1、3/32019高考 數(shù)學(xué)：如何實(shí)現(xiàn)“弱變“強(qiáng)高三是最后一年了 ,所有的辛苦、努力都是為了在高考的時(shí)候打個(gè)漂亮的仗 ,高三一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)入高三收到的第一份大禮 ,在這一輪復(fù)習(xí)中涉及的內(nèi)容會(huì)比擬全面 ,這也是考試將高中的知識(shí)全部復(fù)習(xí)一遍的最好時(shí)間。一般來說 ,一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間是高二下學(xué)期結(jié)束到高三上期結(jié)束時(shí)間前后。除了老師安排的復(fù)習(xí)進(jìn)度之外 ,自己也要有一定的規(guī)劃 ,兩條主線雙管齊下 ,才能不讓自己珍貴的高三生活被浪費(fèi)。自己的安排要根據(jù)老師的進(jìn)度來走 ,多和老師協(xié)商 ,多向老師請(qǐng)教。此處不再贅述。建議是每天先完成老師的復(fù)習(xí)安排 ,再進(jìn)行自己的安排。下面就以理科數(shù)學(xué)為例和大家分享一些我的感受吧。數(shù)

2、學(xué)是最好得分的科目 ,同時(shí)數(shù)學(xué)又是高考成敗的關(guān)鍵。多少學(xué)子因?yàn)閿?shù)學(xué)成績而走向不同的大學(xué)。從某種意義上講 ,高一高二的根底很重要 ,高一高二有沒有“弄懂將在很大程度上影響高三復(fù)習(xí)的進(jìn)度 ,如果根底打得牢 ,高三可以向更高的層次沖一把 ,如果自認(rèn)為根底有些薄弱 ,也不是完全沒方法 ,一輪復(fù)習(xí)將在很大程度上彌補(bǔ)以前的弱勢(shì)。在復(fù)習(xí)方面 ,進(jìn)入高三 ,首先建議看看自己來年參加的考試的試卷題型分布 ,哪些知識(shí)點(diǎn)只屬于識(shí)記和根底理解層次 ,哪些知識(shí)點(diǎn)屬于重難點(diǎn)。非重難點(diǎn)可以不獨(dú)立安排復(fù)習(xí)時(shí)間 ,因?yàn)楦蠋煹倪M(jìn)度就可以得分 ,如集合、命題及其關(guān)系、充分條件與必要條件、程序框圖、復(fù)數(shù)等內(nèi)容 ,但是一定要保證此

3、類問題屬于自己的必拿分題目。其次 ,對(duì)其他的整個(gè)知識(shí)體系的版塊有一個(gè)根本認(rèn)識(shí) ,可分為以下板塊：函數(shù)的基此題型、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)相關(guān)內(nèi)容、平面向量和空間向量、立體幾何、數(shù)列、不等式、解析幾何初步、圓錐曲線、統(tǒng)計(jì)與概率 ,選修內(nèi)容不同省份安排不一樣：極坐標(biāo)、不等式、平面幾何等。知道了整個(gè)知識(shí)體系框架 ,就可以考慮在這一個(gè)學(xué)期里把哪些板塊安排在哪一個(gè)月、哪一周 ,同時(shí)參考老師帶著復(fù)習(xí)的進(jìn)度 ,互為補(bǔ)充。每一周上課前 ,可以把老師上一周帶動(dòng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容再給自己方案一下 ,方案這一周在以前老師講過的根底上再給自己添加哪些內(nèi)容 ,無論是做新題 ,還是整理做過的題型來尋找考試方向 ,都要提前安排好 ,六

4、天(可能高三時(shí)期周六都要拿出一些時(shí)間給學(xué)習(xí)吧)時(shí)間每天給自己規(guī)定額外的幾個(gè)小時(shí)的自習(xí)時(shí)間來完成自己的數(shù)學(xué)方案。比方說 ,老師上周帶我們復(fù)習(xí)了三角函數(shù)中與解三角形有關(guān)的內(nèi)容 ,如果發(fā)現(xiàn)自己這些方面還有一些不會(huì)做的題或者不熟練的方法或者題型 ,就在資料上尋找相關(guān)的題目來試試 ,并且按時(shí)總結(jié) ,找出這些題型的共同點(diǎn) ,摸索高考命題方式。如果覺得自己在解三角形這些方面比擬熟練了 ,就可以考慮趕在老師前面 ,把老師接下來要帶著復(fù)習(xí)的方面先復(fù)習(xí)一遍?？傊褪且箖蓚€(gè)進(jìn)度互為補(bǔ)充 ,這樣才會(huì)一直有一個(gè)合理的順序 ,不至于到了某一個(gè)星期就覺得亂了。最后的結(jié)果就是 ,別人是復(fù)習(xí)了一輪 ,而自己在同樣的時(shí)間可以使

5、自己的知識(shí)掌握更加牢固。另一方面 ,給自己準(zhǔn)備幾個(gè)筆記本。對(duì)于理科生來說 ,尤其又是數(shù)學(xué)這種學(xué)科 ,在筆記本上整理總結(jié)題型是很有用的。一輪復(fù)習(xí)做到的一些錯(cuò)題可能是很有代表性的 ,自己要學(xué)會(huì)分章節(jié)把錯(cuò)題或者自己覺得經(jīng)典的題目記錄下來 ,這些可能就是高考的某一些思路。不過 ,這些經(jīng)典的題目并不一定是那些怪題偏題 ,高考范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)還是比擬中規(guī)中矩的 ,除了壓軸題會(huì)有一些特殊的思路或者靈感之外 ,大多數(shù)題目都是常規(guī)題型。同時(shí) ,說到做題 ,一輪復(fù)習(xí)是可以嘗試開始做一些綜合題或者高考題的。可選擇本省前幾年的題目來做 ,不必求數(shù)量 ,嘗試一下高考題即可 ,建議周末的時(shí)候找兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間按照高考的感覺來做

6、一套題。記住 ,不求做太多 ,只是看一看高考題的難度和綜合性 ,給自己一個(gè)參考。還有一個(gè)小小的建議 ,可以為自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子 ,用來寫一些任務(wù)。因?yàn)楦呷刻於紩?huì)有各種繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù) ,可能有時(shí)候自己一時(shí)會(huì)忙得忘了某個(gè)任務(wù) ,直到第二天老師提起來的時(shí)候才想起 ,“哇 ,我這個(gè)作業(yè)竟然沒做。所以每次出現(xiàn)任務(wù)時(shí)就記錄下來 ,完成之后就劃去 ,既可以作為任務(wù)提醒 ,也可以作為任務(wù)方案小冊(cè)子。有時(shí)候在高三的時(shí)候會(huì)覺得自己有很多任務(wù)但是又不知道從什么開始 ,這是一種很常見但是必須要改變的現(xiàn)象 ,所以有一個(gè)小本子就會(huì)立刻知道自己要做什么 ,會(huì)有效利用高三的時(shí)間。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂

7、皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。最后 ,在給學(xué)弟學(xué)妹帶來一點(diǎn)感性一點(diǎn)的內(nèi)容吧。高三是一場持久戰(zhàn) ,當(dāng)你走過來了 ,才發(fā)現(xiàn)高三真的好快。同時(shí) ,你會(huì)感謝高三這一段奮斗的時(shí)光 ,十二年寒窗苦讀這是第一次在學(xué)習(xí)上心無旁騖、花如此重大的精力沖刺一個(gè)目標(biāo) ,最后無論如何 ,不要讓自己高考之后懊悔。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力