1、大保當小學語文教學案年級六班級3課型精讀課文課題伯牙絕學主備教師白秀英上課教師備課時間2013.12學習 目標 1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。重點 難點重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。課前預習設計基礎知識課前朗讀，感悟友情海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。又送王孫去，萋萋滿別情。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。春草明年綠，王孫歸不歸。欲取鳴琴彈，恨不知音賞。問題導學感受朋友間相互理解、相互欣賞的純

2、真友情。課堂學習設計板題示標見“課題”及“學習目標”先學后教過程設計一談話導入，走進課文1、這組詩的共同特點是什么？古人用詩歌形式，用精煉的語言表達了和朋友知己之間的深厚感情，今天我們再來學習一篇寫朋友知己的古文。它千古傳誦，流傳至今。2、板書課題，正音，絕      弦3、這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天是我們本學期第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。二、讀通讀順，感知課文1、試讀，說說讀后的感受。中國有句古話知難而上、迎刃而解，有信心讀好嗎？2、自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀

3、幾遍3、讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。4、教師根據(jù)實情范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆畫停頓5、學生再次自由朗讀課文。6、點名讀，齊讀課堂學習設計先學后教過程設計三、讀懂課文內(nèi)容1師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文的意思）2學生自學，弄懂課文的意思。3通過自學，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）4你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音

4、？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結(jié)學習文言文的方法）伯牙所念，鐘子期必得之。學生感情朗讀此句。引導學生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白）說話練習：如果你是伯牙，當聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？（失望、寂寞、憂慮、渴望）后來，當你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？（快樂、激動、充滿希望、欣慰）5當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。學生

5、再一次自由朗讀后交流。出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（好啊?。煟合喈斉c現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？四、品味知音之情1伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導讀鐘子期贊嘆的語句。2伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3引導學生進行

6、語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。5這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴睿业暮门笥驯氐弥澲?，如此理解自己心意的朋友，這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的

7、知音！6感情誦讀24句。7而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐富的情感。當他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）8這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當聽到子期對自己心意的領會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？9從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文14句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。10無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生

8、不復鼓。”學生讀。11當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。12帶著自己的感受再次誦讀課文。當堂訓練達標檢測 人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：高山流水。（播放樂曲，學生欣賞）伴著那一曲動人的高山流水再讀讀這個故事。（學生再讀課文，試著背誦）課后 延伸收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。板書 設計25伯牙絕弦伯牙善鼓琴所念絕弦（知音）鐘子期善聽必得之死教后 反思大保當小學語文教學案年級六班級1課型精讀課文課題26.月光曲（第一課時）主備教師劉瑞上課教師備課時間2013.12學習 目標1、學生能夠正確認讀本課的生字,正確規(guī)范書寫本課要求會寫的字。   

9、; 2、學生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點,體會月光曲創(chuàng)作的背景,理解月光曲的內(nèi)容。重點 難點了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。課前預習設計基礎知識傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼問題導學欣賞貝多芬的月光曲課堂學習設計板題示標見“課題”及“學習目標”先學后教過程設計一、課題導入，初步了解課文大意。 讀題。 師誦第一小節(jié)，學生提煉要點并以“月光曲”開頭說一句話，理解“傳說”。 提出疑問：月光曲是

10、怎樣譜成的？學生圍繞問題自學。 組織交流。 歸納梳理交流要點，導入下文教學。說明：在揭示課題后，學生通過聽，了解與月光曲相關的信息，并以“月光曲”開頭用不同的表達方式清楚地表達相似的意思。在此基礎上，引導學生在自學過程中初步了解傳說中月光曲譜成的大概過程。課堂學習設計先學后教過程設計二、學習27小節(jié)，體會人物情感。創(chuàng)設情境，理解“幽靜”，了解貝多芬走近茅屋的原因。（板書：情不自禁走近）說明：引導學生在情境體驗中理解“幽靜”這一詞語的意思，體會作為一個音樂大師，身處這樣的意境中，很容易觸動創(chuàng)作的思緒。學習兄妹倆的對話。引導學生在轉(zhuǎn)述對話的過程中體會盲姑娘對音樂的喜愛，感受兄妹倆互相體諒的真情。板

