1、送董邵南序目標(biāo)展示1、背誦課文，識(shí)記文中重要詞語。2、體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。3、感受文章語氣的委婉美。導(dǎo)學(xué)過程第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介1、作者韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、以卓越的散文成就被列為“唐宋八大家”之首。著有昌黎先生集。董邵南，韓愈的朋友，是當(dāng)時(shí)一個(gè)正直而不得志的下層知識(shí)分子，多次舉進(jìn)士不第，為謀出路準(zhǔn)備到藩鎮(zhèn)割據(jù)的河北。2、寫作背景：據(jù)史書記載，唐貞元年間，“仕途道塞，奏請(qǐng)難行”，而藩鎮(zhèn)又“競(jìng)引豪杰為主謀”，因此許多不得志的士人相繼去投奔藩鎮(zhèn)，使得藩鎮(zhèn)勢(shì)力日益恣橫。韓愈堅(jiān)決反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，主張維護(hù)國家統(tǒng)一，希望統(tǒng)治者能廣招賢才。但面對(duì)事實(shí)，他經(jīng)常感到失望。處在這種政治背景下的董邵南

2、盡管從小好學(xué)苦讀，懷抱杰出才能，但幾次赴長安應(yīng)試都落榜。為了謀求出路，他將投奔河北藩鎮(zhèn)。作為董邵南的朋友，韓愈不贊成董邵南投奔藩鎮(zhèn)，去為不臣于朝廷的割據(jù)者效力，但他又同情董生的遭遇，且無力解決他的政治出路，故寫此贈(zèng)序。3、序懇切而意長。古代以“序”名篇的文章，有贈(zèng)序一類，是為送別親友而寫的，內(nèi)容多為頌贊勉勵(lì)之辭。唐代贈(zèng)序之作，以韓愈為最多。韓愈擴(kuò)大了贈(zèng)序的內(nèi)容，不僅一般地?cái)⒂颜x，話別情，而且述主張，議時(shí)事，詠懷抱，勸德行等。二、自讀、理解文句1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音：夫（ ）以子之不遇時(shí)矧（ ）燕趙之士 惡知（ ）慕義強(qiáng)（ ）仁2、讀句子，注意節(jié)奏：燕趙古稱多感慨悲歌之士連不得志于有司然吾嘗聞風(fēng)俗

3、與化移易為我吊望諸君之墓3、各段重點(diǎn)詞句：第一段：第二段：第三段：4、翻譯全文自古就說燕、趙一帶有很多慷慨激昂的豪俠義士。董生考進(jìn)士，接連幾次未被主考官錄取，懷抱杰出的才能，心情抑郁地要到那個(gè)地方去。我知道董生此行一定會(huì)有所遇合，董生，努力吧！ 像你這樣不遇于時(shí)，如果是仰慕而勉力實(shí)行仁義的人，都會(huì)同情憐惜你的。何況燕、趙一帶的豪俠之士奉行仁義是出于他們的本性呢！然而，我曾聽說風(fēng)俗是隨著教化而改變的，我哪能料想那里現(xiàn)在比起古時(shí)候所說的沒有什么兩樣呢？姑且以你此行去證實(shí)吧。董生，努力吧！ 我因?yàn)槟愕拇诵卸a(chǎn)生了一些感想。請(qǐng)你為我到望諸君樂毅的墓上去憑吊一番，并且到那里的街市上看看，還有過去的屠狗者

4、一類的豪俠義士嗎？替我向他們殷勤致意：圣明天子在上執(zhí)政，可以出來任職效忠了！三、分析文章結(jié)構(gòu)理路第1段：勉勵(lì)朋友好好努力。第2段：對(duì)朋友能否“有合”表示擔(dān)心。第3段：寫自己送別時(shí)的感想。四、研讀1、燕趙地區(qū)的形勢(shì)。唐代中期，“安史之亂”雖已平息，藩鎮(zhèn)名義上也仍是朝廷的封疆大吏，但他們憑借自己的軍事力量割據(jù)一方，專橫跋扈，無所不用其極，勢(shì)力日漸強(qiáng)大，并且父子相傳，不服從朝廷調(diào)遣。當(dāng)時(shí)的河北是地方藩鎮(zhèn)割據(jù)一方的局面，有些不得志之士則寄身于地方藩鎮(zhèn)，以謀求個(gè)人出路。2、理解董生的處境。董生是在怎樣的情形下去往燕趙地區(qū)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹兴褜び嘘P(guān)語句，用“董生是的，他”的句式說話。如：“董生是失意的，他

