1、談小學(xué)體育教學(xué)中使用教學(xué)手段與方法1 、前言國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定以鄧小平理論和“三個(gè)代表 ”重要思想為指導(dǎo),以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心, 要求 “保持教育適度超前發(fā)展 ”,并把深化農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制改革和以 課程改革 為核心 ,實(shí)現(xiàn)實(shí)施素質(zhì)教育的突破、提高基礎(chǔ)教育 質(zhì)量作為未來10 年基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的兩大重點(diǎn)。并明確指出: 基礎(chǔ)教育要貫徹 “健康第一 ”的思想 ,切實(shí)提高 學(xué)生體質(zhì)健康水平 , 用 “素質(zhì)教育 ”、“健康第一 ”、“終身 教育 ”的思想審視現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程,主要存在的問題 :一是體育觀念相對滯后;二是教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的過多、過細(xì) ,三是體育教學(xué)過程中過分

2、強(qiáng)調(diào)教師的中心地位; 四是 體育課 程學(xué)習(xí)的評價(jià)過分注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績; 五是體育課程管理過分集中。造成了隨著年齡的增大, 學(xué)生個(gè)性和生理發(fā)展基本定性和成熟,喜歡體育但不喜歡上體育課的學(xué)生越來越多。據(jù)相關(guān)研究表明,學(xué)生體質(zhì)水平明顯下降 ,許多家長 、學(xué)生、教師對目前中小學(xué)體育課的現(xiàn)狀都表現(xiàn)為不滿。李嵐清副總理在全國基礎(chǔ)教育 工作會(huì)議的講話中指出: “全面實(shí)施 素質(zhì)教育 , 涉及的問題很多, 情況也比較復(fù)雜,我們既要有全面系統(tǒng)的政策導(dǎo)向, 又要緊緊抓住核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié), 采取有力措施 ,力爭取得突破性進(jìn)展”2 、體育教學(xué)中采用的挫折教學(xué)手段2.1體育教學(xué)中的挫折教學(xué)的引入針對當(dāng)前的現(xiàn)狀,對小學(xué)生

3、進(jìn)行挫折教育是非常重要和必要的, 而挫折教育必須要結(jié)合家庭教育、 學(xué)校教育 和社會(huì)教育。因?yàn)樾W(xué)生每天的時(shí)間大多是在學(xué)校度過的, 所以本人認(rèn)為學(xué)校的挫折教育最為緊迫。在學(xué)校教育中最為主要的當(dāng)然是教學(xué)活動(dòng),怎樣將挫折教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合最為關(guān)鍵。在眾多學(xué)科中,體育學(xué)科由于其在強(qiáng)健學(xué)生身心與培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)以及健全人格方面,具有獨(dú)特的功能, 并且體育運(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)不斷面對困難,克服挫折 ,挑戰(zhàn)自我 ,不斷突破進(jìn)取的過程,所以很適合對學(xué)生進(jìn)行 挫折教育"并且小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程價(jià)值中也明確提到學(xué)生“在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中,提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)”。但是

4、, 目前研究學(xué)校挫折教育 尤其是小學(xué)體育挫折教育方面的內(nèi)容存在側(cè)重于理論方面, 與具體的課程聯(lián)系不夠緊密 , 可操作性不強(qiáng) ,過于形式化和表面化的缺點(diǎn) , 并沒有深入探究小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行挫折教育的策略或方法。2.2 體育教學(xué)中挫折教學(xué)原則一、要符合不同年齡階段。孩子的身心特點(diǎn),對孩子進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要注意量的控制和時(shí)機(jī)的把握。在量的把握上可以參考維果斯基的“最近發(fā)展區(qū) ”理論 ,讓孩子 “跳一跳摘果子”。二、方法 科學(xué) 化和形式多樣化。要注意對于不同的孩子采用不同的方法,在練習(xí)形式上也要遵循靈活多樣的原則。三、與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合的原則。2.3 體育教學(xué)中挫折教學(xué)內(nèi)容通常情況下 , 經(jīng)歷過有效處理

5、挫折事件的自我肯定的小學(xué)生, 抗挫力較那些很少經(jīng)歷失敗和挫折的小學(xué)生要強(qiáng)"根據(jù)小學(xué)生的不同能力設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),讓小學(xué)生在必須付出一定意志努力的情況下才能達(dá)到或完成一定的練習(xí)項(xiàng)目, 循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的練習(xí)能力, 逐漸增強(qiáng)學(xué)生的意志力,提高學(xué)生的自信心, 這也是培養(yǎng)小學(xué)生抗挫折一個(gè)有效的手段,利用體育實(shí)踐活動(dòng) ,提高小學(xué)生的自信心,磨練他們的意志力。小學(xué)階段 , 學(xué)生的身心發(fā)展可分為三個(gè)階段: 極力適應(yīng)階段、慢慢融入階段和自我表現(xiàn)階段。極力適應(yīng)階段主要是在低年級即一、二年級,在這一階段,學(xué)生剛從 幼兒園進(jìn)入小學(xué),一切都充滿了未知: 不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、不同的授課方式、不一樣的學(xué)習(xí)要求,

