1、第一單元：單元教學方案單元教學內(nèi)容：第一單元（解決問題）單元教學目標：1結(jié)合現(xiàn)實生活中的詳細情境,使同學初步懂得數(shù)學問題的基本含義,學 生用兩步運算的方法解決問題,知道小括號的作用；2培育同學認真觀看、獨立摸索等良好的學習習慣,初步培育同學在實際 生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的才能；單元教學重、難點：1小括號的使用；2綜合算式的應(yīng)用；單元課時支配：約4 課時解決問題第一課時教學內(nèi)容：課本第 4 頁例 1 教學目標：1使同學能從詳細的生活情境中發(fā)覺問題,把握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題；2培育同學認真觀看等良好的學習習慣,初步培育同學發(fā)覺問題、提出問 題、解決問題的才

2、能；3通過解決詳細問題,培育同學初步的應(yīng)用意識和喜愛數(shù)學的良好情感；教學重點：初步懂得數(shù)學問題的含義, 經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、 解決問題的過程,會用所學的數(shù)學學問解決簡潔的實際問題,體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系；知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號；教學難點：培育同學在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的才能；教學預(yù)備：教學掛圖；教學過程：一、情形導入,激發(fā)愛好 1談話：小伴侶們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜愛玩什么？2出示游樂園情境圖,問：“ 我們看看圖中的小伴侶們在做什么？” 把同學 的留意力吸引到畫面上來；3讓同學觀看畫面, 提出問題；老師適當啟示引導： 有多少人在看木偶戲？同

3、學自由發(fā)言,提出問題；二、合作溝通,探究新知1觀看主題圖問：看到這個畫面,你想知道什么？同學自由發(fā)言；老師有 挑選的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2觀看明白信息：從圖中你知道了什么？3小組溝通爭論；（1）應(yīng)當怎樣運算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立摸索后,把自己的想法在組內(nèi)溝通；（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法；4把同學解決問題的方法記錄在黑板上；方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人）方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人）5比較兩種方法的異同； 明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同；6把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？同學嘗試

4、列綜合算式；板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 溝通：你是怎么想的？7小結(jié)；三、練習鞏固,應(yīng)用實踐1練習一的第 1 題,讓同學說明圖意,明確運算的問題后,讓同學獨立列 式解答；然后請幾名同學說一說解決問題的方法,給有困難的同學以啟示；2練習一的第 4 題,讓同學自己獨立完成；匯報解決問題的思路時,老師 結(jié)合題目的詳細內(nèi)容,適當滲透思想訓練；四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本事？你能把我們今日學會的學問解決我們生邊的問題嗎？其次課時 解決問題 教學內(nèi)容：課本第 5 頁例 2 教學目標：1使同學能從詳細的生活情境中發(fā)覺問題,把握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決

5、問題；2培育同學認真觀看等良好的學習習慣,初步培育同學發(fā)覺問題、提出問 題、解決問題的才能；3通過學習,使同學熟識到小括號的作用；4通過解決詳細問題,培育同學初步的應(yīng)用意識和喜愛數(shù)學的良好情感；教學重點：使同學知道可以用不同的方法解決問題,解決問題的才能；體會解決問題策略的多樣性, 提高教學難點：從不同的角度發(fā)覺并提出問題以及不同的方法解決問題；教學預(yù)備：教學掛圖；教學過程：一、情形導入,激發(fā)愛好 1談話：小伴侶昨天我們?nèi)ビ螛穲@,今日,我們?nèi)ッ姘靠纯?看看那里 有什么好看的,想嗎？2出示游樂園面包房圖,問：“ 我們看看圖中的小伴侶們在做什么？” 把學 生的留意力吸引到畫面上來；3讓同學觀看畫

6、面,提出問題；老師適當啟示引導：仍剩多少個面包？學 生自由發(fā)言,提出問題；二、合作溝通,探究新知 1觀看主題圖問：看到這個畫面,你想知道什么？同學自由發(fā)言；老師有 挑選的板書：仍剩多少個面包？2觀看明白信息：從圖中你知道了什么？3小組溝通爭論；（1）應(yīng)當怎樣運算：仍剩多少個面包？（2）獨立摸索后,把自己的想法在組內(nèi)溝通；（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法；4把同學解決問題的方法記錄在黑板上；方法一、 54-8=46（個） 46-22=24（個）方法二、 8+22=30（個） 54-30=24（個）5比較兩種方法的異同； 明確兩種方法的結(jié)果都是求：仍剩多少個面包？,在解決問題的思路上不同

7、；6把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？同學嘗試列綜合算式；板書：（1）54-8-22 （2）54- （8+22）溝通：你是怎么想的？如其次種綜合算式有困難老師進行點撥指導；特殊強調(diào)運算時先算小括號里面的；7完成練習一第 5 題先讓同學認真看圖,明確要解決的問題,并找到解決 問題的方法；8小結(jié)；三、練習鞏固,應(yīng)用實踐 1練習一的第 2 題,讓同學說明圖意,明確運算的問題后,讓同學獨立列 式解答；然后請幾名同學說一說解決問題的方法,給有困難的同學以啟示；2練習一的第 3 題,讓同學自己獨立完成；匯報解決問題的思路時,強調(diào) 小括號的使用；四、課堂總結(jié) 通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本事？你能把我們今日

8、學會的學問解決 我們生邊的問題嗎？第三課時 解決問題 教學內(nèi)容：課本第 8 頁例 3 教學目標：1使同學能從詳細的生活情境中發(fā)覺問題,把握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題；2培育同學認真觀看等良好的學習習慣,初步培育同學發(fā)覺問題、提出問 題、解決問題的才能；3通過解決詳細問題,培育同學初步的應(yīng)用意識和喜愛數(shù)學的良好情感；4通過合作溝通,使同學體驗到合作的歡樂,學習的愉悅；教學預(yù)備：教學掛圖；教學重點、教學難點：用不同的方法解決問題, 體會解決問題策略的多樣性, 提高解決問題的才能；教學過程：一、情形導入,激發(fā)愛好 1談話：小伴侶愛玩蹺蹺板嗎？今日我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