5、舉進(jìn)士，連不得志。”“董生是憂郁的，他懷抱利器而無所施展?！?、研讀作者的心意。 請(qǐng)學(xué)生摘錄文中寄托作者心意的句子研讀，教師加以提問。如： 如：吾知其必有合也。為安慰、勉勵(lì)而加以肯定，言不由衷。 吾惡知其今不異于古所云邪？反問中昭示著擔(dān)心，委婉地提醒。 為我吊望諸君之墓，而觀于其市。用心良苦，本意是想讓董生從中受到啟發(fā)。為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”用意深刻，正是作者向董生致意，同時(shí)也希望寄語燕趙才智之士同為朝廷效力，鞏固國家統(tǒng)一。 小結(jié)：作者寫這篇文章作為臨別贈(zèng)言，先是表示同情、慰藉，勉勵(lì)董生有所遇合，而主旨所在，卻是用委婉方式，規(guī)勸他為朝廷效力，建功立業(yè)。正如前人所言：“送之，所

6、以留之?！?第二課時(shí)一、檢查習(xí)題：、解釋句中加點(diǎn)詞的意思：（略）、把課文翻譯成現(xiàn)代漢語。、簡(jiǎn)答：什么是“序”？本文是作者韓愈為什么而作的“序”？二、思考與探究1、“燕趙古稱多感慨悲歌之士”在文中的作用是什么？ 2、董生想去燕趙謀職的原因是什么？3、文中提到了哪幾個(gè)“燕趙之士”他們共同特點(diǎn)是什么？4、韓愈是否贊同董邵南去燕趙？從哪些地方可以看得出來？ 深化拓展賞析寫作技巧1、結(jié)構(gòu)緊密2、敘寫波瀾起伏3、措詞深婉含蓄梯度訓(xùn)練一、積累整合1、  給下列加點(diǎn)字注音。燕趙（ ） 強(qiáng)仁（ ） 矧（ ） 吾惡知（ ） 郁郁（ ） 茍（ ） 感慨（ ）2、  解釋下列加橫線的詞。

7、(1)、郁郁適茲土(2)、董生舉進(jìn)士(3)、矧燕趙之土出于其性者哉(4)、為我謝曰 二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。送董邵南序   燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有和也。董生勉乎哉！   夫以子之不遇時(shí)，茍慕義強(qiáng)仁者，皆愛惜焉。矧燕、趙之士，出乎其性者哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化易移，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！   吾因之有所感也。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時(shí)屠狗者乎？為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣！”1、  本文作者是

8、_，代人，_家_家，是_之一。2、  標(biāo)出下面句子的節(jié)奏。 茍慕義強(qiáng)仁者，皆愛惜焉。3、  解釋加點(diǎn)詞懷抱利器 利器- 必有合也 有合- 皆愛惜焉 愛惜-4、   猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)董生讀了這篇序之后，還會(huì)去燕趙之地嗎？_。跟進(jìn)反思 送董邵南序參考答案導(dǎo)學(xué)過程第一課時(shí)二、1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音：夫（fú）以子之不遇時(shí)矧（shn）燕趙之士 惡知（w）2、讀句子，注意節(jié)奏：燕趙古稱多感慨悲歌之士連不得志于有司然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易為我吊望諸君之墓第二課時(shí)二、思考與探究1、起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；是本文主論的根據(jù) 2、連不得志于有司，懷抱利器 3、望諸君和屠狗者，特點(diǎn)：慕義強(qiáng)仁，生平坎坷，懷才不遇，人生悲壯 4、不贊同。因?yàn)楹颖蹦耸欠至褎?shì)力最猖獗的地方卻成為他們所用，實(shí)無異于助長了分裂勢(shì)力，危害國家統(tǒng)一這是韓愈一貫反對(duì)的。梯度訓(xùn)練二、1、韓愈，唐，文學(xué)，哲學(xué)，唐宋八大家 2、茍慕義強(qiáng)仁者/皆愛惜焉 3、比喻杰出的才能