1、4梅化魂?教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“葬、腮、虬、玷”等13個(gè)生字。2 .默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。3 .讀懂課文題目，了解梅花的品格。?教學(xué)重點(diǎn)默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。?教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文題目，了解梅花的品格。?教學(xué)策略1 .字詞教學(xué)本課要求會讀的13個(gè)生字中，”玷、秉、颼”容易讀錯(cuò)，要提醒學(xué)生結(jié)合詞語具體語境識字。2 .朗讀課文這是一篇略讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀感知，以讀代講。默讀后思考課文寫了外祖父的哪幾件事？要求 學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以便更好地體會 課文表達(dá)的思想感情

2、。3 .語言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出描寫外祖父語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會外祖父思念祖國的思想感情， 并遷移運(yùn)用，學(xué)會仿寫。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一古詩導(dǎo)入，初識梅花1 .談話導(dǎo)入，引出梅花。（1）教師導(dǎo)語：“梅蘭竹菊”被譽(yù)為花中四君子，梅居首位。元代王冕寫了一首關(guān)于梅花的詩，大 家想讀嗎？（想）（課件出示墨梅）（2）教師示范讀，學(xué)生齊讀。思考：你心目中的梅花是怎樣的？2 . 出示寒梅傲雪圖，引出課文題目。古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人

3、故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：梅花魂）【設(shè)計(jì)意圖】古詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。出示寒梅傲雪圖，讓學(xué)生直觀地感知梅花不懼寒冷的特點(diǎn)。開門見山，直接引出課文題目。板塊二 初讀感知，理清結(jié)構(gòu)1. 請同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問題默讀課文，邊讀邊思考。（課件出示閱讀提示）課件出示默讀課文。說說：課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情，再和同學(xué)你對題目的理解。2. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）課件出示葬身 腮邊 玷污 鄭重 秉性 涼颼颼 碼頭 撩亂 手絹 華僑 眷戀 指名學(xué)生讀，正音，再齊讀。3. 全班交流匯報(bào)：課文寫了外祖父的哪幾件事？4. 指導(dǎo)學(xué)生寫小標(biāo)題。能不能用小

4、標(biāo)題的形式概括課文寫了外祖父的哪幾件事？如第2 自然段可以概括為“讀詩詞落淚”。5. 引導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題。指名學(xué)生說，相機(jī)出示課件。6. 課文寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（表達(dá)了外祖父喜愛梅花，深深地眷戀祖國的思想感情）7. 通過情境引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（ 1）讓時(shí)光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”讀唐詩宋詞。用橫線畫出外祖父教“我”讀的詩詞。（ 2）指名學(xué)生讀畫線的詩句。課件出示獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸？自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。(3)這三句詩是寫什么的詩？(寫思鄉(xiāng)的詩

5、)每當(dāng)讀到這類詩詞，外祖父總會淚雨紛紛，這是為什 么？(外祖父非常思念家鄉(xiāng))8 .探尋落淚緣由，感受濃濃鄉(xiāng)愁。(1)詩句里不絕的鄉(xiāng)思、無邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次 寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時(shí)候，在什么情況下落淚的呢？請同學(xué)們找出來并畫上波浪線。(2)指名學(xué)生讀畫波浪線的句子。課件出示我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹 雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅 花。(3)外祖父三次落淚，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？(表達(dá)了外祖父思念祖

6、國的思想感情)9 .教師小結(jié)：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。所謂葉落歸根，年紀(jì)越大， 情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國已成為外祖父心中刻骨銘心的痛。于是，外祖父在異國他鄉(xiāng) 將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在梅花上，愛梅花超過了一切，我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛梅花呢？(1)在文中找到外祖父分外喜愛梅花的句子或段落。(課件出示課文第 3自然段)(2)找出描寫外祖父動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，讀一讀，從這些句子中你體會到了什么？外祖父愛惜墨梅圖，并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是在外祖父眼里，這不僅是一幅畫，更是祖國的象 征。每當(dāng)思念祖國時(shí)，這墨梅圖能慰藉外祖父的心。(3)請仿照這段話來描

7、述你熟悉的一個(gè)人，要抓住這個(gè)人的動(dòng)作、語言和神態(tài)來說。(學(xué)生自由進(jìn) 行語言訓(xùn)練)(4)指名學(xué)生上臺口頭描述自己熟悉的一個(gè)人。(5)教師小結(jié)：希望同學(xué)們以后在寫人的文章中，可以加入對人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)的描寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢測學(xué)生對課文中詞語的識記及理解的程度。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提煉學(xué)生的 語言組織能力和對文本的歸納能力。本環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步為營，在循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo) 下，使學(xué)生更進(jìn)一步體會外祖父的思鄉(xiāng)、愛國之情，從而自然順暢地過渡到外祖父教育“我”要有 梅花品格的這一重點(diǎn)段落的閱讀。板塊三 質(zhì)疑課文題目，感悟愛國之心1 .回歸課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。師：看到課文題目，你有什么疑問嗎?

