方法在 現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放

26、得更大？（先讓同學(xué)嘗試回答）2、我們自制顯微鏡 1 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍 數(shù), 但即使我們將凸度增到最大,它放大倍數(shù)也只能達(dá)到 25 倍左右；這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿意我們的需求, 我們?cè)撛趺崔k？2 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀看物體；調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀看物體,直到看得最清晰,優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載然后移開一個(gè)凸透鏡,比較一下兩次看到的物體有什么不同；反復(fù)幾次, 看看有什么發(fā)覺？借助紙筒, 參考第 10 頁的方法自 制一個(gè)顯微鏡；（事先讓同學(xué)自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每 組 12 個(gè),否就課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）3 用自制的顯微鏡觀看四周的物體；供顯微鏡下觀看的物體,如花蕊,青苔

27、,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等；三、小結(jié) 世紀(jì)時(shí),那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一 樣,嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀看工 具,它們便是顯微鏡的前身；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：、怎樣放得更大 肉眼看放大鏡（兩個(gè)凸透鏡組合）光學(xué)顯微鏡電子顯微鏡掃描隧道顯微鏡 學(xué)科：科學(xué)優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載課題： 5、 用顯微鏡觀看身邊的生命世界（一）主備老師：上課老師：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的 過程與方法：1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本；2、使用顯微鏡觀看洋蔥表皮,用圖畫記錄觀看到的洋蔥表皮細(xì)胞；3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、

28、熟識(shí)到細(xì)致觀看、詳盡記錄是重要的 2、進(jìn)展觀看生物標(biāo)本、爭(zhēng)論生物標(biāo)本的愛好；3、懂得由于觀看工具的改進(jìn),人們才能觀看到很多自然界的隱秘【教學(xué)重點(diǎn)】 用顯微鏡觀看洋蔥表皮細(xì)胞【教學(xué)難點(diǎn)】 正確使用顯微鏡【教學(xué)預(yù)備】 分組試驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡；【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入 師：這是一個(gè)洋蔥,假如從它的內(nèi)表皮上揭下一塊,你能看到些什么？如 果用上放大鏡又能看到些什么？假如用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本 1、師：為了能更好地觀看它,第一我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本；（師演示）在一個(gè)潔凈的玻璃載片中間滴一滴清水 1 2 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻

29、片的水滴中心,留意標(biāo)本要平綻開,不能折疊；3 用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面,放蓋玻片時(shí),優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載先放一端,再漸漸放下另一端,留意不要有氣泡；4 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸 掉余外的水；2、同學(xué)以組為單位制作玻片標(biāo)本 二、用肉眼和放大鏡觀看洋蔥表皮 1、先用肉眼觀看洋蔥表皮,將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上 13 頁）2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡, 大家用放大鏡觀看洋蔥表皮將看到的畫到 科學(xué)記錄本或書上；3、溝通用肉眼和放大鏡觀看到的有何不同；三、用顯微鏡觀看洋蔥表皮 1、 師：假如我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀看,又會(huì)有什么

30、 新的發(fā)覺呢？2、 師出示顯微鏡,介紹各部分的名稱、功能及使用方法（假猶如學(xué)五年 13 頁）級(jí)時(shí)已使用過,也可叫同學(xué)介紹老師指導(dǎo)更正,具體內(nèi)容見 3、 每 2 人一個(gè)顯微鏡觀看洋蔥表皮, 不會(huì)使用的同學(xué)可依據(jù) 13 頁的提示 進(jìn)行操作；每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作,對(duì)不規(guī)范操作且不改正的 同學(xué)取消其使用資格；同樣將顯微鏡下的發(fā)覺畫到科學(xué)記錄本或書上；4、 溝通我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)覺（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)章的多邊形組成；洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu),是洋蔥的細(xì)胞；閱讀 生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的熟識(shí)； ）四、課外作業(yè) 查找資料：細(xì)胞的作用12 頁的資料,明白胡克發(fā)覺細(xì)胞的故事；讓學(xué)學(xué)科：科學(xué)優(yōu)質(zhì)資