9、2出示蹺蹺板情境圖,問：“ 我們看看圖中的小伴侶們在做什么？” 讓同學 認真觀看圖；3讓同學觀看畫面,提出問題；老師適當啟示引導：蹺蹺板樂園一共有多 少人？同學自由發(fā)言,提出問題；二、合作溝通,探究新知1觀看主題圖問：看到這個畫面,你想知道什么？同學自由發(fā)言；老師有 挑選的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2觀看明白信息：從圖中你知道了什么？3小組溝通爭論；（1）應(yīng)當怎樣運算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立摸索后,把自己的想法在組內(nèi)溝通；（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法；4把同學解決問題的方法記錄在黑板上； （有一種寫一種特殊讓同學摸索仍 可以怎樣算）5比較各種方法的異同；明確名種方法

10、的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多 少人,只不過在解決問題的思路上略有不同；6同學嘗試列綜合算式；板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 溝通：你是怎么想的？7小結(jié)；三、練習鞏固,應(yīng)用實踐1練習一的第 1 題,讓同學說明圖意,明確運算的問題后,讓同學獨立列 式解答；然后請幾名同學說一說解決問題的方法,給有困難的同學以啟示；2練習二的第 2 題,讓同學說明圖意,明確運算的問題后,讓同學獨立列式解答；然后請幾名同學說一說解決問題的方法,對同學進行尊老愛幼的訓練；四、課堂總結(jié)給有困難的同學以啟示； 同時通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本事？你能把我們今日學會的學問解決 我

11、們生邊的問題嗎？第四課時 解決問題（練習課）教學內(nèi)容：課本第 10、11 頁練習二 教學目標：1在現(xiàn)實生活的情境中,培育同學提出問題、解決問題的才能；2培育同學探究學問的意識和才能,進一步把握小括號的作用和用法；3培育同學收集整理信息的才能；教學重點： 查漏補缺, 反饋顯現(xiàn)的問題, 提高同學解決問題的精確性和多樣 性；教學難點：1懂得相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“ 對位” 問題；2把握筆算的運算法就,能嫻熟運算；教學預(yù)備：教學掛圖；教學過程：一、談話導入,激發(fā)愛好 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步運算的題目,并且知道了小括號的用法今日 老師先帶小伴侶到草地上去看看好嗎？不過看了以后仍要解

12、決幾個問題；二、合作探究,鞏固新知 1出示第 9 頁做一做主題圖,同學獨立解答后合作溝通爭論；老師留意引 導同學從不同的角度去觀看與摸索；如觀看小鳥、花朵、蜜蜂等,由此從多種角 度發(fā)覺問題、提出問題、解答問題；同時用多種方法解決同一個問題；2出示第 11 頁第 3 題；同學觀看后問：他們帶20 元錢買票夠嗎？你是怎么想的？同學溝通爭論； 通過解決問題, 既鞏固了用乘法和加法兩步運算解決問 題,又能夠培育同學的估算意識,增強同學的數(shù)感；3完成第 4 題同學獨立完成表格, 并說說怎么算總分； 通過運算各隊總分,同學能依據(jù)實際情形,敏捷挑選相關(guān)信息解決問題,培育同學思維的敏捷性；4完成第 5 題摸索

13、題求：一共有多少個方木塊？同學可以用多種方法進行 解答；算式可以是：3 3 3-2=25（個）3 3 2+7=25（個）3 3+3 3+7=25（個） 三、課堂總結(jié) 通過今日這節(jié)課我們又有什么收成？你能把我們學會的學問解決我們生邊 的問題嗎？其次單元：單元教學方案單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）單元教學目標：課本 P1336 頁；1讓同學在詳細情境中體會除法運算的含義；會讀、寫除法算式,知道除 法算式的各部分的名稱；2使同學初步熟識乘、 除法之間的關(guān)系； 能夠比較嫻熟地用 26 的乘法口 訣求商；3使同學初步學會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題；4結(jié)合教學使同學受到愛學習、愛勞動、愛惜大自然的

14、訓練；培育同學認 真觀看、獨立摸索等良好的學習習慣；單元教學重點：讓同學體會除法運算的意義,在懂得的基礎(chǔ)上把握用 26 的乘法口訣求商的方法及解決問題；單元教學難點：除法的含義,用除法運算解決簡潔的實際問題；單元課時支配：1除法的初步熟識 平均分 2 課時左右 除法 3 課時左右2用 26 的乘法口訣求商 7 課時左右 整理和復(fù)習 1 課時左右第一課時 平均分 教學內(nèi)容：課本 P1314 頁,例 1、例 2 及練習三中相應(yīng)的習題；教學目標：1在詳細情境與實踐活動中,建立“ 平均分” 的概念；2讓同學充分經(jīng)受“ 平均分” 的過程,明確“ 平均分” 的含義；初步形成“ 平均分” 的表象；3引導同學

15、感受“ 平均分” 與實際生活的聯(lián)系,培育同學的探究意識和解 決問題的才能；教學重點：懂得把握平均分的含義,方法；教學難點：把握平均分的方法；教學預(yù)備：各種食物如干、教學掛圖等；教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“ 平均分”1教學例 1：談話導入,實際操作：（1）今日老師給你們帶來了一些小禮物；老師要送給你們；請動手把糖果分給小組里的每一位同學,要求把糖果分完；（2）各小組動手操作（3）各小組匯報情形,老師板書；2觀看問題（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（1）請小伴侶觀看各小組分的結(jié)果,你發(fā)覺了什么？（2）同學觀看匯報；（3）從觀看中我們發(fā)覺有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適 的名稱嗎？（4）同

