1、4/4高二下冊數學教學工作方案精選要把數學學習學好就得找到適合自己的數學學習方法 ,要根據自己的特點選擇適合的方法。小編準備了高二下冊數學教學工作方案 ,希望你喜歡。本學期擔任高二(13)班的數學教學工作 ,為把本學期教學工作做好 ,制定如下教學工作方案。一、指導思想：使學生在九年義務教育數學課程的根底上 ,進一步提高作為未來公民所必要的數學素養(yǎng) ,以滿足個人開展與社會進步的需要。具體目標如下：獲得必要的數學根底知識和根本技能 ,理解根本的數學概念、數學結論的本質 ,了解概念、結論等產生的背景、應用 ,體會其中所蘊涵的數學思想和方法 ,以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活

2、動 ,體驗數學發(fā)現和創(chuàng)造的歷程.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等根本能力。立足我校學生實際 ,在思想上增強學生學習數學的積極性 ,在知識上側重雙基訓練 ,加強對學生創(chuàng)新思維、知識遷移、歸納拓展、綜合運用等能力的培養(yǎng) ,全面提高學生的數學素養(yǎng)。二、學生根本情況分析由于高二進行文理分班 ,所教的文科實驗班。學生的數學學習情況較好 ,學生較自覺 ,但是 ,學生對自己學習數學的信心缺乏 ,積極性和主動性需加強 ,在做題時的靈活性還不夠 ,要加強舉一反三的能力。三、教學目標針對以上問題的出現 ,在本學期擬訂以下目標和措施。其具體目標如下：獲得必要的數學根底知識和根本技能 ,理解根本

3、的數學概念、數學結論的本質 ,了解概念、結論等產生的背景、應用 ,體會其中所蘊涵的數學思想和方法。通過不同形式的自主學習、探究活動 ,體驗數學發(fā)現和創(chuàng)造的歷程。提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等根本能力。提高數學的提出、分析和解決問題的能力 ,數學表達和交流的能力 ,開展獨立獲取數學知識的能力。四、教法分析選取與內容密切相關的 ,典型的 ,豐富的和學生熟悉的素材 ,用生動活潑的語言 ,創(chuàng)設能夠表達數學的概念和結論 ,數學的思想和方法 ,以及數學應用的學習情境 ,使學生產生對數學的親切感 ,以到達培養(yǎng)其興趣的目的。通過觀察思考 ,探究等欄目 ,引發(fā)學生的思考和探索活動 ,切實

4、改良學生的學習方式在教學中強調類比 ,推廣 ,特殊化 ,化歸等數學思想方法 ,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。五、教學措施：1.抓好課堂教學 ,提高教學效益。課堂教學是教學的主要環(huán)節(jié) ,因此 ,抓好課堂教學是教學之根本 ,是提高數學成績的主要途徑。扎實落實集體備課 ,通過集體討論 ,抓住教學內容的實質 ,形成較好的教學方案 ,擬好典型例題、練習題、周練題、章考題。加大課堂教改力度 ,培養(yǎng)學生的自主學習能力。最有效的學習是自主學習 ,因此 ,課堂教學要大力培養(yǎng)學生自主探究的精神 ,通過知識的產生 ,開展 ,逐步形成知識體系;通過知識質疑、展活遷移知識、應用知識 ,提高能力。同時要養(yǎng)成學生良好的學習習

5、慣 ,不斷提高學生的數學素養(yǎng) ,從而提高數學素養(yǎng) ,并大面積提高數學成績。2.加強課外輔導 ,提高競爭能力。課外輔導是課堂的有力補充 ,是提高數學成績的有力手段。加強數學數學競賽的指導 ,提高學習興趣。加強學習方法的指導 ,全方面提高他們的數學能力 ,特別是自主能力 ,并通過強化訓練 ,不斷提高解題能力 ,使他們的數學成績更上一層樓。加強對邊緣生的輔導。邊緣生是一個班級教學成敗的關鍵 ,因此 ,我將下大力氣輔導邊緣生 ,通過個別或集體的方法 ,并定時單獨測試 ,面批面改 ,從而使他們的數學成績有質的飛躍。六、教材分析1、課程標準的根本要求復數：了解數系的擴充過程;理解復數代數形式的四那么運算法

6、那么;了解復數的幾何意義。統(tǒng)計案例：了解獨立性檢驗的根本思想、方法及初步應用;了解線性回歸的根本思想、方法及初步應用。推理與證明：了解合情推理在數學發(fā)現中的作用;掌握演繹推理的根本方法;了解分析法、綜合法、反證法的思考過程和特點?？驁D：了解程序框圖;了解結構圖。2、教材體系內容分析說明本模塊的內容包括：統(tǒng)計案例、推理與證明、數系的擴充與復數的引入、框圖.通過統(tǒng)計案例的教學, 使學生穩(wěn)固必修課程的統(tǒng)計根底知識, 了解解決特殊問題的統(tǒng)計過程及一些常用的統(tǒng)計方法。通過數系的擴充與復數的引入的教學,使學生了解數系擴充的過程以及引入復數的必要性,學習復數的一些根本知識;體會人類理性思維在數系擴充中的作用

7、。通過框圖的教學使學生學會用流程圖,結構圖等刻畫、解決問題體會框圖是表示一個系統(tǒng)各局部和各環(huán)節(jié)之間關系的圖示;體驗用框圖表示解決問題過程的優(yōu)越性。開展學生的抽象概括能力、邏輯思維能力、表達和交流能力?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“

8、先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。3、學生學習情況總體分析要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流

9、關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即

10、使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。在高二第一學期中 ,通過全體備課組成員的努力 ,學完了必修和選修以及選修。在這一學期的學習中 ,學生具備了一定的自學能力 ,而且養(yǎng)成了一定的良好學習習慣。4、改良教學方法提高教學質量的措施學習新課程標準