1、精要復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)淺談復(fù)習(xí)課的類(lèi)型及其注意事項(xiàng)平時(shí)教學(xué)是栽好一棵樹(shù)，復(fù)習(xí)過(guò)程是育好一片林（說(shuō)明復(fù)習(xí)的重要性）一、復(fù)習(xí)課的類(lèi)型： 1、指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容 、指導(dǎo)課常用的教學(xué)方法（重點(diǎn)講：知識(shí)點(diǎn)的梳理歸納法：知識(shí)樹(shù) 借鑒名家的設(shè)計(jì)：（1）知道一點(diǎn)常識(shí) （2）識(shí)記一批雅詞 （3）品味一組奇字 （4）摘錄一些美句 （5）學(xué)用一種句式 （6）重溫一個(gè)精段教師復(fù)習(xí)課前的準(zhǔn)備：要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多角度的品味欣賞、精致提煉。注意細(xì)節(jié) （“天下難事，必作于易 ,天下大事 必作于細(xì)。”老子語(yǔ)。意思是：天下的難事都是從容易的時(shí)候發(fā)展起來(lái)的,天下的大事都是從細(xì)小的地方一步步形成的。）A研讀單元提示、課文導(dǎo)語(yǔ)，提煉出單元課

2、文的中心話(huà)題、教學(xué)重點(diǎn)、目標(biāo)要求。B分析、研讀課文自讀提示、課后練習(xí)設(shè)計(jì)，大致梳理出單元所安排的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。C研究單元提示及課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，提煉出本單元在閱讀理解能力方面的訓(xùn)練點(diǎn)與教學(xué)標(biāo)高。復(fù)習(xí)課（知識(shí)樹(shù)示例）2、復(fù)習(xí)·訓(xùn)練課教學(xué)的基本內(nèi)容 訓(xùn)練課的教學(xué)方法3、復(fù)習(xí)·試卷講評(píng)課的基本內(nèi)容 試卷講評(píng)的教學(xué)要求二、精心設(shè)計(jì)，傳授技巧怎樣上好語(yǔ)文試卷評(píng)講課試卷評(píng)講課是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的課型，傳統(tǒng)的試卷評(píng)講課都是老師在那兒滔滔不絕地講，其實(shí)所謂評(píng)講課，應(yīng)該是重在老師“評(píng)”，學(xué)生“講”。 課堂做到：有的放矢，以學(xué)生為主體。老師做好大量的前期準(zhǔn)備工作后，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生來(lái)講。試卷評(píng)

3、講課也有“三維目標(biāo)”，即：要通過(guò)評(píng)講讓學(xué)生知道正確答案是什么、為什么，使學(xué)生掌握答題規(guī)律與技巧，培養(yǎng)審題能力等（知識(shí)與技能目標(biāo)）；要通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生掌握探究的方法，體驗(yàn)探究的過(guò)程，自主、合作探究結(jié)果（過(guò)程與方法目標(biāo)）；要通過(guò)評(píng)講，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使之樹(shù)立勤奮、認(rèn)真、自信、創(chuàng)新等好品質(zhì)（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）。怎樣上好語(yǔ)文評(píng)講課？     一、帶著多項(xiàng)任務(wù)閱卷即備好試卷評(píng)講課     既然是試卷評(píng)講課，首先必須要備課。試卷評(píng)講課的備課與其他課型的備課在操作上是不同的，主要表現(xiàn)在，試卷評(píng)講課以試題為線(xiàn)索，以閱卷情況為

4、依據(jù)(就是不參加閱卷，也要在分?jǐn)?shù)出來(lái)之后，認(rèn)真瀏覽學(xué)生試卷)，它不需要追求課堂環(huán)節(jié)的連貫性、整體性，有時(shí)前后二個(gè)環(huán)節(jié)間根本就沒(méi)有聯(lián)系。情況允許時(shí)我們可以將試卷評(píng)講課的備課過(guò)程與閱卷過(guò)程合二為一，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能準(zhǔn)確及時(shí)地掌握信息，為提高評(píng)講的針對(duì)性打下基礎(chǔ)。最簡(jiǎn)單的操作方法就是每次閱卷時(shí)，拿出一張空白答題卷或一個(gè)筆記本，記錄閱卷過(guò)程中的各類(lèi)信息，改一大題記一大題。教師根據(jù)“三維目標(biāo)”和教學(xué)實(shí)際，做好考試情況分析(即試卷分析)，了解以下五個(gè)方面的情況：1、了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況和能力培養(yǎng)的情況，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。以大題為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括本大題及格多少人、高分多少人、滿(mǎn)分多少人，普遍做錯(cuò)的是哪些小

5、題。如：定量分析：各題平均分及難度統(tǒng)計(jì)（總分103）題號(hào)一12345應(yīng)得分1622444平均分14.91.441.513422.52206得分率93.17275.588.450.6751.5題號(hào)二（一）6789二（二）1011121314應(yīng)得分1828621112323平均分15.61585.025.81918.90.911.422.961.711.93得分率93.57962.7596.66669.79147.39985.564.3題號(hào)二（三）15161718192021四卷面總分應(yīng)得分155233231403100平均分12.363.441.582.044.561.422.420.4433.