16、學自己取名；3出示課題（1）小伴侶取的名稱都很好,這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平 均分；（板書課題）（2）小伴侶再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分；（3）剛才不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？（4）同學溝通、匯報 二、實際操作,學習平均分1教學例 2：把 15 個橘子平均分成（1）論安排方案；（2）各小組動手分一分；（3）同學匯報分法；（4）你喜愛哪種分法？為什么？5 份,怎樣分？有幾種分法？2分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份,每份應(yīng)是多少根？（同學動手分一 分）3完成課本第 14 頁的做一做,把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份；（讓同學圈一圈,并說出自己的分法；

17、 ）三、應(yīng)用拓展,懂得平均分1練習三第 2 題；（1）確定其次種分法是符合題義的分法；做？（2）引導同學觀看第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)當怎樣（3）同學溝通爭論匯報；2實踐活動：插花活動3列舉生活中平均分的實例；四、體驗勝利,回味平均分；學了這節(jié)課你有什么想法和收成？其次課時 教學內(nèi)容：用“ 平均分” 解決實際問題課本 P15 頁,例 3 及練習三中相應(yīng)的習題；教學目標：1讓同學在豐富的實踐活動中建立起“ 平均分” 的概念；2通過操作、溝通,自主探究解決問題的方法,體驗解決問題策略的多樣 化；3初步感受“ 平均分” 在生活中的作用,培育同學解決問題的才能和應(yīng)用 的意識；教學重點

18、：1在實踐中建立平均分的概念；2培育同學解決問題的才能和意識；教學難點：培育同學解決問題的才能和意識；教學預(yù)備：學具、主題圖等；教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入 1小伴侶你們喜愛春游嗎？喜愛去哪里春游？2出示春游租船問題的情形圖； （不顯示解決問題的方法）師：瞧！圖中的小伴侶也去春游啦！請小伴侶認真觀看畫面,你獲得了什么 信息？圖中的小伴侶遇到了什么問題？3同學觀看畫面,溝通信息；二、探求新知,解決實際問題 1學習例 3；出示例 3 主題圖；2分組探討解決“ 租幾條船”；師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么方法？同學四人小組爭論后溝通本組解決問題的方法和結(jié)果；3全班溝通反饋,

19、準時評判；4小節(jié)：這個問題實際上是求 6 條船；三、聯(lián)系生活,學以致用24 里面有幾個 4,24 里面有 6 個 4,就需要1課本第 15 頁的“ 做一做” ；問：圖中的小熊在做什么？小熊在摸索什么問題？你能幫小熊分分看；（引導同學幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動手分；引導同學摸索：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分；）2練習三第 4、5 題；（1）第 4 題；出示分蘿卜的情形圖；師：認真觀看畫面,你獲得了什么信息和問題？（2）同學獨立完成,然后教露分的過程和結(jié)果；（3）第 5 題；師：你們知道小猴子愛吃什么？請小伴侶幫忙分香蕉,要做到公正；把 18 支香蕉平均分給 6 只小猴,每只

20、小猴分到（）個；把 18 支香蕉平均分給 9 只小猴,每只小猴分到（）個；（4）同學借助學具動手分一分,并邊說分的過程和方法；四、開放題；1同學獨立操作；（1）用 15 個方木塊擺 5 個一樣的長方體,每個長方體用（）個木塊；（2）每個長方體用 3 個木塊,可以擺（）個長方體；摸索：這兩題有什么相同和不相同的地方？2同學在生活中找出用平均分的例子,在小組里溝通共享；五、課堂總結(jié)：學了這節(jié)課你有什么想法和收成？第三課時 除法的初步熟識 教學內(nèi)容：課本 P18 頁,例 4,練習四第 1、2、3 題；教學目標：1在同學已有的學問和體會的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運算；2通過教學活動,使同學懂得除法的

21、意義；3讓同學熟識除號,明白除法算式的寫法和讀法；教學重點：1懂得把握除法算式表示的意義；2培育同學運用所學學問解決實際問題的才能；教學難點：懂得把握除法算式表示的意義；教學預(yù)備：情形圖（教學掛圖）等；教學過程：一、設(shè)置問題,引導參加1談話,出示情形圖；2提出問題： 大熊貓想把 12 支竹筍平均放在 4 個盤子里； 每盤應(yīng)放幾支？請小伴侶想一想；3開展活動,解決問題；（1）指名請同學上臺演示；勉勵同學有多種分法：可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的；盤子里放（）支竹筍；（2）同學回答老師板書；二、學習新知 1引入除法但無論怎樣分, 結(jié)果都是一樣的, 每個談話：剛才我們通過平均

22、分幫忙大熊貓解決了一個大問題；這樣的問題能不 能用一種方法直接運算呢？今日我們就一起來學習這種方法；揭示課題；除法 問：把 12 支竹筍平均放在 4 個盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是 平均分嗎？像這樣的情形我們可以用除法來運算；2介紹除法算式的讀寫；（1）以前我們學過加、減、乘法,它們都有各自的符號,今日老是再給你們介紹一個符號,它就是“ ”,讀作：除號；寫時先畫一條橫線,再上下各一點,橫線要直,兩點要圓且對齊；（2）同學練習書寫除號；（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法；3分一分,寫一寫,讀一讀12 43,讀作： 12 除以 4 等于 3；讓同學吧 12 支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三

23、份,并一一寫出除法算 式,再讀一讀；三、應(yīng)用,加深懂得1課本第 18 頁的“ 做一做”（1）明確要求（ 2）同學動手操作,老師巡察；（3）溝通匯報；（4）小結(jié)；2挑戰(zhàn)園地：（1）第一關(guān)（練習四第 1 題）：“ 魔法卡片”出示算式卡片背面, 請 6 名同學來抽卡, 誰抽到哪一張就讀哪一張, 讀得對的老師嘉獎聰慧星；（2）其次關(guān)（練習四第 師巡察；（3）第三關(guān)（練習四第 流；四、課堂總結(jié)；2 題）“ 小幫手” ；同學動手擺學具并填寫算式,教 3 題）“ 分西瓜” ；同學先獨立摸索并解決,然后交學了這節(jié)課你有什么想法和收成？第四課時 除法的初步熟識 教學內(nèi)容：課本 P19 頁例 5,練習四第 4、5