11、書要點，隨機指導朗讀。指導分角色朗讀。根據(jù)要點概括對話的大意。說明：課文第3小節(jié)作者重點描寫窮兄妹倆的對話，這既讓貝多芬感受到盲姑娘對音樂的熱愛，又讓他感受到兄妹倆之間的真情，這是他為盲姑娘彈奏一曲的原因，也是事情的起因。教師抓住這一寫作特點，讓學生在轉(zhuǎn)述對話、圈畫批注、反復朗讀的過程中揣摩人物的情感，同時引導學生抓住對話中的要點信息，簡要概括對話的大意，為達成本課時簡要概括月光曲譜成經(jīng)過這一訓練目標作鋪墊。（板書：走進）了解貝多芬走進茅屋后做了哪些事。學生交流。（板書：彈再彈）圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再彈一曲”深入研讀。聯(lián)系上下文，想象寫話，揣摩貝多芬當時心里的想法。組織交流，隨機學習盲姑

12、娘和貝多芬的對話。品讀盲姑娘的語言，體會她激動的心情，了解她不僅懂音樂而且熟知貝多芬的音樂。隨機理解“純熟”。品讀貝多芬的語言，感受貝多芬小鎮(zhèn)遇知己時的心情及對盲姑娘的敬佩。指導朗讀對話。小結(jié)貝多芬彈了一曲再彈一曲的原因。說明：教學時，先讓學生抓住主要事件整體了解47小節(jié)這部份內(nèi)容，再通過聯(lián)系上下文想象寫話，揣摩貝多芬當時心里的想法。在交流中相機學習盲姑娘和貝多芬的對話，由此了解貝多芬彈了一曲后又決定即興創(chuàng)作一曲的原因，也是事情的發(fā)展當堂訓練達標檢測 感受意境，指導概括。誦第8小節(jié)，渲染貝多芬創(chuàng)作時的情境。出示第9小節(jié)，初步感受文中月光曲所描繪的意境。（板書：記錄譜成）引導學生根據(jù)貝多芬的行為

13、線索簡要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。4結(jié)并明確下一節(jié)課學習的內(nèi)容。課后 延伸布置片斷練習：貝多芬回到客店    提示：貝多芬回到客店記錄月光曲，當時他可能怎么寫？怎么想？請寫一段話。    要求：  1、交代清楚時間、地點、人物、事情。    2、貝多芬在追憶時，眼前可能出現(xiàn)什么景象？請你在敘事中加入恰當?shù)穆?lián)想。板書 設計聽琴彈一首 “多純熟啊!    彈琴    再彈一首     記曲

14、教后 反思大保當小學語文教學案年級六班級1課型精讀課文課題26.月光曲（第二課時）主備教師劉瑞上課教師備課時間2013.12學習 目標1、學生能夠抓住重點自然段,想象描寫的景象;體會課文所表達的情感。    2、學生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。重點 難點學生能夠抓住重點自然段,想象描寫的景象;體會課文所表達的情感。課前預習設計基礎知識找出課文中有關描寫月光曲的畫面問題導學感受月光曲的魅力。課堂學習設計板題示標見“課題”及“學習目標”先學后教過程設計一、回顧。學生簡要介紹貝多芬譜寫月光曲的經(jīng)過。 說明：回顧多芬譜寫月光曲的經(jīng)過，復習根據(jù)課文線索概括

15、主要內(nèi)容的方法。課堂學習設計先學后教過程設計二、學習810小節(jié)，感受月光曲的魅力。出示寫景句，理解“清幽”，指導“幽”的書寫。播放月光曲音樂，引導學生想象樂曲所描繪的情境，進行個性化的描述。了解文中描繪的月光曲的情景。自讀第9小節(jié)，用直線劃出哥哥想象的內(nèi)容，嘗試讀出感受。指名學生讀，其他學生交流感受，體會旋律的變化和貝多芬的情感，隨機指導朗讀。配樂，師生合作朗讀，嘗試背誦。理解“恬靜”，從盲姑娘的神態(tài)中感受音樂給她帶來的幸福和快樂。說明：本環(huán)節(jié)主要采用以讀代講的教學方法，讓學生在朗讀中了解文中描繪的月光曲的情景，體會樂曲的美妙旋律和音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，并初步感受聯(lián)想的表達效果，積累文