31、料歡迎下載課題： 6、用顯微鏡觀看身邊的生命世界（二）主備老師：上課老師：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、 生物都是由細(xì)胞組成的；2、 生物細(xì)胞的外形是多種多樣的,不同生物的細(xì)胞是不同的,生物不同 器官的細(xì)胞也是不同的；3、 細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位,也是生物最基本的功能單位；過程與方法：1、 觀看幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞；2、 畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞；3、 閱讀資料明白細(xì)胞對(duì)生物的作用；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、 熟識(shí)到細(xì)致觀看、詳盡記錄的重要性；2、 進(jìn)展觀看爭(zhēng)論生物細(xì)胞的愛好；3、 懂得由于工具的改進(jìn),人們才能觀看到很多自然界的隱秘；【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)真觀看并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞；

32、【教學(xué)難點(diǎn)】 能認(rèn)真細(xì)致觀看、記錄；【教學(xué)預(yù)備】分組試驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡；老師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片；【教學(xué)過程】批注或調(diào)整：一、生物細(xì)胞的觀看1、師：上節(jié)課我們觀看了洋蔥表皮,發(fā)覺洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的；（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片,優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載盡量細(xì)致,用于給同學(xué)做示范,引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致地觀看記錄）今天我們要連續(xù)用顯微鏡來觀看生物不同部位的結(jié)構(gòu),看看在顯微鏡下我們能發(fā)覺些什么；2、供應(yīng)應(yīng)四人小組兩張相同的裝片,裝片上要有生物及部位的名稱,組與組之間盡量不同；兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙；觀看時(shí)可先將觀看到的圖畫到科學(xué)記錄

33、本上,然后再用粗記號(hào)筆,畫到 A4 紙上；3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上；4、假如先畫完的組時(shí)間充裕, 可與其它組交換觀看用的裝片,以觀看更多種類的生物細(xì)胞；5、溝通我們的發(fā)覺1 觀看完畢后,各組將觀看工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn),預(yù)備溝通觀看發(fā)覺；2 先讓同學(xué)自由地表達(dá)在顯微鏡下觀看到的發(fā)覺；3 依據(jù)自己的觀看和黑板上同學(xué)們的繪圖,說說你有什么發(fā)覺？4 生命體都是由細(xì)胞組成的, 細(xì)胞的外形是多種多樣的；閱讀 16 頁資料；二、細(xì)胞的作用1、 師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？2、 觀看課件或 21 頁資料庫的內(nèi)容, 結(jié)合自己課前收集的資料,小組同學(xué)爭(zhēng)論并填寫 16 頁的網(wǎng)狀圖；3、 集體溝通

34、,完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳；我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)；綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用,制造養(yǎng)料；細(xì)胞具有遺傳作用,能使特種的特點(diǎn)連續(xù)到下一代 三、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞組成的, 細(xì)胞的外形是多種多樣的,優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載它們具有不同的功能；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）學(xué)科：科學(xué) 課題：用顯微鏡觀看身邊的生命世界（三）主備老師：上課老師：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物；2、 在水中生活著很多外形各異的微生物；3、 微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能,以適應(yīng)四周的環(huán)境

35、；4、 微生物具有生物的特點(diǎn),如：對(duì)環(huán)境有肯定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁衍等；過程與方法：1、 在顯微鏡下觀看水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的外形和行為特點(diǎn)；2、 發(fā)覺微生物的生物特點(diǎn)；3、 對(duì)比資料識(shí)別微生物的種類；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、進(jìn)展對(duì)微生物進(jìn)行爭(zhēng)論的愛好；優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載2、 培育微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用顯微鏡觀看熟識(shí)一些水中的微生物；【教學(xué)難點(diǎn)】 記錄并識(shí)別水中的微生物；【教學(xué)預(yù)備】分組試驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉；老師演示器材：介紹微生物的圖片或課 批注或調(diào)整：【教學(xué)過程】一、觀看水中的微