24、、6 題；教學目標：1在同學已有的學問和體會的基礎(chǔ)上,溫故知新,連續(xù)學習除法運算；2通過教學活動,使同學進一步懂得除法的意義；熟識除法算式各部分的 名稱；3培育同學運用所學學問解決實際問題的才能；教學重點：懂得把握除法算式表示的意義,培育同學運用所學學問解決實際問題的能 力；教學難點：懂得把握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱；教學預(yù)備：情形圖等；教學過程：一、設(shè)置問題,引導參加 1談話,出示例 5 情形圖；（1）要求認真觀看,看看需要解決什么問題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）同學動手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式；2這個算式表示什么意思？3為

25、什么這個算式也用除法算式來表示？二、學習新知 1熟識除法算式各部分的名稱；（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）先讓同學自己取,然后請同學看書學習除法算式各部分的名稱；2請同學對比算式與情形,說說算式中各數(shù)所表示什么？4 和例 5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除 3摸索：看看例 法來運算？同學摸索、比較、爭論；三、應(yīng)用,加深懂得 1課本第 19 頁的“ 做一做” ；（1）明確要求（ 2）同學動手操作,老師巡察；（3）溝通匯報；（4）小結(jié)；2挑戰(zhàn)園地：（1）練習四第 4、5 題；先讓同學畫圈一圈進行平均分,分后再填寫算式；（2）練習四第 6 題：先讓同學看圖,表達平均分的要

26、求,再讓同學動手圈 一圈,圈好后填寫算式, 最終讓同學對比圖說一說除法算式表示的意思和除法算 式各部分的名稱；四、課堂總結(jié)；學了這節(jié)課你有什么想法和收成？第五課時 練習課 教學內(nèi)容：課本 P21、22 頁練習四第 7、8、9、10 題；教學目標：1進一步體驗除法算式與生活實際的親密練習；2通過開展多種形式的“ 分一分” 活動,讓同學進一步體會除法的意義；3培育同學的動手操作才能和初步的抽象才能,養(yǎng)成良好的學習習慣；教學重點：查漏補缺, 反饋顯現(xiàn)的問題, 進一步懂得把握除法的意義,培育同學運用所 學學問解決實際問題的才能；教學難點：培育同學的動手操作才能和初步的抽象才能,養(yǎng)成良好的學習習慣；教學

27、預(yù)備：圖片、題卡等；教學過程：一、談話引入 1談話：數(shù)學源于生活,生活中到處有數(shù)學,讓我們從身邊找一找數(shù)學,用我們學過的學問解決一些實際問題吧！例子來？2同學舉例；想想生活中哪些地方有數(shù)學, 能否舉出3自己能用數(shù)學學問解決生活中的問題嗎？二、綻開學習1引導同學完成第 22 頁練習四第 10 題；（1）請同學認真觀看圖,明白到哪些信息？說給同桌聽一聽；（2）要求同學獨立完成；（3）指名回答,老師板書算式；說說算式表示的意思；2引導同學完成練習四第 8 題；（1）老師巡察（2）同學溝通匯報算式的意義；三、拓展應(yīng)用,加深懂得1引導同學完成練習四第 9 題；（1）同學獨立完成,老師巡察； （2）指名匯

28、報是怎樣運算的？2引導同學完成練習四的摸索題；（1）同桌相互說一說自己的想法,算式的意義；3引導同學完成練習四第 7 題；要求同學認真觀看,獨立摸索完成；四、課堂總結(jié)；今日的學習你有什么收成？（2）全班溝通匯報；第六課時 用乘法口訣求商（一）教學內(nèi)容：課本 P23 頁例 1,練習五第 13 題；教學目標：1通過對問題情境的探究,使同學在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式 的商；通過比較分析的思維過程, 使同學體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便；把握用26 的乘法口訣求商；2培育同學的動手操作才能,初步觀看、比較、抽象、概括才能以及語言 表達才能；3培育同學合作學習的意識；教學重點：

29、使同學學會求商的方法；教學難點：用多種方法求商；教學預(yù)備：教學掛圖（情形圖）等；教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 出示例 1 放大圖,表達猴媽媽給小猴分桃的故事；二、自主探究,學習新知 1看圖,摸索問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽預(yù)備分給幾只小猴？2動手操作,探究方法；（1）各小組動手分一分,并說說分的過程；（2）小組合作,溝通方法；3我們通過分一分知道了可以分給 樣想呢？4同學溝通想法；4 只小猴；假如我們不動手分,那該怎5揭示課題,板書課題：用 26 的乘法口訣求商；612 3 的商是幾？你是怎樣算的？7同學匯報并說明解題思路；8小結(jié)；三、拓展應(yīng)用,加深懂得1引導同學完成第 24 頁的“ 做

30、一做” 第 1 題；（1）要求同學利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點；老師巡察指導；（2）溝通匯報；2引導同學完成練習五第 1 題；同學認真觀看圖,說說圖意；然后獨立完成；3引導同學完成練習五第 2、3 題；四、課堂總結(jié)；今日的學習你有什么收成？第七課時 用乘法口訣求商（二）教學內(nèi)容：課本 P24 頁例 2,練習五第 46 題；教學目標：1能從詳細的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題；2能運用除法解決生活中的問題, ,培育應(yīng)用意識；3在嬉戲中鞏固學問并激發(fā)學習愛好；教學重點：用乘法口訣求商的方法；教學難點：培育同學綜合運用所學學問解決生活中的一些簡潔問題的意識和才能；教學預(yù)備：

