1、 17、少年閏土學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會寫7個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。4、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。學(xué)法提示： 認(rèn)真讀課文，抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個(gè)任務(wù)的特點(diǎn)。（一）預(yù)習(xí) 1、我會寫kuà xià chú fán cì wei chù shen mínhunhun 2、給加點(diǎn)字選擇正確的讀

2、音打“”。畜生（chù x） 五行(xín hán) 少年（shào sho） 空間(kn kòn) 3、辨字組詞 扭（ ） 胯（ ） 畜（ ） 賊（ ） 櫥（ ） 紐（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 賤（ ） 廚（ ） 4、通過讀文，我知道課文描寫的是 事、課文 重點(diǎn)寫了 、 、 、 四件事。最后寫 我體會到 。 5、課文第一自然段寫得很有特點(diǎn)，我愿意嘗試背誦第一自然段。6、我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流。 7、我搜集到的相關(guān)資料是 （二）反饋閏土給“我”講了好多“希奇的事”，他給“我”講了哪些稀奇的事？（用四字詞語概括） （三）訓(xùn)練 大家喜歡閏土嗎？他

3、是一個(gè)怎樣的孩子？閏土是一個(gè)_ _的孩子，我從_ _可以看出來。閏土是一個(gè)_ _的孩子，我從_ _可以看出來。閏土是一個(gè)_ _的孩子，我從_ _可以看出來。（四）作業(yè)1、摘錄描寫閏土外貌的句子。再用一段話寫一個(gè)人的外貌。摘錄： 仿寫： 2、抄寫課文第一自然段，并背誦。 （五）相關(guān)鏈接  少年閏土選自短篇小說故鄉(xiāng)，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。

4、后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說故鄉(xiāng)之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)深刻雋永的人物。18、我的伯父魯迅先生學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會寫12個(gè)生字，正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些詞語。2、有感情地朗讀課文。3、給課文每段加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。4、聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。5、了解魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大群眾愛戴的人。領(lǐng)悟魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì)。（一）預(yù)習(xí)（1）我能正確讀寫“團(tuán)聚、低微、深奧、枯瘦、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬

5、虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”。這些詞語 本課生字我覺得難寫的有 ，難記的有 ，我再寫兩遍，爭取記住它 。（2）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音打“”。追悼（dào diào） 咳嗽（sou suò） 殯儀館（bìn bìn）水滸傳（zhuàn chuán） 女傭（yòn yn） 正月（zhn zhèng）(3)辨字組詞殯（ ）硼（ ）嗽（ ）鑷（ ）悼（ ）奧（ ）繽（ ）繃（ ）漱（ ）攝（ ）掉（ ）懊（ ）2、我能通過（ ）等方法理解下列詞語。殯儀館 追悼 驚異 失聲痛哭 挽聯(lián) 吊唁 碰壁囫

6、圇吞棗 張冠李戴 黃包車 飽經(jīng)風(fēng)霜 硼酸水3、我有幾點(diǎn)疑問想要與大家交流 （二）反饋 根據(jù)段意，看每段都是圍繞哪個(gè)內(nèi)容寫的，給每一段加上小標(biāo)題。）(1) (2) (3) (4) (5) （三）訓(xùn)練1、默讀四段，感受深的句子。（1）他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。本段用 、 、 、 、 、 、 、七個(gè)動詞，表現(xiàn)了魯迅 （2）、第一部分和其他部分的關(guān)系是 ，課文最后一自然段在全文中的作用是 。（四）作業(yè)請把詞語盤點(diǎn)詞語字跡工整的抄寫兩遍（本課詞語） 魯迅逝世前后1936年10月15日發(fā)表半夏小集，無情地揭露

7、了叛徒、漢奸之類的丑惡嘴臉。16日下午作曹靖華譯蘇聯(lián)作家七人集序。17日上午續(xù)作因太炎先生而想起的二三事，系最后一篇文章，未完稿。午后復(fù)曹靖華信，表示要養(yǎng)好病繼續(xù)戰(zhàn)斗。下午，訪鹿地君，往內(nèi)山書店。晚，周建人來，談至十一時(shí)。至一時(shí)上床就寢。18日二時(shí)即睡不好覺，三時(shí)半坐起來，氣喘又發(fā)，后來繼以咳嗆，咳嗽困難，氣喘更加厲害。六時(shí)半左右，支撐起來執(zhí)筆，斷續(xù)寫成一信，通知內(nèi)山完造：“出乎意料之外，從半夜起，哮喘又發(fā)作起來了。因此，已不能踐十點(diǎn)鐘的約，很對不起?！辈⑼袃?nèi)山請醫(yī)生。此信為魯迅之絕筆。19日早晨5時(shí)25分，一貫言辭激烈、最富戰(zhàn)斗性的作家魯迅，因肺病醫(yī)治無效，病逝于上海北四川路底施高塔路（現(xiàn)山