36、生物1、故事導(dǎo)入： 羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)覺了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu),而列文 虎克用他自制的顯微鏡發(fā)覺了曾經(jīng)不為人知的神奇的微生物世界,他在他的觀看記錄里這樣描畫：“ 大量難以信任的各種不同的、微小的狄爾肯 它們活動(dòng)相當(dāng)美麗,它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng),也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng) ” “ 一個(gè)粗糙沙粒中有 100 萬個(gè)這種小東西；而在一滴水中,狄爾肯不僅能夠生長良好,而且能活躍地繁衍能夠寄生大約 270多萬個(gè)狄爾肯” ；“ 狄爾肯” （拉丁文中“ 細(xì)小活潑的物體” 的意思）就是后來人們常說的微生物；列文虎克的觀看對(duì)象,他描述到：“ 我用1675 年,雨水成了 4 天的時(shí)間,觀看了雨水中的小生物,我很感愛好的是,這些小

37、生物遠(yuǎn)比直接用肉 眼所看到的東西要小到萬分之一 這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí) 候,頭部會(huì)伸出兩只小角,并不斷地活動(dòng) 假如把這些小生 物放在蛆的旁邊,它就似乎是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的 蜜蜂 ” ；雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物；1683 年,牙 垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象,他發(fā)覺人口腔中竟然隱藏著很多“ 小動(dòng)物” ,它們像蛇一樣用美麗的彎曲姿態(tài)運(yùn)動(dòng)；他贊嘆地 記錄道：“ 在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物,比整個(gè)荷蘭王國 的居民仍要多；” 這就是人類第一次觀看到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆；今日我們借助顯微鏡來觀看和熟識(shí)一些水中的微生物；2、制作裝片優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載1 預(yù)備好一塊載玻片 2 在玻片中心放少量脫脂棉纖

38、維 3 在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纖維上 4 輕輕蓋上蓋玻片 5 用吸水紙吸去余外水分 3、搜尋觀看顯微鏡下的微生物 1 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀看的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔 中心 2 調(diào)整好鏡筒的高度,使視野里顯現(xiàn)較清晰的物體影像 3 移動(dòng)裝片,搜尋裝片上的生物 4 找到生物后連續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更 清晰 5 初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng),生物一般都有較規(guī) 就、完整的個(gè)體）a 畫下觀看到的微生物 兩個(gè)同學(xué)一組,將觀看到的微生物畫在科學(xué)記錄本或 18 頁上；b 辨別熟識(shí)微生物 對(duì)比 18 頁,2224 頁的資料,辨認(rèn)所觀看到的是什么生 物；假如與資料供應(yīng)的生物不相符,課外再找資料

39、查證；老師 也可在課前對(duì)培育液中的微生物進(jìn)行觀看,并事先查找相關(guān)的 資料與圖片供應(yīng)應(yīng)同學(xué)作為參考；4、微生物和我們 請(qǐng)同學(xué)摸索爭(zhēng)論以下問題：c 除了水中有微生物,哪些地方也有微生物？d 它們是如何生存的？e 微生物對(duì)我們的生活有什么影響？板書設(shè)計(jì)：優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載教學(xué)反思：水中的微生物（張貼顯微鏡下觀看到的微生物的圖片學(xué)科：科學(xué) 課題：8、微小世界和我們 作為單 元考核 主備老師：上課老師：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、由于觀看工具的改進(jìn), 使人類觀看的范疇擴(kuò)大, 發(fā)覺了僅靠肉眼無法發(fā) 現(xiàn)的自然界的很多隱秘；2、人類探究微小世界的成果, 促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展、 社會(huì)的進(jìn)步和人類 生活的改善；過程與

40、方法：1、總結(jié)人類在觀看工具開發(fā)及探究范疇擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示 它們之間的關(guān)系；2、依據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類、溝通；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、喜愛科學(xué)技術(shù), 佩服人類在探究微小世界過程中不斷追求和善于追求的 精神；2、知道我們四周仍有很多沒有被發(fā)覺的物質(zhì)及自然界的隱秘；【教學(xué)重點(diǎn)】 知道人類探究微小世界已取得的一些成果；【教學(xué)難點(diǎn)】 收集整理資料,并進(jìn)行呈現(xiàn)溝通【教學(xué)預(yù)備】 課前布置同學(xué)進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集,支配多媒體教室讓 同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)溝通；運(yùn)用多媒體的同學(xué)需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)約預(yù)備時(shí)間；【教學(xué)過程】批注或調(diào)整