31、主題圖等；教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 1出示主題圖：從圖中你明白到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽；同學在小組內(nèi)溝通從圖中明白到的信息；2指名匯報；二、探究學習 1教學例 2 （1）引導同學依據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題；（2）同學依據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題,老師板書；* 每行栽 4 棵,栽了 6 行,一共栽了多少棵？* 一共栽了 24 棵,每行栽了 4 棵,可以栽多少行？* 一共栽了 24 棵,栽了 6 行,平均每行栽多少棵？2你會列式嗎？算式表示什么意思？3說說商是幾,你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法；4小結(jié)：可以用乘法口訣求商；認真觀看都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的

32、方法發(fā)覺 規(guī)律；三、拓展應(yīng)用,加深懂得 1引導同學完成練習五第 4 題；要求同學口述對題意的懂得以及求商的方法；2引導同學完成練習五第 5、6 題；要求同學讀懂題意,懂得題意,獨立完成；四、課堂總結(jié)；今日的學習你有什么收成？第八課時 練習課 教學內(nèi)容：課本 P27、28 頁,練習五；教學目標：1復(fù)習鞏固所學表內(nèi)乘除法學問；2通過練習提高同學的運算才能和檢查才能,培育同學綜合、溝通學問的才能；教學重點：加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,查漏補缺,反饋顯現(xiàn)的問題,提高同學的運算才能和檢查才能；教學難點：加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培育同學綜合、溝通學問的才能；教學預(yù)備：圖片、題卡等；教學過程：一、引入復(fù)習

33、1我們學過了用 26 的乘法口訣求商；把你的收成在小組內(nèi)溝通一下；2同學分小組溝通學習用 3匯報；二、綻開學習26 的乘法口訣求商的收成；老師巡察；1引導同學完成練習五第 8 題；（1）認真觀看圖你明白到了哪些信息？說給同桌聽一聽；同學觀看圖,與同桌溝通從圖中明白到的信息；摸索解決方法；（2）怎樣列式呢？指名回答,老師板書算式；（3）這 3 個算式分別該如何運算呢？2引導同學完成練習五第 7 題；同學匯報運算方法；（1）出示題卡,請同學列乘法、除法算式,并說明運算方法；（2）同桌合作學習,請一個當老師,一個列式,然后交換；3引導同學完成練習五第 12 題；（1）認真觀看圖你明白到哪些信息？說給

34、同桌聽一聽；同學認真觀看圖,把自己明白到的信息說給同桌聽；（2）怎樣列式呢？同桌溝通想法；（3）匯報,老師板書列式；4引導同學完成練習五第 11 題；（1）出示 3 個蘑菇房子的貼圖；幫忙小動物找家的嬉戲；老師談話激趣；（2）同學看圖,獨立完成；（3）小組競賽,然后在書上連線；三、拓展應(yīng)用1引導同學完成練習五第 9 題；（1）出示第 9 題的表格,你從表格中獲得了哪些信息？同學看清表格,懂得題意,摸索解題方法；（2）獨立運算,溝通匯報；2引導同學完成練習五第 10 題；請同學把用同一句口訣運算的算式作上相同的記號,再獨立完成后溝通匯 報；四、課堂總結(jié)；今日的學習你有什么收成？第九課時 用除法解

35、決實際問題 教學內(nèi)容：課本 P29 頁例 3,練習六 13 題；教學目標：1使同學初步學會解答簡潔的除法應(yīng)用題,會寫單位名稱；2通過供應(yīng)豐富、現(xiàn)實、具有探干脆的學習活動,感知生活與數(shù)學的緊密 聯(lián)系,激發(fā)同學對數(shù)學的愛好,逐步進展同學的數(shù)學思維才能與創(chuàng)新意識；3使同學逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣；教學重點：解答簡潔的除法應(yīng)用題；教學難點：如何引導同學探究解決除法應(yīng)用題的方法；教學預(yù)備：主題圖、格子圖等；教學過程：一、談話引入 出示例 3 主題圖；（1）談話：小伴侶在課間喜愛玩些什么嬉戲？是怎么玩的？說說你看到了 什么？（2）同學說說自己看到了什么；分組溝通從圖中明白到的信息；（3）全班匯報

36、；二、探究學習 1教學例 3 （1）從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽；（2）同學爭論、溝通、匯報：* 一共有多少同學？ * 平均分成 3 組,每組幾人？ * 每組 5 人,可以分幾組？（3）一幅圖提出了 3 個問題；第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理 由；其次、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣運算的理由嗎？（4）你能說出表示的意思嗎？通過解答這 3 道題,你能發(fā)覺它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學爭論爭論；（5）看！又來了 3 位同學,那每組應(yīng)當有幾人？你是怎么算的？和組里的 小伴侶說說；2出示課題 板書：解決問題 用學過的學問解決了一些生活中的問題；三、拓展應(yīng)用 1引

37、導同學完成 P29 頁“ 作一做” ；請同學觀看情境圖后用自己的語言講小 刺猬運水果的故事, 引發(fā)學習愛好； 勉勵同學依據(jù)圖中供應(yīng)的信息,提出不同的問題并解答；2同學從圖中搜尋解決問題所需的信息；獨立解決書中提出的問題；3要求同學獨立完成練習六13；老師巡察、指導；做完的同學挑選一道題和同桌溝通一下你是怎樣運算的？四、課堂總結(jié)；今日的學習你有什么收成？第十課時 用乘除法解決實際問題 教學內(nèi)容：課本 P31 頁例 4,練習七相應(yīng)的習題；教學目標：1使同學初步學會利用乘法和除法兩步運算解決簡潔的實際問題；2使同學進一步感知數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,體驗學數(shù)學、 用數(shù)學的樂趣；3培育同學認真觀看、獨立摸

