1、精品教學(xué)教案課題1、石頭授課時(shí)間主備胡偉業(yè)課時(shí)課型探究人教 學(xué) 目 標(biāo)重 難 點(diǎn)1. 知道石頭是一種生活中的常見(jiàn)材料；發(fā)覺(jué)石頭堅(jiān)硬；明白不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面 紋理不同等特點(diǎn)；2.在老師指導(dǎo)下,能利用多種感官或者簡(jiǎn)潔的工具進(jìn)行觀看；3.能在奇怪心的促使下,對(duì)石頭表現(xiàn)出探究愛(ài)好；情愿傾聽(tīng),樂(lè)于表達(dá)、敘述自己的觀點(diǎn)；4.知道在人類生活、生產(chǎn)中需要從大自然獵取石頭這種材料；觀看方法一年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò),但是綜合考慮時(shí)間、空間、方位的因素達(dá)到有序、全面、細(xì)致的觀看 仍有困難；教學(xué) 準(zhǔn)課件、一些不同的石頭、小鐵錘備集體備課 二次備課一、解暗箱導(dǎo)入1老師出示紙箱（魔術(shù)箱）,空中晃動(dòng)兩下,請(qǐng)同學(xué)們猜

2、一猜里面 有什么？同學(xué)自由推測(cè)；2請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來(lái),伸進(jìn)手去摸一摸,一起告知大家,這是石 頭；3這節(jié)課,咱們一起來(lái)爭(zhēng)論石頭（板書(shū)課題：石頭）；二、探究活動(dòng)（一）找一找哪里有石頭；老師提出問(wèn)題：課前,老師布置大家搜集石頭,誰(shuí)能介紹一下,你教 學(xué) 過(guò) 程的石頭是在哪里找到的？它的外形或顏色怎樣？老師引導(dǎo)同學(xué)介紹自己搜集的石頭；老師大屏幕展現(xiàn)一些生活中石頭制成的物品；同學(xué)觀看大屏幕,說(shuō)出石頭物品的名字；師小結(jié)：玉也是石頭的一種,石頭可以作為材料被廣泛使用；（二）觀看石頭有什么特點(diǎn)；1.爭(zhēng)論觀看方法；老師提出問(wèn)題：我們要爭(zhēng)論它,才能發(fā)覺(jué)它更多的隱秘,你有什么 好方法嗎？同學(xué)爭(zhēng)論溝通；老師引導(dǎo)總結(jié)：比

3、較、用手摸、用眼看等；2.看一看；老師提出活動(dòng)指向：下面,我們就用這些方法來(lái)爭(zhēng)論石頭吧；請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,先用記號(hào)筆在石頭上編號(hào)；再觀看帶來(lái)的石頭,比比看誰(shuí)發(fā)覺(jué)得最多；同學(xué)分組觀看,小組展現(xiàn)匯報(bào)；精品教學(xué)教案 老師小結(jié)并板書(shū)：石頭的顏色、紋理不同；3.摸一摸；（1）提出問(wèn)題：這位同學(xué)的石頭真光滑呀?。幻┠敲次覀兙兔幻^；你的呢？你怎么知道的？（2）同學(xué)活動(dòng),比較它們的光滑程度并排序；（3）同學(xué)匯報(bào),老師隨機(jī)追問(wèn)：它們的表面摸起來(lái)感覺(jué)一樣嗎？（4）小結(jié)并板書(shū)：光滑程度不同；4.敲一敲；（1）提出問(wèn)題： 你有沒(méi)有用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)石頭蒜臼子？為什么能夠把 蒜搗碎？（由于石頭很硬）老師補(bǔ)充說(shuō)