41、：一、導(dǎo)入語 這一單元,我們經(jīng)受了人類對(duì)微小世界的熟識(shí)過程；在這 個(gè)過程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡；讓我們用流程圖來表示人類在熟識(shí)微小世界上的進(jìn)展過程（師一邊解說,一邊板書） ：在放大鏡創(chuàng)造前,我們用“ 肉眼” 觀看我們四周的世界,那時(shí)我們所能觀看到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物；使用放大鏡最 多能放大 25 倍,能使我們看到更細(xì)小的東西, 看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成顏色的色斑；而顯微鏡的使用就讓我 們清晰地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500 倍左右,辨論率達(dá)到0.02 微米；電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為 1000000 倍,辨論本事達(dá)到 30 埃；掃描遂道

42、顯微鏡放大 倍數(shù)為 3 億倍,辨論率可達(dá) 0.1 埃；在人類的不懈努力在觀看 工具越來越先進(jìn),我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著 的,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果；（nm是納米,um是微米 1 千米 =1000米；1 米=1000 毫米；1 毫米 =1000 微米； 1 微米 =1000 納米； 1 納米 10 埃 .）二、各組匯報(bào)呈現(xiàn) 1、課前布置同學(xué)分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué) 等不同領(lǐng)域查找相關(guān)資料；2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微 小物質(zhì)的最新發(fā)覺、爭(zhēng)論成果及對(duì)它們的利用；3、將收集到的資料依據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類,然 后以書面或

43、電子作品的方式進(jìn)行呈現(xiàn)；可以是文字、圖片或圖 文結(jié)合；也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容；錄音、錄像及電子 作品需當(dāng)堂呈現(xiàn),書面作品如有時(shí)間可以呈現(xiàn)；時(shí)間緊急的話 可在教室里張貼；優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載4、在呈現(xiàn)匯報(bào)的過程中, 匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行；三、總結(jié)1、聽了看了各組的呈現(xiàn)內(nèi)容, 大家有什么想法？ （讓同學(xué)自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類的不懈努力與聰慧聰慧）2、人類探究微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善；但目前人類所看到的仍只是物質(zhì)世界的一部分,我們四周仍有很多沒有被發(fā)覺的物質(zhì)及自然界的隱秘,對(duì)此我們?nèi)祟?/p>

44、探究的腳步是不會(huì)停留的 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：微小世界和我們?nèi)庋?能看清螞蟻等較小的動(dòng)物放大鏡 能看清小于 1 毫米的肉眼看不清的東西光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子 優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載其次單元 課程標(biāo)準(zhǔn)摘要本單元名稱： 物質(zhì)的變化主備人：科學(xué)概念：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是在不斷地發(fā)生變化的；們熟識(shí)的；物質(zhì)之間的相互作用,會(huì)產(chǎn)生物理變化和化學(xué)變化；物質(zhì)的變化是有規(guī)律的,是可以被我物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì),物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象；物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系,多問題； 過程與方法：通過觀看、估量、

45、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證獲得結(jié)果；人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許學(xué)習(xí)通過“ 假設(shè)檢驗(yàn)” 得出結(jié)論的科學(xué)思維方式,自己設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；經(jīng)受簡(jiǎn)潔的對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和試驗(yàn)過程,培育自行獵取學(xué)問的才能；按規(guī)范要求完成試驗(yàn)；對(duì)觀看爭(zhēng)論結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔整理、分析并概括總結(jié),逐步形成科學(xué)概念；情感態(tài)度價(jià)值觀：熟識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的,規(guī)律是可以被我們熟識(shí)的；體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,保持和進(jìn)展探究四周事物的愛好和奇怪心；熟識(shí)到閱讀、 收集更多的相關(guān)信息資料,豐富自己的熟識(shí),修正、 完善原有的熟識(shí)的必要的；養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習(xí)慣；體會(huì)科學(xué)的思維方式可以幫忙我們熟識(shí)事物的本質(zhì)；體會(huì)分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,以證據(jù)