8、生：魂是什么意思？梅花有魂嗎？梅花的魂是什么呢？2 .細(xì)讀課文，釋疑“梅花魂”。（1）在學(xué)習(xí)的過程中善于提出自己的疑問，這很好，但是真正會學(xué)習(xí)的人不僅能提出問題，還會自 己解決問題。其實(shí)這些問題的關(guān)鍵點(diǎn)就在于題目中的一個(gè)字 “魂”，那么“梅花魂”到底是指什么 呢？瀏覽課文，找到課文中能解釋“梅花魂”的句子。（課件出示課文第13自然段）（2）師引導(dǎo)：原來梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開 得愈精神，愈秀氣）（3）教師小結(jié)：此刻讓我想到了古詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開” “已是懸崖百丈冰，猶有花枝 俏”。原來，外祖父喜歡梅花，就是喜歡梅花的秉性，梅花的魂。大家現(xiàn)

9、在知道梅花的魂是什么了嗎？ （梅花不怕寒冷、不怕風(fēng)欺雪壓的精神）3 .由物及人，領(lǐng)悟精神。（1）難道梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？多媒體課件播放歌曲紅梅贊。（2）教師介紹：這首歌是電影江姐的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對 敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅 花，實(shí)是贊美江姐。在你的記憶中像江姐這樣有中華民族氣節(jié)的人還有誰呢？（方志敏、王二小、董存 瑞、邱少云）4 .品讀重點(diǎn)段落。（1）那些有中華民族氣節(jié)的人就像這昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一 片丹心向陽開！帶著這種感情齊讀第13自然段。（2）梅

10、花魂正是我們中華民族的魂，是我們中華民族的精神。（板書：民族魂）我們中華民族的精 神到底是什么？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）5 .感悟表達(dá)。這篇課文借梅花贊美了具有梅花精神的人，這是什么表達(dá)方法？（借物喻人）第13自然段解釋了題目的意思，在習(xí)作中這叫什么手法？（點(diǎn)明主題）6 .體會文章的中心思想。外祖父不但贊美梅花，他更希望鶯兒做一個(gè)有梅花品格的人。文中是怎么寫的？（指名讀“一個(gè)中 國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”）7 .教師小結(jié)：其實(shí)，這句話不僅僅是外祖父對鶯兒說的，更是他老人家自己的心靈獨(dú)白。他漂泊海 外，作為中國人的氣節(jié)沒有變

11、，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨 氣。（板書：愛國心）【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，繞開旁枝，直奔重點(diǎn)段落，對外祖父的話展開研讀，這樣使整節(jié)課 的教學(xué)主次分明，重點(diǎn)突出。整個(gè)過程緊扣一個(gè)“魂”字，引導(dǎo)學(xué)生通過對“魂”的解讀展開個(gè)性化閱 讀，感悟至真至純的愛國深情。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會作者借物喻人的表達(dá)方法和點(diǎn)明主題 的手法。板塊四拓展延伸，情感升華1 .師生配樂齊唱我的中國心。2 .教師總結(jié)：學(xué)了這篇課文，老師希望你們也做一個(gè)有梅花精神的人，不管歷盡多少磨難，不管受 到怎樣的欺凌，都要頂天立地，不低頭折節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】在扣人心弦的背景音樂和我的中國心的歌聲

12、中，對學(xué)生進(jìn)行更深入的情感熏陶， 教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。?板書設(shè)計(jì)想起外祖父回憶外祖父理解外祖父，故鄉(xiāng)梅花開、，一 廿）睹物思人、冷艷義幽芳/教“我"詩詞動(dòng)情流淚1I斥“我”污梅 刮抹污跡無法回國痛哭流涕送“我"梅圖教"我"學(xué)梅'隨"我"登船一贈(zèng)“我”梅絹,珍藏墨梅圖、乙？國 ，心向祖國k保留紅梅絹Z借梅思鄉(xiāng)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時(shí)作業(yè)?教學(xué)反思1 .吟詠梅花，詩化入題梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題，所以我有意識地選取了王冕的墨梅，這首詩贊 揚(yáng)了墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。邊看墨梅圖邊朗誦古詩，學(xué)生一下子被梅花的俏麗所吸引2 .個(gè)性閱讀，詩化語言文中“每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花