4、明：使用石頭蒜臼子時(shí)要注 意安全；現(xiàn)在,你能證明它的確堅(jiān)硬嗎？（2）同學(xué)回答：用小鐵錘敲一敲；老師提示：不要太用力,留意安 全；（3）同學(xué)活動(dòng),匯報(bào)結(jié)論：用小鐵錘不簡(jiǎn)潔敲碎,說(shuō)明石頭堅(jiān)硬；（4）小結(jié)并板書(shū)：堅(jiān)硬；5.刻一刻；（1）談話：同學(xué)們都很會(huì)觀看,又發(fā)覺(jué)了石頭的一個(gè)特點(diǎn)：堅(jiān)硬；這些石頭都一樣硬嗎？那我們?cè)趺床拍苤勒l(shuí)更硬呢？（2）同學(xué)說(shuō)方法：比較,用石頭相互刻一刻、敲一敲、劃一劃；（3）師生小結(jié)并板書(shū)：石頭的堅(jiān)硬程度不同；6.深化小結(jié)；（1）為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程度、 堅(jiān)硬程度都不一樣呢？（2）同學(xué)估計(jì)：可能是由于它們來(lái)自不同的地方,是不同種類的石 頭；（3）師生小結(jié)：由于這些

5、石頭屬于不同的種類,所以它們的特點(diǎn)都 不一樣；三、拓展活動(dòng)1.談話：這節(jié)課,我們用了很多方法來(lái)爭(zhēng)論石頭,其實(shí)都是在觀看；剛才我們用小鐵錘敲一敲來(lái)觀看石頭,就是在利用工具觀看（PPT 出示）；看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用科學(xué)的觀看方法了；以后,我們可以用這些 觀看方法爭(zhēng)論更多物體,發(fā)覺(jué)更多的科學(xué)隱秘；2.石頭仍有很多的特點(diǎn),挑選合適的石頭,拼一幅自己喜愛(ài)的石頭 畫(huà)吧！板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思精品教學(xué)教案課題2、布料課時(shí)授課時(shí)間探究主備胡偉業(yè)課型人1、觀看常見(jiàn)的布料制品,知道布料是一種常見(jiàn)的材料；會(huì)描述觀看布料時(shí)獲得的信息：布料具松軟、有彈性、吸水性等特點(diǎn)；2、指導(dǎo)同學(xué)提出對(duì)布料感愛(ài)好的問(wèn)題；通過(guò)看一

6、看、摸一摸、拉一拉等方法觀看比較布料,獵取信教 學(xué) 目 標(biāo)息,發(fā)覺(jué)布料有顏色、有孔隙、松軟、有彈性等外在特點(diǎn)；對(duì)布料吸水才能做出推測(cè),在老師的細(xì) 致指導(dǎo)下,借助水槽、燒杯等器材,簡(jiǎn)潔描述出布料吸水對(duì)比試驗(yàn)的想法,在老師為演示后完成實(shí) 驗(yàn),簡(jiǎn)要描述獵取的信息,總結(jié)布料有吸水性的特點(diǎn)；對(duì)自己的課堂表現(xiàn)做出反思；3、能對(duì)布料這種材料提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題；能環(huán)繞布料有吸水性這一主題,做出布料吸水難易的推測(cè),并進(jìn)行初步嘗試用器材做對(duì)比試驗(yàn)；能與同學(xué)主動(dòng)溝通觀看布料獵取的信息,敬重他人的看法,共同合作,完成試驗(yàn)；4、初步明白布料在日常生活中的應(yīng)用；把用過(guò)的布料,變廢為寶做一個(gè)布藝；重 難 點(diǎn)觀看布料,獵取

7、信息,比較信息,描述出布料松軟、有彈性的特點(diǎn)與能吸水的特性；布料有吸水性的試驗(yàn)是一個(gè)對(duì)比試驗(yàn),同學(xué)初次接觸,沒(méi)有把握對(duì)比的技能,有肯定的困難；教1、課前,老師把同學(xué)帶來(lái)的布料收集起來(lái),按棉布、化纖布、絲綢分開(kāi)；（每組三塊）2、器材：學(xué)水槽、燒杯、水等；二次備課準(zhǔn)3、石頭、剪刀、布視頻及布制品圖片；備4、課件集體備課（一）嬉戲?qū)?、玩剪拳布的嬉戲；2、談感悟；（二）活動(dòng)一：它們用什么材料制成的？教 學(xué) 過(guò) 程1、出示布料制品圖片,指導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題：你知道這些物品都是用 什么制成的嗎？你仍知道哪些物品是用布料制成的？關(guān)于布料你想知道些什么？小結(jié)：布料是一種常見(jiàn)的材料,生活中到處可見(jiàn),用途特別廣泛

