1、【精品】四年級(jí)上語(yǔ)文同步備課資料包同步練習(xí)及解析其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 語(yǔ)文版“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏

2、的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。 10.樹葉都是

3、綠色的嗎唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根

4、本概念都具有了。 一、給以下字注音。 嬰 兒 興味盎然 橢 圓哲 理 實(shí) 踐 奇 跡參考答案：嬰yng兒 興味盎àng然 橢tu圓哲zhé理 實(shí)踐jiàn 奇跡jì二、選詞填空。 幕 慕 暮 色 銀 愛 參考答案： 暮色 銀幕 愛慕 解析：幕：覆布,帳篷的頂布。如：銀幕。 慕：依戀;向往。如：羨慕、愛慕。 暮：日落時(shí),黃昏。如：暮色。 戒 誡 械 備 機(jī) 勸 參考答案：戒備 機(jī)械 勸誡解析：械：器物 ,家伙。如：器械 、機(jī)械。誡：警告 ,勸人警惕：告誡。戒：防范 ,如：戒心。三、解釋以下詞語(yǔ)。興味盎然：_諾言：_參考答案：興味盎然：形容氣氛、趣味等濃厚的

5、樣子。諾言：應(yīng)允別人的話。四、句子變換 ,意思不變。1如果沒有老百姓的支持 ,我們能有今天這個(gè)局面嗎？改為陳述句： 參考答案：如果沒有老百姓的支持 ,我們不能有今天這個(gè)局面。 解析：將肯定詞“有前面加“不 ,句中的反問語(yǔ)氣詞 “嗎去掉。問號(hào)改為句號(hào)。2他很快消除了這種想法。 改為“把字句： 參考答案： 他很快把這種想法消除了。(解析：讀句子 ,找出句中表示動(dòng)作的詞“消除。然后 ,把動(dòng)作詞移到句子最后 ,在句子空出的地方加個(gè)“把字。 改為“被字句： 參考答案：這種想法被他很快消除了。解析：找出動(dòng)詞“消除 ,在句子開頭上加一個(gè)“被字 ,把動(dòng)作移到“被字后面。五、判斷以下句子是對(duì)人物的什么描寫 ,將

6、序號(hào)填在括號(hào)里。 A、動(dòng)作描寫 B、語(yǔ)言描寫 C、神態(tài)描寫 D、心理描寫(1)“兒子活著不能相見 ,就讓我見見遺體吧！主席想。 參考答案：D解析：對(duì)人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。(2)主席用食指按著緊鎖的眉頭。 參考答案：A解析：讓人物用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己 ,表現(xiàn)主席的思索問題。(3)他像是自我撫慰地說道：“就尊重朝鮮人民的意愿吧。 參考答案：B解析：言為心聲,人物的話語(yǔ)最易“泄露人物心靈的秘密,最能靈活而直接地展示人物性格,它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來(lái)。(4)主席仰望著天花板 ,強(qiáng)忍著心中的悲哀 ,目光

7、中流露出無(wú)限的眷戀。 參考答案：C解析：通過人物的某些外部特征來(lái)揭示這個(gè)人物的性格.它往往著重于人物的面部、身材、服飾,以表現(xiàn)人物的身份、風(fēng)度、神韻和表情。六、在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)。的沙灘的貝殼 的畫家的陽(yáng)光的太陽(yáng) 的大海的汗珠的神情 的雷聲 參考答案：松軟的沙灘 美麗的貝殼 著名的畫家燦爛的陽(yáng)光 火紅的太陽(yáng) 浩瀚的大海 晶瑩的汗珠 堅(jiān)毅的神情 隆隆的雷聲七、選詞填空。 宣布 宣告 宣講 宣讀 宣傳 (1)我們要向低年級(jí)的同學(xué) 毛澤東同志的事跡。(2)老師在班會(huì)上 了關(guān)于表?yè)P(yáng)李文同志的決定。(3)老師 ：學(xué)雷鋒活動(dòng)現(xiàn)在開始。(4)毛主席的 ,經(jīng)過無(wú)線電的播送傳到大江南北。參考答案：(1)宣傳