16、中優(yōu)美的語言。引讀第10節(jié)描寫貝多芬的句子，結(jié)合“飛奔”感受貝多芬急切的心情。指導朗讀。想象貝多芬離開后兄妹倆的對話，續(xù)寫課文內(nèi)容。說明：在想象寫話的過程中，引導學生多角度思考，訓練學生發(fā)散性思維的能力，同時，學習運用不同的表達形式寫好一段對話，在交流的過程中進一步感受貝多芬的人格魅力。當堂訓練達標檢測 圍繞月光曲得名的原因展開討論。感悟人們賦予月光曲這一“傳說”的內(nèi)涵。課后 延伸找一首貝多芬或你喜歡的曲子聽一聽，邊聽邊想象，然后把想到的景象寫下來。板書 設計月光曲           

17、;     散步(聽)  談話  (同情)       月亮升起  微波粼粼    貝多芬 走近(彈)  曲子  (知音)  創(chuàng)作月光曲    月亮升高  風卷浪涌    環(huán)境影響             &#

18、160;    月光照耀  波濤洶涌教后 反思大保當小學語文教學案年級六班級2課型略讀課文課題27.蒙娜麗莎之約主備教師邱云霞上課教師備課時間2013.12學習 目標1、能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語；積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語。 2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。 3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法重點 難點 感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。學習作者把看到的和想象

19、到的自然地融合在一起的寫作方法。課前預習設計基礎知識 紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨 有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅問題導學 1、請同學們收集世界名畫。  2、熟讀課文，思考從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力。課堂學習設計板題示標見“課題”及“學習目標”先學后教過程設計（一）激發(fā)興趣，導入新課。1在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是蒙娜麗莎（板書：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘

20、的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！2出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質(zhì)疑）（二）初讀課文，感受名畫。1學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？2反饋交流。課堂學習設計先學后教過程設計（三）欣賞名畫，感受魅力。1默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。3從同學們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體

21、會體會，說說自己的感受。5隨機交流，感受名畫的魅力。（四）回扣前文，加深感悟。1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學生再讀課文，找到14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3學生自由讀后全班交流：（1）從“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊伍移動很緩慢。當堂訓練達標檢測 回讀課文，寫法遷移。  剛才我們在字里行間，從正面和側(cè)面感受到了蒙娜麗莎這幅世界名畫的魅力。作者之所以能把這幅畫栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們放佛隨同作者親眼目睹這幅名畫，是因為作者不

22、僅把自己看到的名畫進行描繪，更重要的是作者展開聯(lián)想和想象才讓這幅畫賦予了生命，請同學們再讀全文，看看哪些是作者看到的，哪些是作者的聯(lián)想和想象？  課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，  出示圖畫最后的晚餐，師講述<<最后的晚餐>>壁畫取材自圣經(jīng)馬太福音第26章，描繪耶穌在遭羅馬兵逮捕的前夕和十二門徒共進最后一餐時預言“你們其中一人將出賣我”后，門徒們顯得困惑、哀傷與騷動，紛紛詢問耶穌：“主啊，是我嗎？”的瞬間情景。唯有坐在耶穌右側(cè)（即畫面正方左邊第五位）的叛徒猶大驚慌

23、地將身體往后傾，一手抓著出賣耶穌的酬勞、一個裝有三十塊銀幣的錢袋，臉部顯得陰暗。課后 延伸 我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來。板書 設計等候      27、蒙娜麗莎之約   欣賞    魅力                                   &

24、#160; 感觸大保當小學語文教學案年級六班級3課型略讀課文課題28.我的舞臺主備教師白秀英上課教師備課時間2013.12學習 目標1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。 3、學習首尾呼應的寫作方法。4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。重點 難點 透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。課前預習設計基礎知識模仿   興起   喝彩 