8、；活動(dòng)二：觀看布料,有什么發(fā)覺(jué)？1、觀看布料：把在家搜集的布料拿出來(lái),觀看；看一看、摸一摸、拉一拉 ；這些布料有什么不同？精品教學(xué)教案2、說(shuō)一說(shuō),這些布料有什么不同？（一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí),其他同學(xué)留意傾聽(tīng)；）3、依據(jù)布料的不同特點(diǎn)給不了起個(gè)名字吧?。ㄍ瑢W(xué)給布料起名,五花八門(mén),老師予以確定,然后統(tǒng)一告知到棉 布、化纖布、絲綢等名稱上來(lái)）4、布料吸水特性的對(duì)比試驗(yàn)：出示盛水的水槽：猜一猜,假如把棉布、化纖布、絲綢放入水中 會(huì)怎樣？誰(shuí)更簡(jiǎn)潔吸水？誰(shuí)吸的水多？同學(xué)猜想,排序板書(shū)出來(lái)：我們猜得對(duì)不對(duì)呢？怎么知道誰(shuí)吸的水多？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何想的,甚至一步步指導(dǎo)同學(xué)去想；）同學(xué)說(shuō)一說(shuō),老師演一演

9、,如何做試驗(yàn)；試一試：按自己的想法,學(xué)著老師的做法,做一做,完成后,按 燒杯中水的多少,由多到少排好次序；得出結(jié)論：通過(guò)試驗(yàn),現(xiàn)在知道哪種布料吸水多？你猜對(duì)了嗎？是猜的結(jié)果對(duì)呢,仍是做的結(jié)果對(duì)？（三）反饋總結(jié)：這節(jié)課我們觀看爭(zhēng)論了布料,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你都做了哪些活動(dòng)？你 都知道些什么？（四）反思評(píng)判：這節(jié)課你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)最棒？你自己有沒(méi)有不如意的地方？（五）拓展活動(dòng) 找一找,生活中哪些物品用到了布料；板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思精品教學(xué)教案課題3、塑料課時(shí)授課時(shí)間探究主備胡偉業(yè)課型人1、塑料具有肯定的性能；能辨別生活中常見(jiàn)的塑料；教 學(xué) 目 標(biāo)2、在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)能通過(guò)觀看、比較等方法描述塑料

10、的性能；3、在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作、積極參加溝通和爭(zhēng)論,敬重他人的情感和態(tài)度；并善于從不 同角度摸索問(wèn)題,追求創(chuàng)新；知道塑料的使用可以為人類進(jìn)展帶來(lái)好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響,樂(lè) 于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活；4、：能利用身邊的可制作加工的塑料和簡(jiǎn)潔工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)潔的任務(wù)；重 難 觀看爭(zhēng)論塑料的特點(diǎn) 點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn)吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、便利袋、塑料文件袋、熱水、塑料小凳子、透亮的塑料盒、多媒體課件等材料及資料；備集體備課 二次備課新課導(dǎo)入：老師出示一個(gè)塑料吸管；師：這是什么？是什么材料做成的？能用來(lái)干什么？請(qǐng)你用完整的語(yǔ)言 回答老師的問(wèn)題；同學(xué)回答：這是一個(gè)用塑料做成的