46、支持結(jié)果的重要性；懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要有很多的證據(jù)；熟識(shí)到科學(xué)和生活是緊密相連的；學(xué)科：科學(xué) 課題：1、我們身邊的物質(zhì)主備老師：上課老師：優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處；一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)；過程與方法 ：用舉例、分析、綜合、概括的方法,對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類；通過具體的試驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化；情感態(tài)度價(jià)值觀： 認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的；【教學(xué)重點(diǎn) 】：能通過具體的試驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化；【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化；【教學(xué)預(yù)備 】：師：塑料

47、袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙【教學(xué)過程】：批注或調(diào)整：一、懂得世界是物質(zhì)構(gòu)成的 1、切身環(huán)境導(dǎo)入： 觀看我們的四周, 由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我 們的教室？2、同學(xué)自由發(fā)言,（估量大多為可視性的具體物體）老師 指出：我們能直接觀看到的物體都可以叫做物質(zhì)；3、深化探討： 我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸 的著的物質(zhì),仍有我們不能直接感受到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么？4、建議作出爭(zhēng)論,要求同學(xué)列出證據(jù)和理由；5、老師介入抽象物質(zhì)的界定： 對(duì)同學(xué)見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng), 必要 情形下以空氣做示例,塑料袋試驗(yàn)證明；引申教室以外的世界 物質(zhì)構(gòu)成；6、小結(jié)：無論是實(shí)際存在的物質(zhì)仍是我

48、們的感覺器官能感 觸的到的物質(zhì),都說明白整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的；二、過渡物質(zhì)在變化：優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載以教室為例,教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變,沒有任何變化的么？同學(xué)會(huì)列舉很多變化,老師賜予確定；1、師引入演示： 在我們的教室里仍有老師帶來的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片；爭(zhēng)論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化,它 們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒有變,外形轉(zhuǎn)變,變 化速度不同）我們生活里仍有沒有這樣的例子？2、分組試驗(yàn)發(fā)覺： 試驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘, 它們會(huì)發(fā)生變 化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？試驗(yàn)爭(zhēng)論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一 樣么？鐵和鐵銹

49、是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外,都 產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？3、比較前后兩種試驗(yàn)： 這兩組試驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？（前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在老師供應(yīng)的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們 都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（同學(xué)的思維面不會(huì)停留在課本展 示的變化中,要求同學(xué)作出適當(dāng)合理的說明,老師適當(dāng)補(bǔ)充,特殊是蠟燭的燃燒）2、各種變化中有什么相同和不同呢？（重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的 快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì),對(duì)于巖石、房 屋、公路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)；

50、四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化,有些變化只是轉(zhuǎn)變物質(zhì)的外形,優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載大小,有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)；我們下節(jié)課接著爭(zhēng)論；板書設(shè)計(jì)：1 教學(xué)反思：學(xué)科：科學(xué) 課題： 2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化主備老師：上課老師：2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化,它們的區(qū)分在于是不是產(chǎn)生 了新的物質(zhì)；一些物質(zhì)在變化的過程中,會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化；過程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分別混合物、用蠟燭給白糖加熱；情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀看,準(zhǔn)時(shí)記錄的習(xí)慣；體會(huì)到在試驗(yàn)操作過程中,細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀看到的現(xiàn)象對(duì)于得出優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載正確結(jié)論是重要的；【教學(xué)

51、重點(diǎn)】：同學(xué)能夠依據(jù)觀看到的事實(shí),判定物質(zhì)有沒有變化【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)試驗(yàn)過程的細(xì)心觀看和概括【教學(xué)預(yù)備】：每組一次性杯子、 沙子、豆子組合, 銹鋼湯匙、 蠟燭、火柴、糖【教學(xué)過程】：批注或調(diào)整：一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：今日我們的課堂將以試驗(yàn)為主,但需要你細(xì)心的觀看作為 我們這節(jié)試驗(yàn)課的保證；二、豆子和沙子混合試驗(yàn)：1、試驗(yàn)前的觀看： 用豆子和沙子來做混合試驗(yàn)就要知道它 們的原來面目,它們是什么樣的呢？2、同學(xué)依據(jù)觀看回答, 師簡(jiǎn)要板書； 盡可能利用各種感官 感受描畫它們的特性；3、引導(dǎo)估量： 假如我們將豆子和沙子進(jìn)行混合,它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證明？建議：留取對(duì)比樣本；4、