8、 (2)宣讀(3)宣布(4)宣告解析：宣布 ：指向聽眾宣讀某個(gè)決定、信息 ,古代指在一定位置張貼告示 ,將一定的信息公之于眾。宣告 ：宣布,告知。宣講： 出現(xiàn)在招聘中 ,意思是招聘單位向廣闊應(yīng)聘者介紹該單位開展情況及招聘信息。宣講：結(jié)束后 ,可能會(huì)有應(yīng)聘者個(gè)人自我介紹及求職意向的闡述。宣傳： 向人講解說明；進(jìn)行教育；傳播；宣揚(yáng)。八、給以下句子加標(biāo)點(diǎn)。一堂生物課結(jié)束了 林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí) 更體會(huì)到了一種人生的哲理 世界上的任何事情都不會(huì)那么簡(jiǎn)單 你要認(rèn)識(shí)它 就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解 不能人云亦云參考答案：一堂生物課結(jié)束了 ,林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí) ,更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都

9、不會(huì)那么簡(jiǎn)單 ,你要認(rèn)識(shí)它 ,就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解 ,不能人云亦云。九、閱讀理解。種一片樹葉埋下一片樹葉 ,固執(zhí)地相信它終會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹。這便是兒時(shí)最美麗的夢(mèng)。我4歲那年的秋天 ,枯黃的葉子從高高的樹枝上飄落 ,正在院中玩耍的我俯身拾起一片 ,覺得很美。玩賞了半天 ,我忽發(fā)了一個(gè)奇怪的想法：這個(gè)曾經(jīng)是樹伯伯身上一分子的葉 ,把它種進(jìn)土里之后 ,必定可以長(zhǎng)出一棵同樣的大樹！于是我撿了許多片葉子 ,虔誠(chéng)地跪在地上挖了個(gè)小坑 ,把樹葉全埋到了土里。就像媽媽生下了我 ,我也會(huì)漸漸長(zhǎng)大一樣 ,我堅(jiān)決地相信我的夢(mèng)馬上可以實(shí)現(xiàn)。我天天蹲在種下樹葉的地方等待我的大樹 ,直到大雪紛飛。我想葉子大概怕冷

10、 ,所以不敢出來(lái) ,等明年開春 ,一定會(huì)長(zhǎng)得更好！我依舊固執(zhí)地堅(jiān)守著自己的夢(mèng) ,直到燕子銜泥 ,楊柳吐芽長(zhǎng)大后 ,我才明白我用童心為自己編織了一個(gè)很美的童話。那些埋在土里的樹葉 ,成為我生命的一根支柱 ,替我遮擋著成長(zhǎng)路上越來(lái)越多的風(fēng)風(fēng)雨雨 ,為我撐起一片蔚藍(lán)的天空。那件事 ,我會(huì)為之自豪一輩子種一片樹葉吧 ,你定會(huì)擁有一棵參天大樹。1. 幼小的“我認(rèn)為夢(mèng)可以實(shí)現(xiàn)的原因是什么？_參考答案：“我認(rèn)為葉子是樹的孩子 ,也會(huì)像人一樣會(huì)長(zhǎng)大。解析：從文中第三段中 ,不難發(fā)現(xiàn) ,“我把葉子也當(dāng)成了一個(gè)孩子去看待。孩子會(huì)長(zhǎng)大 ,葉子也會(huì)長(zhǎng)大 ,長(zhǎng)成一棵大樹。2 第三段中“虔誠(chéng)表現(xiàn)了幼年的“我怎樣的心理？“我的夢(mèng)又是指什么？_參考答案：“虔誠(chéng)表現(xiàn)“我種樹葉時(shí)的認(rèn)真、嚴(yán)肅；堅(jiān)信種下的樹葉一定能長(zhǎng)成大樹的心理。(解析：從第四段中的“天天這個(gè)詞中我們可以看到作者對(duì)他這奇想的堅(jiān)守。文中第二段中可以知道“我的夢(mèng)想。)2. 怎樣理解最后一句話？它表達(dá)了作者怎樣的情感？_參考答案：希望人們保存一些兒時(shí)的熱情和純真 ,擁有一片純潔的天空 ,不為世俗污染。表達(dá)了作者對(duì)熱情、老實(shí)、純真的渴望和呼喚。解析：文章的最后一