11、用來(lái)喝水的吸管；師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻,看你有什么收成？同學(xué)觀賞視頻“ 玩吸管” ？播放視頻：玩吸管 教 師：看了這個(gè)視頻, 從中你發(fā)覺(jué)了什么？你能對(duì)吸管提出哪些問(wèn)題嗎？學(xué) 同學(xué)提出問(wèn)題 過(guò) 二 、自主探究它們是用什么材料做成的？程 師：同學(xué)們, 在你們的課桌上有很多的物品,你們都熟悉嗎？知道他們 是什么材料做成的嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀看并進(jìn)行分類；老師給大家預(yù)備了吸管、玻璃杯、 塑料杯、 塑料袋、 塑料梳子、 牙膏皮、便利袋、塑料文件袋、布袋、塑料小凳子、透亮的塑料盒；同學(xué)進(jìn)行小組內(nèi)觀看分類；同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果 生答：我把吸管、塑料袋、牙膏皮、文件袋分為一類,把塑料杯、塑料 梳子、塑料小凳子分為

12、一類,生答：我把玻璃杯分為一類,布袋分為一類,吸管、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、便利袋、塑料文件袋、塑料小凳子、透亮的塑料盒 分為一類；精品教學(xué)教案 生答： 師：請(qǐng)你把你為什么這么分類給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)好嗎？同學(xué)說(shuō)出分類的依據(jù)；師：從這些物品是什么材料做成的來(lái)分的話,呢？同學(xué)回答其中的哪種分類方法合理師：這些物品都是由塑料制成的,全部這些用塑料制成的物品,有一個(gè) 共同的名字叫塑料制品；除了這些, 你仍觀察過(guò)哪些塑料制品呢？同學(xué) 舉例說(shuō)明師：塑料是一種常見(jiàn)的材料,它與我們的生活息息相關(guān)；這節(jié)課我們就來(lái)熟悉塑料,引出課題；合作探究塑料制品的特性 1、塑料的軟硬 師：同學(xué)們剛才對(duì)桌面上的物品進(jìn)行分

13、類的時(shí)候,有的同學(xué)們依據(jù)軟硬 進(jìn)行分類, 那么請(qǐng)你和小組的同學(xué)們把軟硬不同的塑料制品從這些物品 中拿出來(lái),說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法找到這些軟硬不同的塑料制品的 . 同學(xué)動(dòng)手對(duì)材料依據(jù)軟硬進(jìn)行分類 同學(xué)匯報(bào) 生：我用摸一摸、折一折的方法找到了軟硬不同的塑料制品,師：有的塑料硬, 有的塑料軟, 你知道生活中的塑料制品哪些是利用了 它硬的特點(diǎn),哪些又用了它軟的特點(diǎn)呢？同學(xué)舉誕生活中的塑料制品的例子；塑料的透亮度、輕重的探究 請(qǐng)同學(xué) 師：老師為大家每組供應(yīng)兩個(gè)大小差不多大的塑料杯和玻璃杯,們依據(jù)老師給你供應(yīng)的材料,你會(huì)用什么方法來(lái)爭(zhēng)論這兩個(gè)杯子,你會(huì) 有什么發(fā)覺(jué)？同學(xué)動(dòng)手探究 匯報(bào)探究結(jié)果 生：我用看一看

14、的方法,發(fā)覺(jué)塑料杯子不透亮,玻璃杯子是透亮的；生：我用手掂一掂發(fā)覺(jué)塑料杯子輕、玻璃杯子重,生：我仍知道塑料杯子掉到地下不簡(jiǎn)潔碎,玻璃杯子掉到地下就碎了；師：同學(xué)們通過(guò)這樣兩個(gè)杯子用了這么多科學(xué)方法發(fā)覺(jué)了塑料和玻璃這 兩種材料的不同, 通過(guò)用觀看的方法找到兩種不同材料之間相同點(diǎn)和不 同點(diǎn),這就是比較；這也是科學(xué)上常常用到的一種科學(xué)方法；塑料的不透水性 師：同學(xué)們老師給大家了槽、布袋、塑料袋,請(qǐng)你和同學(xué)爭(zhēng)論溝通,實(shí) 驗(yàn)探究,你能發(fā)覺(jué)塑料的什么特性？同學(xué)探究 匯報(bào)探究結(jié)果 生：我把水灌入布袋中,水從布袋中漏出來(lái)了,把水灌入塑料袋中,水 不會(huì)漏出來(lái)；師：你看到的這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么呢？生：塑料不透水師：塑