52、混合試驗(yàn)； 摸索：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的 攪拌程度有關(guān)么？5、混合試驗(yàn)后觀看豆子和沙子的變化；怎樣觀看的更清 晰？6、分別試驗(yàn)：引導(dǎo)摸索,用什么方法分別？怎樣分別,根 據(jù)所想方法挑選試驗(yàn)品試驗(yàn)；7、觀看比較： 分別出的豆子和沙子和我們預(yù)存的試驗(yàn)前的 樣本進(jìn)行比較, 觀看是不是發(fā)生了變化；（對(duì)于外部外形上顯現(xiàn) 的微小變化,老師要予以確定,但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）8、小結(jié)：類似豆子和沙子的試驗(yàn), 在混合和分別的前后沒 有變化,沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì),我們稱為物理變化；猶如上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化,物理變化及其特點(diǎn)都是物理變化； 板書：優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載二、糖的加熱試驗(yàn)1、相對(duì)

53、于物理變化的是化學(xué)變化；格中；觀看白糖特點(diǎn), 記錄表2、推測(cè)：給白糖加熱,會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中；3、試驗(yàn)： a、說明試驗(yàn)方法和留意事項(xiàng)；b、從試驗(yàn)盒取出試驗(yàn)材料,進(jìn)行試驗(yàn)；c、老師在巡察中指導(dǎo)觀看和記錄以及安全事項(xiàng)；4、溝通：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明白：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)仍是以前的白糖么？5、小結(jié)并引申： 像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化,我們就稱為化學(xué)變化；板書：化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀看到的現(xiàn)象來看,是不是從加熱那刻開頭就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢？（引導(dǎo)比較融解時(shí)是物理變化,后期才是化學(xué)變化）區(qū)分是什么呢？比較：物理變化和化學(xué)變化的根本6、拓

54、延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過程仍是蠟燭燃燒的過程,蠟 燭的燃燒是怎樣的變化呢？三、總結(jié)：在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化,不能 產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化,但我們生活中的很多變化不 單純屬于物理或者化學(xué)的變化,有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣 同時(shí)顯現(xiàn)；做個(gè)有心人,觀看一下我們生活中的一些變化到底 屬于哪一種；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：學(xué)科：科學(xué)優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載課題： 3、米飯、淀粉和碘酒的變化 主備老師：上課老師：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮；2、很多液體受熱以后體積會(huì)變大,受冷以后體積會(huì)縮?。贿^程與方法： 1、改進(jìn)試驗(yàn)以達(dá)到更

55、好的試驗(yàn)成效；2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀看水的體積變化的裝置； 3、用科學(xué)學(xué)問說明生活中的現(xiàn)象；（比如瓶裝水為什么不裝滿）；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問,要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活；【教學(xué)重點(diǎn)】 經(jīng)受對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程；【教學(xué)難點(diǎn)】 能設(shè)計(jì)改進(jìn)試驗(yàn)裝置,使之能供應(yīng)明顯可見的試驗(yàn)現(xiàn)象；通過試驗(yàn)探究,【教學(xué)目標(biāo)】批注或調(diào)整：科學(xué)概念：米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化；淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化,生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的,利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉；過程與方法 ：用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、試驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論；通過試驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉；情感態(tài)度價(jià)值觀 ：培育探究新事物