25、0; 憋悶   倒栽蔥   繃著臉  重點：興：興趣、興致(讀第四聲)悶：心情不舒暢；密閉，不透氣（第四聲）  “憋悶”中的“悶”讀輕聲繃：四聲：繃直繃硬三聲：繃臉繃勁一聲：竹繃繃架繃帶問題導學感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。課堂學習設計板題示標見“課題”及“學習目標”先學后教過程設計1 激趣導入1板書：舞臺暢談對“舞臺”的感受2揭題今天這節(jié)課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進她的舞臺。齊讀：我的舞臺   3、質(zhì)疑舞臺是怎樣的？舞臺在哪兒？吳霜對舞臺又有著怎樣的感情？二、初讀感知過渡：下面就請你

26、們帶著這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號如果又產(chǎn)生新的疑問，也可記錄下來。2 1、快速默讀課文。2、檢查字詞3、解疑，質(zhì)疑（1）隨即板書         （2）概括課文的主要內(nèi)容。（3）舞臺為何有這么神奇的吸引力？為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力？課堂學習設計先學后教過程設計三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量 （一）研讀舞臺的“神奇” 出示：舞臺對我有著神奇的吸引力。 1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢？請快速瀏覽課文，畫出有關的句子，讀一讀，還可以在一旁寫寫體會。 2、

27、交流 預設： （1）抓“不解之緣”學第二自然段。（你怎么理解“不解之緣”，從文中找找有關的句子） 如“我在娘胎時肚子里唱?！备惺苣赣H對藝術的執(zhí)著和追求。 母親在臺上唱戲，一直到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？ 拓展： 這位母親就是新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?“肚子里暗無天日為我喝彩”體會“我”對藝術的熱愛。同時指導朗讀，如“一就、憋、總算”體會對藝術的鐘愛。 （2）第三自然段，主要通過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術、有趣的畫面。 （3）出示：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結(jié)束。每次演出，我一定要到臺上去看

28、，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。 自由讀一讀 用“雖然 （            *），但是（               ） 。 雖然劇場路途遙遠，雖然演出時間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依然興趣盎然）這都是因為？ 對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就

29、隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里。 是啊，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”， 藝術的種子早已埋在了“我”的心里。齊讀。 （ 二）研讀“為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力” 出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。 1、快速瀏覽課文69自然段，哪個句子最能說明“我” 舞臺煉就了我的勇氣和毅力？ 2、交流 出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、 過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。 （1）自己好好讀這個句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。 （2）透過這些字

30、詞，再看看這幅圖，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？ （3）想象說話 出示：這一幕，被奶奶看見了，她  （                                 ）     這一幕，被媽媽看見了，她 （ 

31、0;                                   ） 這一幕，被爸爸看見了，他   （           

32、;                     ） （4）母親對我一直都是溺愛嬌寵，可現(xiàn)在卻？一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？他們?yōu)楹尾怀雒孀柚鼓?？他們的心愿究竟是什么呢?（5）那么文中的“我”面對這些，放棄了嗎？ 引讀我自己倒從沒 從這，你又看到了一個怎樣的小新鳳霞？（頑強的毅力、吃苦、對藝術的執(zhí)著追求）正因為我的毅力、決心，所以幾年后 （6）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是因

33、為“我”堅持不懈的毅力和勇氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的作者吳霜當堂訓練達標檢測 吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美六年學習西樂。代表作品光明三部曲、別為你的相貌發(fā)愁、女人漂亮、父女驚魂等。 （1）在吳霜的眼里，引讀舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。 （2）那么舞臺還會如什么呢？ 出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如  （                 &

34、#160;           ）； 我在舞臺上慢慢長大，舞臺如  （                             ）； 我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （    

35、;                         ） 課后 延伸拓展訓練、從文中受到了什么啟發(fā)？、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。板書 設計、我的舞臺吸引不解之緣舞臺我興味盎然勤學苦練練就了本領勇氣、毅力 教后 反思大保當小學語文教學案年級六班級2課型口語交際課題我身邊的藝術主備教師邱云霞上課

36、教師備課時間2013.12學習 目標讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活。重點 難點 通過分層次練習，圍繞“身邊的藝術”主題介紹藝術。課前預習設計基礎知識 讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術。問題導學 圍繞“身邊的藝術”主題介紹藝術。課堂學習設計板題示標見“課題”及“學習目標”先學后教過程設計一、導入     1、請大家回顧本單元的課文，看看當中涉及到什么藝術形式。2、除了這些，你還知道哪些藝術形式？二、明確本次交際要求 過渡：正是這

