1、口語交際三2022 年 10 月 13 日周四總第 24 課時(shí)教案內(nèi)容 : 辯論：講誠信與善意的謊言 教案目標(biāo) 1、明白和熟悉辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生肯定的愛好,能積極嘗試,參加辯論；2、通過辯論,進(jìn)一步熟悉現(xiàn)實(shí)生活中誠信與善意的謊言的道理；教案重點(diǎn)：明白和熟悉辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生肯定的愛好,能積極嘗試,參加辯論；教案難點(diǎn)：通過辯論,進(jìn)一步熟悉現(xiàn)實(shí)生活中誠信與善意的謊言的道理；教案預(yù)備：支配同學(xué)查找關(guān)于誠信和善意謊言的資料；教案過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、同學(xué)們,上課之前,讓我們一起回憶一下這個(gè)單元我們所學(xué)習(xí)的課文別餓壞了那匹馬和唯獨(dú)的聽眾分別講了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一 下,同桌之間相互說說,然后派代表告

2、知老師；師：（ 2 分鐘后）好,同學(xué)都很積極的爭(zhēng)論,誰情愿來回答老師,別餓 壞了那匹馬和唯獨(dú)的聽眾分別講了什么呢？（叫同學(xué)回答）師：看來同學(xué)們把握的內(nèi)容仍不錯(cuò),那么別餓壞了那匹馬里殘廢的青 年和唯獨(dú)的聽眾里里的教授有什么共同特點(diǎn)嗎？相互爭(zhēng)論爭(zhēng)論回答老師1 / 7 生：（爭(zhēng)論）師：（引導(dǎo)）別餓壞了那匹馬里面殘疾的青年真的需要馬草嗎？生：答 師：不需要,但是他為了幫忙愛看書的小作者,所以說謊了,這是一個(gè)什 么樣的謊言呢？生：善意的謊言 師：那么唯獨(dú)的聽眾里的老教授是真的耳聾嗎？生：不是 師：老教授也說謊了？但是他為了增強(qiáng)作者拉小提琴的信心,也說了一個(gè) 什么樣的謊言呢？生：善意的謊言 師,在我們現(xiàn)實(shí)

3、生活中提倡講誠信,但生活中由于種種緣由,有時(shí)候需要 隱瞞真情,不說出真相,需要“ 善意的謊言” ；那么今日我們就來學(xué)習(xí)口語交際 三,請(qǐng)同學(xué)打開課本 55 頁,請(qǐng)齊讀第一自然段；讀得很好,今日我們來辯一 辯：講誠信與善意的謊言；（板書：辯講誠信與善意的謊言）二、介紹辯論的學(xué)問和辯論要留意的事項(xiàng) 1、說一說 師：說一說你生活中關(guān)于誠信或者善意的謊言的故事,看誰說得最詳細(xì)條 理最清楚,請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說說,等下派代表告知大家；師：（巡堂）誰來說說你身邊的關(guān)于誠信和善意的謊言的故事 2、什么叫辯論？師：昨天老師讓同學(xué)們回去查找了關(guān)于辯論的學(xué)問,下面老師來考考大2 / 7 家,同學(xué)們有沒有查到什么叫辯論呢？辯

4、論就是指彼此用肯定理由來說明自己 對(duì)事物或問題的見解,揭露對(duì)方的沖突,以便取得最終的熟悉或共同的看法；辯論當(dāng)中一般有兩個(gè)觀點(diǎn),正方代表一個(gè)觀點(diǎn),反方代表另一個(gè)相反的觀點(diǎn)；然后正反兩方依據(jù)所支持的觀點(diǎn)綻開爭(zhēng)論；3、辯論中要留意的問題 師：辯論時(shí)說話要文明禮貌,得體大方 說明觀點(diǎn),用事實(shí)說話,以禮服人 仔細(xì)傾聽,抓對(duì)方漏洞,進(jìn)行反對(duì) 運(yùn)用反問,增強(qiáng)語氣,從不同角度進(jìn)行分析（板書重點(diǎn),讓同學(xué)齊讀兩遍）三、示范辯論,實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 1、示范辯論 剛剛我們一起學(xué)習(xí)了什么是辯論,辯論的時(shí)候要留意哪些事項(xiàng)？那么現(xiàn)在 老師想請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓,李老師和黃老師一起為我們示范一段小小的辯論,請(qǐng)同 學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí),等下老師也會(huì)請(qǐng)

