1、資訊融入自然與生活科技領(lǐng)域教學(xué)資訊融入自然與生活科技領(lǐng)域教學(xué)以以光與色的世界光與色的世界為例為例教學(xué)的動(dòng)機(jī)l在資訊科技日益進(jìn)步的現(xiàn)況下，網(wǎng)際網(wǎng)路中有許多資源可作為自然科教師在講授課本內(nèi)容知識(shí)的輔助工具，也可讓學(xué)生在親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，利用這些資源做模擬實(shí)驗(yàn)，基於上述理由，我們?cè)诙昙?jí)上學(xué)期光與色的單元中，利用這些網(wǎng)路上現(xiàn)有的資源，實(shí)施資訊融入教學(xué)。教學(xué)的流程在普通教室內(nèi)講授課本內(nèi)容在電腦教室利用網(wǎng)路資源進(jìn)行教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 3-1光的直進(jìn)l在這個(gè)單元中，學(xué)生常常會(huì)遇到影子、光源、屏幕相對(duì)距離相對(duì)距離與影子大小影子大小關(guān)係之問題，所以我們?cè)陔娔X教室進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用以下的資源幫助學(xué)生釐清概念

2、。影的大小動(dòng)畫l學(xué)生看完上述動(dòng)畫後，必須完成學(xué)習(xí)單上的問題。Q1當(dāng)物體靠近光源，影子的大小會(huì)如何變化？A1A1變大變大 Q2當(dāng)屏幕靠近物體，影子的大小會(huì)如何變化？A2A2變小變小 3-2面鏡成像l在面鏡成像的單元中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到光的反射定律光的反射定律、平面鏡、凹面鏡、凸面平面鏡、凹面鏡、凸面鏡的成像鏡的成像的知識(shí)，但因?yàn)檎n本內(nèi)沒有搭配實(shí)驗(yàn)供學(xué)生實(shí)際進(jìn)行，所以我們利用現(xiàn)有的網(wǎng)路資源幫助學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)由手腦並用的過程，讓學(xué)生的概念更清晰。 平面鏡成像l我們利用下列網(wǎng)路資源進(jìn)行資訊融入教學(xué)：平面鏡成像動(dòng)畫【一】平面鏡成像動(dòng)畫【二】l學(xué)生實(shí)際操作上述動(dòng)畫後，必須回答下列問題：Q

3、1請(qǐng)寫出反射定律的內(nèi)容： Q2請(qǐng)寫出平面鏡成像的性質(zhì)：Q3請(qǐng)根據(jù)你看到的時(shí)鐘，與鏡中的時(shí)鐘互相對(duì)照，請(qǐng)寫出你的結(jié)論。 A3看到的時(shí)鐘和鏡中的時(shí)鐘走向走向相反。 （2年5班劉家麟同學(xué)） 凸面鏡成像l我們利用凸面鏡成像的動(dòng)畫來讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)畫來回答學(xué)習(xí)單上有關(guān)凸面鏡成像之問題：Q1不論你如何移動(dòng)物體，在凸面鏡中所成的像都是一樣的嗎？請(qǐng)寫出你看到的結(jié)果。A1不一樣，物體離鏡面越遠(yuǎn)，像越小。Q2當(dāng)物體愈靠近凸面鏡時(shí)，所成的像比實(shí)物大或??？A2小。Q3凸面鏡成像，其像距和物距的關(guān)係為何？A3物距大於像距 （2年5班劉岳旻同學(xué)） 凹面鏡成像l在課本內(nèi)所提供的圖片及照片中，學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)

4、到凹面鏡可以將平行入射光會(huì)聚在焦點(diǎn)上，亦可使鏡前凹面鏡可以將平行入射光會(huì)聚在焦點(diǎn)上，亦可使鏡前物體形成放大正立的像物體形成放大正立的像，為了讓學(xué)生有更廣的體驗(yàn)，我們利用凹面鏡成像的動(dòng)畫來輔助學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)單上的問題如下】Q1在凹面鏡成像的網(wǎng)頁中，你發(fā)現(xiàn)凹面鏡可以形成幾種不同類型的像？（請(qǐng)?jiān)斒觯〢1A1(1)(1)放大，正立放大，正立(2)(2)縮小，倒立縮小，倒立(3)(3)倒立，放大倒立，放大 （2 2年年1616班賴玠樺同學(xué)）班賴玠樺同學(xué)）（其實(shí)還有倒立相等、無法成像） 3-3透鏡成像l當(dāng)講授到透鏡成像的單元時(shí)，我們除了在課堂上先提綱挈領(lǐng)地講解課內(nèi)重點(diǎn)，也補(bǔ)充了作圖法作圖法幫助學(xué)生了解物距、

5、像距、像的性質(zhì)三者的關(guān)係，最後我們?cè)偃?shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3-1透鏡成像觀察前，去電腦教室利用網(wǎng)路資源做模擬實(shí)驗(yàn)： 凸透鏡成像l凸透鏡的成像動(dòng)畫凸透鏡的成像動(dòng)畫l學(xué)習(xí)單上的問題：Q1動(dòng)畫中的凸透鏡，焦距為 50 Q2當(dāng)物距100時(shí)，像距100Q3當(dāng)物距焦距時(shí)，形成正立放大虛像，像與物同側(cè)。（在電腦教室上課後，立即回收學(xué)習(xí)單，答對(duì)率逼近100） 凹透鏡成像l凹透鏡的成像動(dòng)畫凹透鏡的成像動(dòng)畫l學(xué)習(xí)單上的問題：Q1凹透鏡會(huì)讓物體產(chǎn)生正立縮小虛像Q2當(dāng)物體向鏡面靠近時(shí)，所形成的像會(huì)逐漸變大。Q3當(dāng)物距100時(shí)，像距-33。（填入整數(shù)部分即可）（Q2是學(xué)生容易迷惑的問題，但是經(jīng)由動(dòng)畫教學(xué)後，答對(duì)率提高了，學(xué)生也更有印象?。└邢肱c結(jié)論l身為一名自然科的教師，實(shí)施多元化的教學(xué)應(yīng)該是我的職責(zé)，在這個(gè)資訊爆炸的時(shí)代，能在課程範(fàn)圍內(nèi)適時(shí)地運(yùn)用網(wǎng)路上的資源輔助教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有成就感，對(duì)自然科的興趣也提高了，我覺得