38、索等良好的學習習慣；教學重點：4使同學初步學會利用乘法和除法兩步運算解決簡潔的實際問題；5引導同學探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法；教學難點：6引導同學探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法；教學預(yù)備：主題圖等；教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好今日,讓我們一起到兒童商場逛一逛；出示例 4 的主題圖；問：你們瞧,這個柜臺里有什么？同學觀看主題圖后回答；二、合作溝通、探究新知1教學例 4；（1）出示情境圖：從他們的談?wù)撝心阒懒耸裁矗浚?）同學觀看情境圖,找出里面的數(shù)學問題；（3）小明想買 5 輛小汽車；,應(yīng)當付多少錢？引導同學得出： 12 3=4（元）是求 1 輛小汽車多少錢；由于要知道小明買5 輛小汽車應(yīng)對

39、多少錢,必需要先知道（4）勉勵同學再提出問題；2小結(jié)：揭示課題；三、拓展應(yīng)用1 輛小汽車多少錢；1引導同學完成練習七第 1 題；問：要完成這道題必需先知道什么？2引導同學完成第 2 題；3老師巡察；指名匯報并說說是怎樣想的；四、課堂總結(jié)；今日的學習你有什么收成？第十一課時 練習課（一）教學內(nèi)容：課本 P32、33 頁,練習七 47 題；教學目標：1使同學能夠嫻熟運用所學的乘、除法學問解決問題；2進一步培育同學的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的才能；教學重點：提高同學解決問題技能；教學難點：進一步培育同學的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的才能；教學預(yù)備：圖片、題卡等；教學過程：一、談話引入 1我們已經(jīng)學了利用乘

40、法和除法兩步運算解決簡潔的實際問題,你們都有 哪些收成？把你的收成再組里溝通一下；2老師巡察,指名匯報；3今日我們連續(xù)來爭論這個問題；二、探究學習 1引導同學完成練習七第 4 題；（1）出示情境圖,同學看圖,想想應(yīng)當先算什么,再算什么？（2）仍有其他想法嗎？同學摸索、回答并獨立完成；2引導同學完成第 5 題；（1）讓同學完成前兩個問題；然后溝通匯報；（2）引導同學再提出問題；3引導同學完成第 6 題；奪紅旗競賽并評比優(yōu)秀；4引導同學完成第 7 題；同學看圖摸索并獨立完成；三、拓展應(yīng)用 1補充拓展性練習；（1）媽媽分蘋果,分給家里每人1 個后仍剩 1 個,假如每人分 2 個,仍少2 個,家里有幾

41、個人？媽媽拿來幾個蘋果？（2）盒子里有一些餅干, 它們的塊數(shù)比 20 多比 30 少,假如把它們平均分,那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多；你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2先讓同學獨立摸索,再爭論、溝通,老師指導；四、課堂總結(jié)；今日的學習你有什么收成？第十二課時 練習課（二）教學內(nèi)容：課本 P34 頁,練習七 8、9、10 題；教學目標：1使同學能夠嫻熟運用所學的乘、除法學問解決問題；2進一步培育同學的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的才能；教學重點：提高同學解決問題技能；教學難點：進一步培育同學的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的才能；教學預(yù)備：圖片、題卡等；教學過程：一、談話引入 1我們已經(jīng)學了利用乘法和除法

42、兩步運算解決簡潔的實際問題,你們都有 哪些收成？把你的收成再組里溝通一下；2今日我們連續(xù)來爭論這個問題；二、探究學習 1引導同學完成練習七第 8 題；（1）同學先獨立摸索完成,老師巡察；（2）溝通匯報,集體訂正；2引導同學完成第 9 題；（1）出示情境圖,同學看圖摸索,獨立完成練習；（2）同桌相互溝通,說說題意、解決問題的方法和結(jié)果；3引導同學完成第 10 題；（1）出示情境圖,同學觀看畫面,確定要先解決什么問題；（2）讓同學在小組內(nèi)溝通自己的解題思路；老師巡察；（3）、全班溝通匯報；三、拓展應(yīng)用 1補充拓展性練習；2先讓同學獨立摸索,再爭論、溝通,老師指導；四、課堂總結(jié)；今日的學習你有什么收

43、成？第十三課時 整理與復(fù)習 教學內(nèi)容：課本 P35、36 頁；教學目標：1通過整理和復(fù)習,進一步體驗除法運算與生活的親密聯(lián)系；2促使同學加深對除法含義的熟識；3鞏固用 26 的乘法口訣求商；4鞏固用乘、除法解決簡潔的實際問題；教學重點：讓同學對自己在本階段所學的學問技能、歸納總結(jié)與反思；教學難點：數(shù)學思想和方法及情感等方面進行培育同學提出問題和解決問題的才能,體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系；教學預(yù)備：主題圖等；教學過程：一、談話引入,揭示課題 1請小伴侶回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的學問？這節(jié)課我們就對 這部分學問進行整理和復(fù)習；2板書課題：整理和復(fù)習 二、探究學習 1單元學問整理；（1）通

44、過這些新伴侶,我們又學到了什么新學問呢？（2）同學回憶在“ 表內(nèi)除法” 這一單元中結(jié)識了哪些新伴侶；摸索并回答 問題；2單元復(fù)習；（1）復(fù)習除法的意義；出示第一題主題圖：比較這三道算式,說明乘法與除法的關(guān)系；指名回答,老師在同學回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書；（2）復(fù)習除法運算；出示口算卡片, 同學分組進行口算； 比一比看誰算得又對又快； 說一說你是 依據(jù)什么進行口算的；總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對又快；（3）復(fù)習除法應(yīng)用題；每位同學拿出 8 根小棒,平均分一分后再相互說說自己是怎么分的；誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽；引導同學觀看這幾種分法和算式, 你有什么發(fā)覺？同學在組

45、內(nèi)溝通分的過程 和除法算式；（4）小結(jié)：這幾種分法都是平均分,都用除法運算；三、拓展應(yīng)用1引導同學完成 P35 第 1 題；（1）同學獨立完成,老師巡察；個別指導；（2）匯報溝通,說說是怎樣想的；2引導同學完成第 2 題；先獨立完成后匯報溝通,訂正；3引導同學完成第 3 題；（1）出示情境圖,同學看圖并在小組中提出問題進行解答；（2）全班溝通匯報,評判；4嬉戲；四、課堂總結(jié)；今日的學習你有什么收成？第三單元：單元教學方案 教學內(nèi)容：第三單元（圖形與變換）教科書第 單元教學目標：3747 頁的內(nèi)容；1生結(jié)合生活情形能辨認銳角和鈍角,能用自己的語言精確地描述銳角和 鈍角的特點；2使同學經(jīng)受觀看、操