56、的愛好；【教學(xué)重點(diǎn) 】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化試驗(yàn)；【教學(xué)難點(diǎn) 】米飯?zhí)鹞兜木売桑弧窘虒W(xué)預(yù)備 】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食 物【教學(xué)過程 】?jī)?yōu)質(zhì)資料 歡迎下載一、談生活體會(huì)：我們每天都吃的米飯,你是否知道它的味道？同學(xué)談,激起課堂與生活的聯(lián)系；二、品嘗米飯：1、要求每位同學(xué)都品嘗,立刻請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道；23 分鐘時(shí)間后,請(qǐng)同學(xué)說說；2、摸索：米飯是甜的么？說明白什么？剛吃的時(shí)候怎么不 是,后來怎么又甜的呢？3、試嘗饅頭或面包 12分鐘,什么味道？你覺得它們的甜 味與什么緣由有關(guān)；（一部分同學(xué)有這方面的學(xué)問）4、閱讀課本 30 頁資料；認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用；三、淀粉試驗(yàn)：1

57、、出示淀粉,觀看感受淀粉；2、試驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒,觀看；肯定提 醒同學(xué)滴管頭不能遇到試驗(yàn)品；3、用滴管滴碘酒在米飯上, 觀看,說明白什么？驗(yàn)證了我 們的資料；4、摸索：藍(lán)色的物質(zhì)仍我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化；四、食物淀粉鑒別：活動(dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶,我們就可以鑒 別很多的食物里是否有淀粉的存在了；估量并驗(yàn)證你們的食物 吧,記錄在 31 頁表格上；五、激趣拓延：神奇信件 活動(dòng)：在革命時(shí)期, 需要要寫一封無字密信傳遞信息, （出 示事先預(yù)備好的密信） ,誰能幫我們解讀？板書設(shè)計(jì)： 3優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載教學(xué)反思：學(xué)科：科學(xué)課題： 4、小蘇打和白醋

58、的變化主備老師：上課老師：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 : 小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)；二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體；過程與方法：通過觀看、試驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論；情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判定,得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的規(guī)律 推理；【教學(xué)重點(diǎn)】 小蘇打和白醋的混合試驗(yàn)以及產(chǎn)憤怒體的判定；【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)于試驗(yàn)的合理推測(cè)和論證；【教學(xué)預(yù)備】 小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【教學(xué)過程】批注或調(diào)整：一、觀看小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、材料員領(lǐng)取老師事先預(yù)備好量的小蘇打：觀看特點(diǎn), 描述,記錄特點(diǎn),判定物品（事先不告知是什么物品,既可以激優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載發(fā)同學(xué)愛好

59、,又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打 2、領(lǐng)取白醋,觀看描述,記錄特點(diǎn),判定；板書：白醋 二、混合小蘇打和白醋試驗(yàn) 1、過渡提出問題： 假如我們將這兩中物質(zhì)混合在一起,會(huì) 是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由；2、同學(xué)爭(zhēng)論回答猜想； （可能有同學(xué)明白）那就讓我們用 試驗(yàn)來看到底會(huì)怎樣吧！3、試驗(yàn)：我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？混合的比例大約多少呢？可以參閱課本；認(rèn)真觀看發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、試驗(yàn)溝通：在試驗(yàn)中,怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？ （重 點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）三、驗(yàn)證產(chǎn)憤怒體 1、估量：到底產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？老師 對(duì)于同學(xué)猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)判和調(diào)整； （重點(diǎn)是和空氣的區(qū) 別

60、；顏色、輕重、是否含有氧氣能等）2、引導(dǎo)試驗(yàn)一： 燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi), 看到什么現(xiàn)象？說 明什么？3、引導(dǎo)試驗(yàn)二： 將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面；看 到什么現(xiàn)象？說明什么？4、依據(jù)試驗(yàn)所得信息, 再次判定產(chǎn)生的氣體, 并說明為什 么；5、小結(jié)并延長閱讀： 并不是僅僅由于以上我們驗(yàn)證的兩個(gè) 特點(diǎn)就可以確定就是二氧化碳的本質(zhì),但是經(jīng)過科學(xué)家的大量 爭(zhēng)論證明就是二氧化碳,它仍存在很多地方；閱讀頁,思 考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？四、小結(jié)：今日我們做了好玩的混合試驗(yàn), 通過小蘇打和白醋的混合,優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載產(chǎn)憤怒體二氧化碳,相對(duì)于豆子和沙子的混合來講,是一個(gè)有 趣的化學(xué)變化；那么混合之后杯子