37、些多彩的藝術豐富著我們的生活，讓我們感到美麗無處不在。1、我們看看名人怎么說藝術的。（出示關于藝術的名人名言）生讀名言。今天我們就當小藝術家，聊聊“身邊的藝術”。（板書）2、自由讀書P149口語交際的題目，看看本次口語交際的要求是什么？并提出本節(jié)課要求：說、聽、評（板書：聽、說、評）三、小試牛刀   1、根據(jù)課前準備，你打算跟大家介紹哪種藝術呢？拿著課前完成的調(diào)查表在小組內(nèi)介紹一下，其他同學認真聽并提建議。 2、點一生匯報。3、師生共評：表揚學生敢于說，做到了口語交際的第一條（板書：敢交流）請在下面傾聽的同學（板書：傾聽）說聽懂了什么？（板書：內(nèi)容）并從

38、說和表達等方面評價，提建議、問問題。相機板書：說流暢、表達、細傾聽、善提、問。4、指板書小結(jié)六年級口語交際要求。并以小組為單位進行交流。怎樣小組交流呢？（一個同學主講，其他同學按照剛才的要求評價、提問。）5、請其中一個小組匯報。其他同學認真看、細心聽，看看他們是怎樣合作的。 6、集體評議小組合作情況。 課堂學習設計先學后教過程設計四、大顯身手   （17）1、創(chuàng)設情境：本月10日第十四屆廣州藝術博覽會在廣州云國際會議中心盛大舉行。廣州市文化局準備招聘志愿者向市民介紹各種藝術。出示：志愿者星級標準。    

39、 ：流利、簡單地介紹藝術        ：大方、流利、有條理地介紹藝術。          ：脫稿、熟練、態(tài)度自然地介紹藝術。（還準備了四、五星級的標準：                ：熟練、聲情并茂，多方面地介紹藝術。  &#

40、160;              ：自然、熟練、有重點地介紹藝術。） 2、根據(jù)這個星級標準和剛才的準備，說說想競聘哪個星級的志愿者，并讓學生做好充分準備。 3、模擬現(xiàn)場招聘會。愿意競聘的同學都可以試試（投影學生圖片）臺下的同學當主考官，聽的時候把評價寫到聽記表上。4、主考官點評（實物投影學生速記），提建議。師總結(jié)：要當一個出色的志愿者，介紹技巧要講究，藝術知識要充分。  5、你愿意向更高一個星級努力嗎？找一同學或老

41、師做接待對象介紹，介紹完了請他給意見。6、點兩生展示。你認為他可得哪個星級？為什么？當堂訓練達標檢測 跟老師交流收獲或建議。課后 延伸星級志愿者標準。一星級     ：流利、簡單地介紹藝術。         二星級   ：大方、流利、有條理地介紹藝術。               

42、;   三星級：脫稿、熟練、態(tài)度自然地介紹藝術。 “身邊的藝術”調(diào)查表板書 設計教后 反思大保當小學語文教學案年級六班級1課型積累課題回顧。拓展八主備教師劉瑞上課教師備課時間2013.12學習 目標讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。 重點 難點以學生獨立閱讀為主，自己讀懂故事，并進行簡單復述。課前預習設計基礎知識積累好詞問題導學留心觀察生活的習慣，并記下來。課堂學習設計板題示標見“課題”及“學習目標”先學后教過程設計交流平臺一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求1在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談

43、談這樣寫的好處,并結(jié)合自己的習作談談體會。2結(jié)合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。1找出有關的句段,并讀一讀。2讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）3全班交流。（1）月光曲中的聯(lián)想和想象的句段把月光曲那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的月光曲,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。（2）蒙

44、娜麗莎之約一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。4教師可以結(jié)合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。設計意圖：抓住本單元訓練要點：恰當?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓學生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容1學生結(jié)合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說,集體交流）2根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。3通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。教學建議：交流學習語文的好習慣時，要多請學習語文有方法的同學交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當梳理。課堂學習設計先學后教過程設計日積月累一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系（有關于音樂方面的,有關于繪畫方面的,有關于建筑方面的,有關于書法方面的,有的成語可以同時運用到多個領域。）二、自