46、作、分類、比較等數(shù)學活動,培育同學的觀看才能、實踐才能、分析才能和抽象才能,進一步建立空間觀念,豐富同學的形象思維；3使同學通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式,學會與他人 合作和溝通, 學會提出問題并運用肯定的策略解決問題的才能,初步形成評判意識；單元教學重、難點：1直角、銳角、鈍角；2知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；3畫簡潔圖形沿水平方向、豎直；單元課時支配：教時第一課時 銳角和鈍角 教學內(nèi)容：教科書第 3839 頁的內(nèi)容；教學目標：1進一步鞏固同學對“ 角” “ 邊” “ 頂點” “ 直角” 的熟識,熟識比較角的大 ??；力求同學能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較；2新課的導入；在比較中提示一種角比

47、直角大,仍有一種角比直角小,從 而揭示出銳角和鈍角的概念； 力求以發(fā)揮同學的創(chuàng)新才能為主導思想；在運用板書畫一畫,同學讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的熟識、懂得；3實踐練習,留意同學學問的的形成過程,從判定推理、查找發(fā)覺、到小 組合作的畫一畫、 拼一拼、 折一折的實踐練習, 在充分展現(xiàn)同學個體的優(yōu)勢的同時,留意同學的動手操作才能和合作精神的培育；時間的合理統(tǒng)籌；在合作的過程中考察同學任務(wù)、4整個過程表達同學在活動中學習,在活動中探究的樂趣；充分表達生活 數(shù)學、歡樂數(shù)學；教學重點：1熟識銳角和鈍角,并懂得與直角的關(guān)系；2在熟識懂得的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角；3環(huán)繞生活,通過競賽的

48、方式,鞏固懂得銳角和鈍角；教具預(yù)備：三角尺,紙張 學具預(yù)備：同學三角尺,紙張 教學過程：一、引導入課,復(fù)習舊知；1復(fù)習內(nèi)容；引導同學回憶關(guān)于角的學問；出示角；依據(jù)圖例回答這是一個（角 ）角是怎么組成？請你在圖上填出“ 邊”“ 頂點” “ 邊”出示直角；這是一個什么？（直角）除了這些,你仍知道了哪些學問？小組爭論匯報 2比較兩個角的大小；兩組：一組是移動后完全重合,即相等；一組是移動后不能完全重合,即不 等；（其次組可請同學指出哪個角大,哪個角?。?比較銳角和鈍角的大?。粢?此處不揭示出兩個角的概念,只當作兩 個一般的角顯現(xiàn)）；采納借助直角的方法完成比較；二、自主探究,導入新知的學習；1出示上

49、海楊浦大橋的情境圖,請大家認真觀看,在這幅圖中,你們能找 出角嗎？指一指它在什么地方？2采納回憶的方式,進一步的加深對新知的熟識懂得；并進行板書；一個是銳角,一個是鈍角； （板書“ 銳角” 和“ 鈍角”）說一說銳角與直角的關(guān)系； （在銳角的下方板書 “ 比直角小” ）；在回憶鈍 角與直角的關(guān)系；（在鈍角的下方板書“ 比直角大”）依據(jù)學過的方法請同學分別在“ 銳角” 和“ 鈍角” 字樣上方板演兩個直 角；依據(jù)概念用不同顏色的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出 鈍角；以加深對銳角和鈍角的懂得；讀一讀,加深記憶；并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角,老師巡察；搶答；老師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說

50、法進行提問；活躍課堂氣氛；例： A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）三、鞏固實踐階段,將數(shù)學學問與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學,在合作 中完成；1引導同學動手操作；（1）請大家用事先預(yù)備好的紙片折出一個直角；（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角；（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角；2自由活動：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募遥?瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成 的,有銳角,鈍角,仍有直角；小伴侶們認真看一看,哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出緣由；3出示兩道判定題：A、下面圖形中哪些角是銳角？寫有“ 最” 的方形寶盒；出示兩部分的內(nèi)容；B、下面

51、圖形中哪些角是鈍角？A、用角描述圖形；如：紅領(lǐng)巾是有2 個（）和 1 個（）組成的；B、用同樣的方法描述教室里的物品；如：黑板是有 組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為 1 分鐘）4 個直角組成的；（小4小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間；關(guān)注同學的合作意識和任務(wù)、時 間的合理統(tǒng)籌；A、拼一拼；把小組內(nèi)全部小伴侶的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的 銳角和大小不等的鈍角；B、畫一畫；以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角,C、折一折；用紙張折出一個銳角和一個鈍角；四、總結(jié),深化階段；小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？體會,在我們做早操時,常常有兩臂的運動,想一想,兩臂舒展到什么程 度時是銳角,什么

52、程度時是鈍角,什么時候又是直角；五、課堂練習作業(yè) p39 第 1、2、3 題,小組校對其次課時 平移和旋轉(zhuǎn) 教學內(nèi)容：教科書第 4143 頁 教學目標：1通過生活情形,讓同學初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓同學通過觀看、分類、對比,初步明白物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特點；轉(zhuǎn)；初步會判定圖形的平移和旋2會在方格紙上平移簡潔的圖形；通過觀看、動手操作,培育同學的觀看 才能和解決問題的才能；教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離；教具預(yù)備：教學掛圖、學具；教學過程：一、情形導入今日我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學學問平移和旋轉(zhuǎn)；（看課本第37 頁的彩圖）二、新授課 1感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（1）看一看,說一說游樂園里有哪