6、適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生很快的融入到新的環(huán)境中 ,但大多數(shù)小朋友在這一階段都要經(jīng)歷一個(gè)掙扎的過程 , 要從完全無學(xué)習(xí)壓力的狀態(tài)下漸漸轉(zhuǎn)變到必須掌握一定知識(shí)量的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。 在結(jié)合課程內(nèi)容對小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)時(shí),要選擇一些需要付出一定意志努力的練習(xí)項(xiàng)目或一些涉及團(tuán)隊(duì)合作的綜合素質(zhì)練習(xí)和競賽 ,而且要結(jié)合單元教學(xué) 計(jì)劃 、學(xué)期、學(xué)年教學(xué)計(jì)劃。有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施體育教學(xué)。3 、體育教學(xué)中采用的游戲教學(xué)手段3.1體育教學(xué)中的游戲教學(xué) 的引入根據(jù)有關(guān)研究, 現(xiàn)在中小學(xué)校里的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女, 他們在智力、思維能力等方面有較大發(fā)展 , 而他們的合作與集體觀念意識(shí)淡薄,利他行為、同情心、自控能力、適應(yīng)新環(huán)

7、境的能力等較差, 以及心理脆弱、抗挫折能力較差,等等。體育游戲能夠“寓教于樂 ,在愉快活動(dòng)中求發(fā)展 ,逐步培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)”。正如弗洛伊德所說, 游戲是受快樂原則支配的,所以游戲往往給人一種積極的情感體驗(yàn), 其主要表現(xiàn)是體育游戲能發(fā)展兒童的成功感, 從而增強(qiáng)自信心和自尊心。游戲的假想情景也為兒童營造了一個(gè)安全的心理氛圍, 有助于排除消極的情緒 ,起到心理保健的作用。體育游戲產(chǎn)生的動(dòng)因之一就是人類心理的需要?，F(xiàn)代社會(huì)中人們之間的競爭加劇,精神負(fù)擔(dān)加重 ,人們之間的交往關(guān)系也發(fā)生了很大變化。因此, 人們應(yīng)該具有一個(gè)良好的心理素質(zhì),來適應(yīng)高強(qiáng)度的現(xiàn)代社會(huì)生活?，F(xiàn)在兒童少年一般都是獨(dú)生子女,父母

8、的培養(yǎng)和自我期待都過高 ,一旦碰到困難和挫折, 就會(huì)失去自信心, 對自己的能力產(chǎn)生懷疑,產(chǎn)生自卑的心里狀態(tài)。體育活動(dòng)以其多種多樣的練習(xí)方式,使每個(gè)參與的兒童都有可能獲得成功和失敗。充分發(fā)揮兒童的潛力 ,提高承受打擊的能力和對成功的自信心, 體育游戲在規(guī)則、要求、情節(jié)、內(nèi)容、活動(dòng)形式上以及結(jié)果的不確定性使體育游戲?qū)和倌戤a(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)和情感刺激, 每個(gè)參與的兒童都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能,最重要的是體育游戲都是在歡樂愉快、輕松活潑的環(huán)境下進(jìn)行的 , 有利于發(fā)散人的思維,培養(yǎng)活潑開朗、 積極向上的外向型性格,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。3.2體育教學(xué)中的游戲教學(xué)的手段體育游戲的作用和特點(diǎn)決定了體育游戲在

9、體育課中分布情況不同和發(fā)揮作用的不同。一般課堂內(nèi)容分為三個(gè)部分(開始部分、 基本部分、 結(jié)束部分 )或者四個(gè)部分(開始部分、 準(zhǔn)備部分、基本部分、 結(jié)束部分 ), 課堂教學(xué) 的不同部分 , 都可以采取不同特點(diǎn)的游戲加以串聯(lián)或者練習(xí)?，F(xiàn)在的體育老師 一般都會(huì)把這個(gè)體育游戲放在準(zhǔn)備部分的結(jié)束階段,其實(shí) , 可以根據(jù) 體育課不同部分的目的選擇不同的體育游戲,以達(dá)到預(yù)期的課堂效果。比如準(zhǔn)備部分的目的就是使學(xué)生集中注意力和活動(dòng)身體, 達(dá)到熱身的目的,這個(gè)時(shí)候就可以選擇“喊數(shù)字追逐跑”等類似的即要求注意力集中又可以活動(dòng)身體的體育游戲; 基本部分的游戲一般要考慮與這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容想結(jié)合,選擇教材教學(xué)任務(wù)的體育游戲; 結(jié)束部分的游戲主要是考慮要為學(xué)生減慢心率 ,降低興奮 ,是身體盡快恢復(fù)到正常狀態(tài)的競爭性不太激烈的游戲?，F(xiàn)在體育課堂利用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué),使課堂的氛圍生動(dòng)活潑,富有樂趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性, 達(dá)到體