1、淺談體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神梁園學(xué)區(qū)中心學(xué)校吳懷全一個人在社會中生活，有很多事情是不能夠單獨完成的，必須依靠集體的力量，不論是學(xué)習(xí)、工作、還是生活中的事情都是這樣?，F(xiàn)代社會人際交往更加頻繁，競爭更加激烈，更需要人們具有相互協(xié)作的合作精神，以迎接挑戰(zhàn)。但合作能力很難通過講座或討論的形式得到培養(yǎng)。它需要通過某種活動，通過人與人的交往過程，通過共同完成任務(wù)和對各種結(jié)果的經(jīng)歷，以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。體育運動和游戲的激烈競爭，最能促進(jìn)團體中學(xué)生的團結(jié)合作精神的發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)可以采用適當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利學(xué)生身心健康發(fā)展。一 、精心設(shè)計游戲，創(chuàng)設(shè)良好的

2、團隊合作學(xué)習(xí)情境體育的教育功能是在身體活動的過程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，而體育鍛煉的方法和種類很多，有的練習(xí)是以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的， 有的則是需要群體的團結(jié)協(xié)作才能完成的，在實際教學(xué)中采用什么樣的練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，是值得研究的。針對現(xiàn)在學(xué)生的團隊合作意識較差，我設(shè)計采用了一些以兩人或小組合作學(xué)練為主貫穿于平時的課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓他們在練習(xí)過程中逐步學(xué)會與他人交流、合作。如：游戲“兩人三足跑”、 “互相幫助”等。根據(jù)不同的游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造良好的交流、合作氛圍，有利于更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團隊合作精神。二 、寓教于玩，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團隊合作精

3、神體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出“健康第一、快樂體育”的理念，愛玩是小學(xué)生的天性，體育游戲就很好的將“教 ”與 “玩 ”有效地結(jié)合起來，因此，同學(xué)們都很樂于參與體育游戲活動。教師在體育教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行游戲，可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。同學(xué)們在游戲的過程中“學(xué)會學(xué)習(xí) ”和體驗團隊合作帶來的快樂，從而讓他們真正健康地成長。1、培養(yǎng)學(xué)生主動參與團隊活動的積極性傳統(tǒng)的體育教育中一個致命弱點就是在教學(xué)過程中只重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，重視強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的積極性。教學(xué)過程中，教師急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，忽視了對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我感受能力地培養(yǎng)。至于學(xué)

4、生學(xué)得怎么樣，教師因班級人數(shù)眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，極大地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。有些“學(xué)困生 ”就產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭體育課。導(dǎo)致實際的教學(xué)效果和預(yù)期的目標(biāo)將是大相徑庭。而體育游戲活動以其豐富的趣味性，深深地吸引著學(xué)生，能夠很好地解決以上問題。舉個例子， 在進(jìn)行短跑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是采用一些專門的跑步練習(xí)方法，如小步跑、后蹬跑、30 米跑等一些方法，反復(fù)練習(xí)時學(xué)生覺得枯燥無味，而采用游戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習(xí)設(shè)計成游戲“叫號跑 ”。學(xué)生排成四路縱隊，依次報數(shù)，當(dāng)我以各種方式（用英語、數(shù)學(xué)）說出一個數(shù)字口令，該數(shù)字的同學(xué)就快速從隊伍中跑出來按要求完成練習(xí)，實際教

5、學(xué)中所有的學(xué)生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號碼，都很樂于參與這樣的練習(xí)，于是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學(xué)目標(biāo)。同時練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生往往是回味無窮，有念念不舍的感覺，學(xué)習(xí)興趣大增，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。2、讓學(xué)生體驗團隊成功，增強自信心不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生存在個體的差異性，有的學(xué)生能顯示出較強的能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學(xué)生因為天生運動能力較差，在課上就顯得不那么自信。平時很少體驗到成功的樂趣，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心里上就一直存在著一種 “我不行 ”的思想，課上很多時候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學(xué)生便成了體育“困難戶 ”，成了體

6、育課上的弱勢群體。體育新課程理念指出：要讓每一個孩子都得到發(fā)展，要關(guān)注那些經(jīng)常在角落里的孩子。那么，如何去培養(yǎng)和發(fā)展這些“困難戶 ”學(xué)生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來呢？我認(rèn)為體育游戲是一種較好的方法。通過參加一些集體性的游戲活動，讓學(xué)生互助互補，從而讓這些體育“學(xué)困生 ”也體驗到團隊成功合作的快樂。如游戲“搭橋過河 ”，把學(xué)生分成若干組，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，給相同的兩塊木板，讓各組學(xué)生渡過“河 ”。游戲中各組學(xué)生都互相鼓勵、互相幫助，能力強的與能力差的同學(xué)都能安全到達(dá)彼岸。于是， 每個學(xué)生的臉上都寫滿了成功的喜悅。再看那些平時躲在角落里的學(xué)生，也走到了“臺 ”中央，笑容

7、也是格外的燦爛。3、激發(fā)學(xué)生的個人與團隊的創(chuàng)新精神創(chuàng)新是時代的要求，創(chuàng)新是發(fā)展的根本。在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生基本體育技能和體育知識，更重要的是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育目標(biāo)。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲活動時，要通過小組的交流、合作，用教師所給的資源完成一定要求的任務(wù)，而完成此過程的同時也是一種創(chuàng)新的過程。有一個游戲叫做 “連環(huán)手 ”，游戲的方法是這樣的:把學(xué)生分成若干組，每組隊員站成一個面向圓心的同心圓，每個人用自己的右手握住對面同學(xué)的手，再用左手握住另一個人的手，這時就形成一個復(fù)雜的“網(wǎng) ”，要求學(xué)生在不松手的情況下，想辦法把這張“網(wǎng) ”解開，最后形成一個大家手

8、拉手圍成的一個大圓圈。游戲的目標(biāo)是讓學(xué)生體會在解決問題時都需要哪些步驟，體會與別人溝通的重要性，以及團隊合作、創(chuàng)新、永不放棄的重要性。在實際的游戲中，學(xué)生通過團隊的合作順利完成了任務(wù)，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個大圈，一種是兩個套著的環(huán)。這個游戲讓我和同學(xué)們都認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)新能力是無限的。三 、討論交流，體驗和鞏固學(xué)生團隊合作精神在體育鍛煉過程中，有成功，也有失敗。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，組織大家交流發(fā)言：為什么能獲得成功？當(dāng)學(xué)生失敗時， 那么就適時組織學(xué)生討論思考：為什么沒有取得成功？學(xué)生在練習(xí)的過程中，對于出現(xiàn)的各種情況也能及時地與其他人進(jìn)行交流、探討，對練習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行思考，進(jìn)而找出解決辦法，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生與別人交流合作能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也體驗和鞏固了團隊的合作精神。綜上所述，學(xué)生在體育游戲活動過程中，逐步了解