53、些游樂項目？（2）這些游樂項目是怎樣運動的？（3）依據(jù)游樂項目不同的運動,可以分幾類類？怎么分的？（4）自己先分一分,有什么困難再在四人小組里溝通一下；2初步明白平移和旋轉(zhuǎn)的特點；（1）說一說分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物 體都是沿著一條直線運動的,這種運動就叫做什么？B：旋轉(zhuǎn)：大風車、摩一輪等都是圍著一個點或一個軸為中心做圓周運動的,這種運動叫做什么？（2）舉生活中的實例,進一步明白平移、旋轉(zhuǎn)特點；（3）用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動；小結(jié)：通過觀看,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,明白 平移和旋轉(zhuǎn)的特點；3練習（課件出示 P41

54、頁方格圖）（1）要把小房子向上平移1 格,怎么移呢？（同學動手在學具上移）（2）假如把它向上平移 5 格,會移嗎？（3）假如把它向右平移7 格,你們會移嗎？（同學動手在學具上移）（4）老師演示,同學回答； （你是怎樣看出來的）（5）老師演示,同學回答； （你是怎樣看出來的）（6）假如把它先向右平移4 格,再向下平移 3 格,你們會移嗎？（7）判定哪一條小船是向右平移4 格后得到的？（課件出示課本P43 頁第一題）（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本 P44 頁第 4題）二、綜合練習1以下現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本 2觀賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；P43 頁第三題）全課

55、總結(jié)：今日這節(jié)課你學會哪些新學問？仍有什么問題？用哪些方法學會 的這些新學問；三、課后活動 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動；四、課堂小結(jié)：學了這節(jié)課你有什么想法和收成？第三課時 剪一剪 教學內(nèi)容：教科書第 46 頁 教學目標：1讓同學剪出連續(xù)的對稱圖案；2培育同學的形象思維,幫忙同學建立初步的空間觀念；3培育同學邊摸索邊操作的良好學習品質(zhì)；4讓同學剪出美麗的圖案,培育同學的審美才能；教學重、難點：能剪出各樣圖形；教具預(yù)備：彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等；教學過程：一、揭示課題 同學們,老師知道你們都喜愛剪紙,這節(jié)課,我們一起來剪一剪；二、探究新知 1猜一猜,老師這里有一張紙,把它對折,然后在不開口的（有折痕

56、）折 邊畫出半個小人； 請大家猜一猜, 沿著畫線把它剪下來, 打開會是什么？你給它 取個名字吧；2出示掛圖,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子；對于同學的回答；賜予確定；那么它成了什么樣了？請大家說一說,怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人；（1）小組爭論,組員每人那一張紙,邊摸索邊折,然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的同學進行演示,集體匯報；a 方法 1：把紙連續(xù)對折兩次,再畫出半個小孩；b 方法 2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個小人；c 方法 3、：把紙從一端連續(xù)往里折3 次,再畫出半個小人；d 方法 4、把紙對折一次,畫出一個完整的小人；（2）試一試勉勵同學依據(jù)自己的想法動手試一試

57、,在同學活動過程中,教師收集顯現(xiàn)不同的作品； 評一評, 議一議好在哪里, 不好又在哪里？準時幫同學訂正；（3）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人,請大家以后要留意這些問題；仍真不是一件簡潔的事呢,3鞏固體驗,請同學重新挑選方法,用最快的速度再剪一次；悟規(guī)律,同學再活動一次,再剪一次；想一想,假如把一張長方形的紙對折 三次,能剪出幾個小孩？說理由 4發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示老師作品,讓同學賜予評判；同時把你的作品 展現(xiàn)給你同桌看；三、課堂總結(jié)：這節(jié)課你把握什么本事？第四課時 練習課 教學目標：1整理和練習圖形和變換,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別；2培育同學動手實踐的才能；3培育同學合作溝

58、通相互幫忙的合作意識；教學重難點：畫平移的后的圖形 教學過程 一、數(shù)平移距離 1觀看 43 頁第一題,讓同學說一說怎么樣數(shù)平移的距離；2動手涂顏色；3讓同學說說是怎么樣找到那條船的；二、畫平移后的圖形；1先讓同學給 43 頁其次題的四個點標上記號；2問同學,圖形移動 3 格上邊的點移動幾格 .圖形的大小仍是保持原先的樣 子嗎. 3同學爭論,該怎么樣畫平移后的圖形；4同學匯報方法；5老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置,再把四個點連起來就可以得到 一個平移后的圖形；6同學自己動手完成第 2 題的兩個要求；7獨立完成 44 頁第 5 題；三、判定練習1判定哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)；2判定哪些角是直

59、角,銳角和鈍角；四、動手操作1自己動手或小組合作完成 45 頁的做一做；五、動手完成剪一剪；自學剪一剪,在全班展現(xiàn)作品；第四單元：單元教學方案單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法（二）單元教學目標：課本 P4866頁；1讓同學經(jīng)受用 7、8、9 的乘法口訣求商的過程,把握用乘法口訣求商的 一般方法；2使同學會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡潔的或稍復(fù)雜的實際問題；3在解決問題的過程中,使同學初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法；單元教學重點：1使同學嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商；2使同學經(jīng)受從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的 過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題；單元教學難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另

60、一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù) 里面有幾個另一個數(shù)的除法含義；單元課時支配：1用 7、8、9 的乘法口訣求商 3 課時左右 4 課時左右 2解決問題 3整理和復(fù)習 2 課時第一課時 教學內(nèi)容：用 7、8、9 的乘法口訣求商課本 P4850頁,例 1,練習十一第 1、2 題 教學目標：1學會利用 7、8、9 的乘法口訣進行求商；2能比較嫻熟地進行除法求商；3進一步進展同學解決問題的才能；教學重點：學會利用 7、8、9 的乘法口訣求商；教學難點：進一步把握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,進展同學解決問題的才能；教學預(yù)備：主題圖（教學掛圖）教學過程：一、復(fù)習舊知 1口算練習45 5 8 7