15、料不透水在生活中的應(yīng)用特別廣泛,不透水做成的嗎？同學(xué)舉出實(shí)例你能說(shuō)出什么是利用了塑料精品教學(xué)教案塑料遇熱變形 老師出示圖片：塑料瓶?jī)?nèi)裝入熱水；師：同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象嗎？同學(xué)回答 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行觀看熱水倒入塑料瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象；老師演示操作,老師帶上手套,把熱水倒入燒杯中,把瓶口傾斜,把熱 水再?gòu)臒械谷胨芰掀恐?請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)需要留意什么問(wèn)題？師：請(qǐng)同學(xué)們觀看你看到了什么？說(shuō)明白什么問(wèn)題？同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果 生答： 熱水倒入塑料瓶?jī)?nèi),塑料瓶變形了, 說(shuō)明白塑料這種材料遇熱會(huì) 變形；師：通過(guò)上面的探究同學(xué)們對(duì)于塑料有了一些明白,那么請(qǐng)?jiān)倩叵胍幌隆?玩吸管” 小視頻中利用了塑料的哪些特性？

16、同學(xué)回答；四、拓展活動(dòng) 老師出示白色污染圖片師：塑料制品雖然有很多的優(yōu)點(diǎn),么嗎？但也有缺點(diǎn), 你們知道它的缺點(diǎn)是什師：不易腐爛的塑料,對(duì)環(huán)境有什么不好的影響呢？同學(xué)提出自己的看法；師：對(duì)于塑料對(duì)自然帶來(lái)的危害,同學(xué)們都知道從自身做起,你能不能進(jìn)行創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)新材料,而防止塑料制品給人們帶來(lái)的危害呢？板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思精品教學(xué)教案課題4、金屬授課時(shí)間探究主備胡偉業(yè)課時(shí)課型人1、知道金屬具有金屬光澤、簡(jiǎn)潔傳熱、簡(jiǎn)潔導(dǎo)電、有延展性的性質(zhì)；明白常見(jiàn)金屬的性能,知道金屬的性能打算了金屬的用途；2、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種工具進(jìn)行觀看,能夠分?jǐn)偤统袚?dān)相應(yīng)的任務(wù),合作完成探究同類物體的共性的 任務(wù)；能利用多

17、種感官或者簡(jiǎn)潔的工具：砂紙、錘子等,觀看并描述金屬具有金屬光澤、有延展性 的外形特點(diǎn)；能在觀看、試驗(yàn)中利用前三節(jié)課的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用,得出結(jié)論,能照實(shí)敘述探究過(guò)教 學(xué) 目 標(biāo)程與結(jié)論,并與同學(xué)爭(zhēng)論、溝通；3、能夠在已有體會(huì)基礎(chǔ)上對(duì)金屬的性質(zhì)做出大膽的想象與估計(jì),嘗試多角度、多方式熟悉金屬；能 按要求進(jìn)行兩人合作探究學(xué)習(xí),并能夠情愿傾聽(tīng)、共享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、敘述自己的觀點(diǎn)；4、材料的使用給個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境帶來(lái)正面的積極作用,也帶來(lái)負(fù)面影響；知道材料的再利用,變 廢為寶,美化生活；重 難 探究金屬的共同性質(zhì)；難點(diǎn)是：探究金屬具有延展性 點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn) 備本節(jié)課用到的試驗(yàn)材料和工具很多很特別；要