5、你們上來辯論,下面我們掌聲有請(qǐng)；師：（嘉賓表演完畢）讓我們?cè)僖淮我詿狒[的掌聲感謝他們出色的辯論,下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小老師,評(píng)評(píng)她們的辯論是否符合我們剛剛學(xué)習(xí)的辯論的注 意事項(xiàng),請(qǐng)前后兩桌同學(xué)相互爭(zhēng)論,看誰說的最好,然后派代表告知大家；師： 同學(xué)爭(zhēng)論完畢 誰來當(dāng)當(dāng)小老師來評(píng)評(píng)剛剛兩位老師的表演,請(qǐng)你來 回答！生：師：小老師評(píng)判得不錯(cuò),夸獎(jiǎng)！ 3 / 7 2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 A:小組辯論 師：剛才的一場(chǎng)言辭激揚(yáng)的辯論,我想確定把同學(xué)們的愛好調(diào)動(dòng)起來了,現(xiàn)在就輪到我們?cè)囋嚵?；下面我們四人為一小租進(jìn)行辯論,兩人為正方,兩人 為反方；辯論時(shí)留意辯論的留意事項(xiàng),開頭；B：全班辯論 師：下面我們?nèi)嗤瑢W(xué)也來辯論辯論

6、,依據(jù)我們昨天的分組,一二組正 方,正方的觀點(diǎn)是“ 人要講誠信,不要撒謊” 三四組反方,反方的觀點(diǎn)是“ 生活中需要善意的謊言” （同時(shí)板書正反的觀點(diǎn)在黑板的兩邊）（上課前把桌子拉近）在辯論之前我們先來說說辯論規(guī)章；規(guī)章如下：（1）第一我們兩組同學(xué)先來選出一名隊(duì)長(zhǎng),由隊(duì)長(zhǎng)抽簽,選出第一次發(fā)言 的隊(duì)伍,然后輪番發(fā)言；（2）辯論時(shí)請(qǐng)同學(xué)們記住剛剛所說的辯論事項(xiàng)；（3）辯論時(shí)間為 15 分鐘（4）評(píng)委由我們的梁老師擔(dān)任（5）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：評(píng)出正確辯論隊(duì)一組 四、課堂小結(jié) 我們可以總結(jié)出一個(gè)道理：我們每個(gè)人在生活中都要講誠信,不能撒謊；但是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我們?yōu)榱死谒?利于社會(huì),又要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說說“ 善

7、 意的謊言” ；善意的謊言不僅無礙于誠信,而且仍會(huì)極大地增進(jìn)人與人之間的友誼和感情；回憶、拓展三4 / 7 2022 年 10 月 14 日周五總第 25 課時(shí)教案目標(biāo) 1、通過回憶、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收成,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者如何通過 環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫；2、讀背并積存中華傳統(tǒng)美德的名言警句；教案難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)讀懂名言警句；教案預(yù)備：寫出名言警句的小黑板；教案過程：一、溝通平臺(tái) 1、同學(xué)讀例句,爭(zhēng)論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用；A、“ 地掃得干潔凈凈,爐子里的火仍沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮；”（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的喜愛）B、“ 她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做

8、,但是覺得非這樣 做不行”（說明桑娜特別和善,寧愿自己吃苦也要幫忙他人的品質(zhì)）C、“ 林子里靜極了；沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“ 我” 第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,示意“ 我” 對(duì)拉好琴布滿 了信心）2、回憶本組課文,找出其他類似的句子,溝通各自的體會(huì)和感受 3、溝通自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人5 / 7 物形象的；4、課后積存相關(guān)的句子；二、日積月累 1、誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今日我們一起觀賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng) 美德的名言警句；2、自由讀句子,把句子讀通順；3、同桌互讀,借助工具書懂得溝通句子的意思；4、全班溝通,溝通句意；“ 輕諾必寡

9、信” 意思是輕易向別人承諾的人,肯定很少講信用；“ 民無信不立” 意思是假如百姓對(duì)當(dāng)局失去信心,那么國家就失去生存之本；“ 不精不誠,不能動(dòng)人” 意思是不真誠就不能打動(dòng)別人；“ 誠者,天之道也；誠之者,人之道也” 意思是真誠,是萬事萬物共同遵循的 準(zhǔn)就；真誠待人,是做人的基本準(zhǔn)就；“ 有所期諾,纖毫必償；有所期約,時(shí)刻不易” 意思是答應(yīng)給別人的東西,一 絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間,一時(shí)一刻也不能改；5、同學(xué)自由吟誦；6、同學(xué)溝通課前收集的名言警句；三、課外書屋1、自由讀；2、溝通最感愛好的地方；3、溝通課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品；4、拓展閱讀：6 / 7 綠山墻的安妮（片段）四、作業(yè)布置：默寫名言警句；第四單元分析 本組課文的單元導(dǎo)語,列舉了生活中常見的鋪張資源的現(xiàn)象,一方面啟示 同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際摸