6、882.9875.98得分率75.7572797650.6771144484.799.375.98從上表可看出：（1）整份試卷的得分率為75.98，得分率最高的是“卷面”，說(shuō)明學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，整體水平在提高。 （2）得分率在90以上的是8、10、12小題，說(shuō)明七年級(jí)的學(xué)生的默寫(xiě)、文言文翻譯掌握得的不錯(cuò)。 （3）得分率較低的是21小題，說(shuō)明七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文理解能力還不夠。2、收集典型，找出差異。如，選擇題滿(mǎn)分人、答對(duì)難題的人、有創(chuàng)意性答案或創(chuàng)造性思維的人等，不僅要記下這些學(xué)生的名字，更要記下具體的創(chuàng)意性答案或創(chuàng)造性思維。3、記載學(xué)生的習(xí)慣。包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、答題習(xí)慣、卷面整潔情況等。4、記載目標(biāo)達(dá)

7、成情況。主要記哪些學(xué)生沒(méi)有達(dá)到學(xué)生本人平時(shí)制定的目標(biāo)、那么，在平時(shí)的教學(xué)中老師就應(yīng)該關(guān)注這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況。掌握了以上五個(gè)方面的情況后，評(píng)講試卷時(shí)就會(huì)有很強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)也為提高實(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。一般說(shuō)來(lái)，試卷一改完，課就基本上備好了。5、寫(xiě)出試卷分析。二、評(píng)講試卷應(yīng)遵循的原則    試卷評(píng)講要以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為宗旨。為此，應(yīng)貫徹以下原則：    1、主體性原則。評(píng)講課也是課，也要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。既不能由老師講出所有正確答案及理由，也不能總是由少數(shù)幾個(gè)學(xué)優(yōu)生包打天下，而是要盡可能充分發(fā)

8、揮全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，挖掘不同層次學(xué)生的潛能，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生幫助學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生的重要意義。教師只起拋出問(wèn)題、引導(dǎo)方向、調(diào)控氣氛、把握進(jìn)度的作用，學(xué)生才是課堂的主角。    2、選擇性原則。有的老師拿到一張?jiān)嚲?，從第一題講到最后一題，真是費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不討好，學(xué)生聽(tīng)課的積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，收效也甚微。也有的老師直接把答案印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課下去核對(duì)，雖然節(jié)約了時(shí)間，但是對(duì)于一般的學(xué)生而言，很難落到實(shí)處。評(píng)講時(shí)不能從頭到尾題題俱到。題題都評(píng)講既浪費(fèi)時(shí)間，又不利于集中學(xué)生的注意力，（學(xué)生課業(yè)多，時(shí)間緊）因?yàn)榘匆?guī)定不管哪一次考試都要有相當(dāng)比

9、例的易題和較易題，這些題目基本上所有的學(xué)生都能做得比較好，所以，根本就沒(méi)有題題評(píng)講的必要。這就要求我們，評(píng)講時(shí)要有選擇性、針對(duì)性，這個(gè)選擇性、針對(duì)性來(lái)源于老師閱卷時(shí)所作的各類(lèi)統(tǒng)計(jì)信息。我們?nèi)绻辛饲懊娴臏?zhǔn)備工作，就知道哪些題有必要講，哪些題完全沒(méi)有必要講，哪些題要詳細(xì)講解，哪些題提醒一下就可以了。在課堂上是重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，游刃有余。三、教師在評(píng)講課中的主要任務(wù)   （一）是組織調(diào)控。除維持正常的課堂秩序外，教師要在閱卷的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供評(píng)講的題目（不能題題俱到）、確定評(píng)講的方式（自主探究或合作探究或教師引導(dǎo)或?qū)W生解答）、選擇評(píng)講的人員（各層次的學(xué)生都要兼顧）、

10、調(diào)節(jié)評(píng)講的進(jìn)度。   （二）是傳授技巧。主要包括二個(gè)方面：一方面是審題技巧。教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從關(guān)鍵的字、詞、句入手，弄清其要義；引導(dǎo)學(xué)生弄清提問(wèn)所涉及的知識(shí)范圍、所包含的主旨等。另一方面是答題技巧。要引導(dǎo)學(xué)生從一類(lèi)典型題中找出答題的規(guī)律或步驟。；最后是整理答案。如：20122013學(xué)年度上期期中七年級(jí)試題中的第1、2小題，老師只需要交給學(xué)生快速選擇的方法即可。每項(xiàng)只要確定一個(gè)錯(cuò)點(diǎn)就立即排除掉不選這一項(xiàng)。1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全對(duì)一組是【 】(3分) A（chá）B（zèng）C（cèng）A. 憧（chng）憬 雕鏤（l