18、用到電融絲、桌虎鉗、鐵絲、銅絲、鋁絲、小錘子、開(kāi)水、水槽、陶瓷片、塑料棒、木筷、牙簽等；考慮到同學(xué)的安全,全部材料和工具都由老師預(yù)備,兩人一組；集體備課二次備課1、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好：出示一個(gè)自制的簡(jiǎn)潔電路,將 開(kāi)關(guān)改成融點(diǎn)比較低的電融絲（就是保險(xiǎn)絲） ,電融絲與另一教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)觸點(diǎn)要特別接近,但電路不 導(dǎo)通,用打火機(jī)給電融絲加熱,大約需要2-3 秒,即可使電路導(dǎo)通,點(diǎn)亮小燈泡；然后讓學(xué) 生猜一猜加熱的這段材料是用什么材料制成的,然后導(dǎo)入本 節(jié)課課題；2、任務(wù)驅(qū)動(dòng),探究試驗(yàn)：（1）、金屬有金屬光澤試驗(yàn)：介紹剛才魔術(shù)中使用的金屬材料,我們知道常見(jiàn)的電融絲長(zhǎng)期存放后表面氧化是灰色的, 讓同學(xué)用

19、砂紙對(duì)電融絲等進(jìn)行打磨,給同學(xué)布置探究任務(wù),精品教學(xué)教案用砂紙打磨電融絲讓他們認(rèn)真觀看,前后比較,得出金屬有金屬光澤這一 特性（留意：在打磨的過(guò)程中,電融絲會(huì)生熱）；（2）、金屬簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的試驗(yàn)：給同學(xué)布置任務(wù),從老師供應(yīng)的材料中,找 出能夠讓小燈泡 亮起來(lái)的材料,看看他們都是什么材料；并要求 同學(xué)兩人一組協(xié)作試驗(yàn),一個(gè)放材料,另一個(gè)注 意觀看小燈泡的亮滅并匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；通過(guò)試驗(yàn) 同學(xué)們很快就會(huì)對(duì)材料進(jìn)行分類,找出導(dǎo)電的材 料,經(jīng)過(guò)觀看小結(jié)這些材料全都是金屬材料,說(shuō)明金 屬材料簡(jiǎn)潔導(dǎo)電；并出示常見(jiàn)的導(dǎo)線；（3）、金屬簡(jiǎn)潔導(dǎo)熱試驗(yàn)：各組使用雙層紙杯,并為每一個(gè)組配備了塑料水槽,在試驗(yàn)時(shí),把紙杯放

20、在水槽里面,把銅絲、鋁絲很熱,而塑料棒和木筷子同時(shí)放入水中,過(guò)一 會(huì)用手觸摸,看有什么變化；同學(xué)匯報(bào)溝通 老師提出問(wèn)題：為什么銅絲和鋁絲很熱呢？這熱是從哪來(lái)的？小結(jié)：原先熱通過(guò)銅絲和鋁絲傳導(dǎo)到了我們的手上,說(shuō)明金屬簡(jiǎn)潔導(dǎo)熱的 性質(zhì)；然后列舉生活中常見(jiàn)的廚房用品；（4）、金屬有延展性的試驗(yàn)：為同學(xué)預(yù)備了鐵錘、桌虎鉗和電融絲,鋁絲、牙簽、陶片、塑料棒等試驗(yàn)器材,讓同學(xué)敲一敲,看有什么 發(fā)覺(jué)；在同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上,直接揭示,像金屬絲這樣可以拉 長(zhǎng)肯定程度不斷, 錘打成薄片而不破裂的性質(zhì)叫延展 性；3、拓展：哪種金屬傳熱最好？哪種金屬延展性最好嗎？哪種金屬最昂貴？,讓同學(xué) 帶著問(wèn)題進(jìn)行拓展活動(dòng)；板 書(shū) 設(shè)