8、陰路）大陸新村9號寓所。10時(shí)，遺體送到萬國殯儀館。殯儀館的吊唁大廳、走廊，都掛滿了挽聯(lián)，直到大廳外的空地上，都拉起繩子掛滿了雪白的挽幛。 20日上午九時(shí)開始瞻仰遺容。靈堂上布滿了各界群眾所敬獻(xiàn)的挽聯(lián)和花圈。21日下午3時(shí)，在萬國殯儀館舉行大殮。19、一面學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。學(xué)法提示：多讀幾遍課文，做到讀通順，運(yùn)用聯(lián)系上下文或其它理解詞語、句子的方法，理解了詞語和句子后，再通讀全文，了解課文講了一件什么事

9、，運(yùn)用前面學(xué)到的體會人物高尚品質(zhì)的方法。體會在作者眼里魯迅是個(gè)什么樣的人，你對魯迅又有了哪些新的認(rèn)識。（一） 預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。地窖（yào jiào） 摩挲（sh su） 頹唐（t tuí） 熏黑（xn xin）虐待（lüè nüè） 赫然（hè chì） 抖擻（shù su） 憎惡（zn zèn）2、辨字組詞踱（ ） 窖（ ） 挲（ ） 姿（ ）鍍（ ） 窯（ ） 娑（ ） 咨（ ）3、認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊劃出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。讀一讀，簡要地把文章主要內(nèi)容寫

10、下來。 4、我有幾點(diǎn)疑問想與大家交流 （二）反饋：認(rèn)真讀課文，找出描寫外貌魯迅的句子，感受一下。第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，從作者對外貌描寫中體會到魯迅是一個(gè) 的人。（二） 訓(xùn)練3、指出下面各句中破折號的用法。（1）我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，50上下的中國人 （ ）（2）那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。 （ ）（3）這時(shí)，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記 （ ）“哦！您，你就是” （ ）（4）你買這本書吧這本比那一本好。 （ ）（5）我又仔細(xì)地看他的臉瘦

11、！ （ ）（6）放到他手里他的手多瘦啊！ （ ）（三）作業(yè)閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。甲：我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。  乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。丙：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心：頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，在手里捏著一枝黃色煙嘴，拿煙后頭已經(jīng)熏黑了。

12、   1.文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（ ）   .強(qiáng)調(diào)魯迅先生有病，身體很不好。 .表達(dá)作者對魯迅先生身體的擔(dān)心   .襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。 .暗示了魯迅先生的生命已經(jīng)不多了。   讀句子，回答問題：必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。這個(gè)句子以 來打比方，說明只有 ，才能 “許多花”比喻 “蜜”比喻 20、有的人學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得

13、為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。2、了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。學(xué)法提示：這首詩主要采用對比的寫法，以鮮明的對比，抒發(fā)作者的感情，評價(jià)了世界上兩種截然相反的人。認(rèn)真朗讀詩歌，注意詩歌的朗讀節(jié)奏。（一）課前預(yù)習(xí) 1、認(rèn)真朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏，用“”標(biāo)出語氣的停頓，用“·”標(biāo)出重音。（1）騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”（2）情愿作野草，等著地下的火燒。（3）他活著為了多數(shù)人更好地活。（4）群眾把他抬得很高很高。2、有的人是作者在新中國成立后，為 ，懷著 情感而寫的。3、“有的人”詩中指 和 的人。魯迅先生屬于 一種人。全文采用對比手法，褒貶鮮明。作者從魯迅生前 ，去世后 這兩點(diǎn)來表現(xiàn)他的偉大。（二） 反饋文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另種人？ （三）訓(xùn)練這首詩可以分為幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么/第一部分（第 節(jié)） 第二部分（第 節(jié)） 第三部分（第 節(jié)） （四）作業(yè)對比是這首詩歌的主要寫法，有什么作用？ 從這首詩中，你體會出一個(gè)什么道理？ 某 人 -泰戈?duì)柲愕奶煨允峭糇约?你把發(fā)自心靈的光芒我們心中卻把你牢記 帶給那黑暗的東西你總是愛把自己隱匿 你從不尋求名聲和崇拜我們的愛戴使你發(fā)射光芒 可是愛之神發(fā)現(xiàn)了你1、這首詩所贊美的你和課文里的“有的人”有哪些相似