21、 計(jì)教 學(xué) 反 思精品教學(xué)教案課題5、太陽(yáng)的光和熱課時(shí)授課時(shí)間探究主備胡偉業(yè)課型人1、知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱；2、能用語(yǔ)言描述自己觀看到的現(xiàn)象；教 3、能對(duì)太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象表現(xiàn)出深厚的探究愛(ài)好,并照實(shí)敘述觀看到的現(xiàn)象；學(xué) 目 標(biāo)重 教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱 難 教學(xué)難點(diǎn)：能描述觀看到的現(xiàn)象與活動(dòng)過(guò)程,并能與同學(xué)爭(zhēng)論溝通,從多個(gè)角度總結(jié)太陽(yáng)的發(fā)光發(fā) 點(diǎn) 熱；教學(xué) 準(zhǔn)課件備集體備課 二次備課第一部分：情形導(dǎo)入,引發(fā)愛(ài)好 讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)冰冷的冬天和炎炎夏日,同學(xué)們上體育課的時(shí)候分別愿 意在什么地方活動(dòng)自然導(dǎo)入新課；其次部分聯(lián)系生活,熟悉太陽(yáng)光；教 學(xué) 過(guò) 程第一個(gè)活動(dòng)：老師可以出示一些白天晚上對(duì)比的

22、視頻,或者預(yù)備多組 白天和晚上對(duì)比的圖片了；讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)白天看的很清晰？晚上為什 么看不清晰了呢？其次個(gè)活動(dòng)：老師出示白天、晚上房屋的圖片,說(shuō)一說(shuō)為什么白天在 家里不用開(kāi)燈,而夜晚需要開(kāi)燈呢？同學(xué)爭(zhēng)論可能會(huì)說(shuō)出白天有光晚 上沒(méi)有光,之后出示房屋和山洞的圖片讓同學(xué)溝通：都是白天,房屋 安裝門(mén)窗戶的房屋和沒(méi)有門(mén)窗的山洞光線看起來(lái)有什么不一樣？引起 同學(xué)摸索,太陽(yáng)照著的地方和照不到的地方是不一樣的；待同學(xué)說(shuō)出 自己的想法后老師可追問(wèn)：房屋安裝門(mén)供人行走就好了為什么仍要安精品教學(xué)教案裝窗戶？小結(jié)：太陽(yáng)帶給我們光；第三部分：室外體驗(yàn),感受太陽(yáng)熱 可以先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)戶外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)留意什么,然后老師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：

23、課 件出示留意事項(xiàng) 交待好留意事項(xiàng),做好預(yù)備工作之后老師才可以組織同學(xué)到校內(nèi)中進(jìn) 行初步的觀看體驗(yàn)；第一個(gè)活動(dòng) :體驗(yàn)陽(yáng)光下身體的感受；引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)站在太陽(yáng)下身體 有什么感受？摸一摸身邊的物體,有什么感覺(jué)；完成試驗(yàn)后,老師帶領(lǐng)同學(xué)安全回教室,引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的發(fā)覺(jué)和 感受,同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)完成活動(dòng)手冊(cè)；摸索溝通并總結(jié)：太陽(yáng)帶給我們 光和熱 第四個(gè)部分：回憶總結(jié),拓展延長(zhǎng) 問(wèn)“ 太陽(yáng)對(duì)身體的損害可以分為幾種？” 引導(dǎo)同學(xué)摸索；老師要留意 依據(jù)同學(xué)的描述引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分類；可以依據(jù)損害的緣由進(jìn)行分類,也可以依據(jù)損害的身體部位進(jìn)行分類,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的防護(hù)；最終引導(dǎo)同學(xué)將自己摸索結(jié)果用寫(xiě)或者畫(huà)圖的形式記錄在活動(dòng)手冊(cè) 中；板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思、精品教學(xué)教案課題6、太陽(yáng)和生活授課時(shí)間探究主備胡偉業(yè)課時(shí)課型人進(jìn)一步明確太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物及人類的生活有重要影響；知道太陽(yáng)能是重要的自然資源；能提出太陽(yáng)和我們的生活相關(guān)的問(wèn)題；會(huì)