11、42;u） 找茬（zhá） 茅塞（sè）頓開(kāi)B. 锃（cèng）亮 惆（chóu）悵 折疊（dié） 錙（z）銖必較C. 迸（bèng）濺 自詡（x） 磨蹭（zèng） 咬文嚼（jiáo）字D. 棹（zhào）船 反芻（chú） 徜（cháng）徉 白駒（j）過(guò)隙 2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全對(duì)的一組是【 】（3分）A、攛掇 無(wú)動(dòng)于哀 廋骨嶙峋 冷颼颼 B、帳蓬 雞毛蒜皮 危言聳聽(tīng) 滾瓜爛熟C、嚴(yán)謹(jǐn) 刨根究底 涕泗橫流 眼花繚亂D、瀏覽 熙來(lái)攘去 璧立千仞 罪魁禍?zhǔn)祝ㄈ┦且龑?dǎo)探究。問(wèn)題提出后，

12、要根據(jù)難易程度，選擇不同層次的學(xué)生介紹思路及技巧，由學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。如果碰到連優(yōu)生都難以解決的問(wèn)題，老師也不能“竹筒倒豆子”和盤(pán)托出思路及答案，那種急躁冒進(jìn)、急于求成的做法，容易使學(xué)生滋生依賴(lài)心理，也不利于集中學(xué)生的注意力，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。如：教師可以展示錯(cuò)例，可以引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，相互點(diǎn)評(píng)，分析原因。老師把學(xué)生的典型錯(cuò)誤答案投影出來(lái)或者展示在黑板上（不要寫(xiě)上姓名），先讓學(xué)生重讀一下題目，然后根據(jù)該題目的應(yīng)得分值給一個(gè)相應(yīng)的分值并做評(píng)價(jià)（注意這個(gè)評(píng)價(jià)是很有價(jià)值的，同學(xué)之間會(huì)很重視）。每次考完語(yǔ)文，學(xué)生往往是自我感覺(jué)良好，殊不知問(wèn)題其實(shí)很多，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)和理想當(dāng)中的相去甚遠(yuǎn)，而他

13、們往往是稀里糊涂，不了解個(gè)中原因。我們通過(guò)分析、比較、討論他們各自的答案，今后的學(xué)習(xí)之路就會(huì)變得豁然開(kāi)朗。大家通過(guò)比較所展示出來(lái)的答案后，有的會(huì)恍然大悟，不需要老師講解就知道這些答案的缺陷在哪里，同時(shí)也會(huì)悟出自己答案的問(wèn)題在哪里。也可以讓同學(xué)之間分小組討論修正各自的答案，然后討論研究出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)。這是同學(xué)們認(rèn)真思考的結(jié)果，也是一個(gè)智慧的結(jié)晶，對(duì)訓(xùn)練同學(xué)們的答題思路、答題規(guī)范將起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用，比老師三令五申，千叮嚀萬(wàn)囑咐都要事半功倍。當(dāng)然也會(huì)有同學(xué)覺(jué)得某個(gè)答案很完美了，不知道扣分的原因，這時(shí)就需要老師來(lái)重點(diǎn)講解了。有的可能是審題不清。如七年級(jí)第4題（3）次北固山下中暗示時(shí)光流逝的兩句

14、詩(shī)是： ， 。（海日生殘夜 江春入舊年）(4)十五夜望月中寫(xiě)景的詩(shī)句是 ， 。（中庭地白樹(shù)棲鴉 冷露無(wú)聲濕桂花）（5）題：根據(jù)你平時(shí)的積累，請(qǐng)你寫(xiě)出兩句課文以外的詠月的詩(shī)句 ， 。5、走進(jìn)名著。（2）題：最近你還讀過(guò)哪些課外名著？請(qǐng)寫(xiě)出最喜歡的兩部書(shū)的名稱(chēng)。（符合要求即可）6題（1）請(qǐng)你為本次“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求用對(duì)偶句式（嚴(yán)格的講是要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，平仄相對(duì)，不能重復(fù)用字。）（A同學(xué)：腹有詩(shī)書(shū)氣自華；B同學(xué)：知識(shí)改變命運(yùn),智慧書(shū)寫(xiě)人生；C同學(xué)：讀一本好書(shū)，象交了一個(gè)益友。）等等。有的可能是答題角度不對(duì)，也有的可能是答題不全面，也有的是術(shù)語(yǔ)不對(duì)，缺乏條理

15、，要具體問(wèn)題具體分析。這些問(wèn)題如果學(xué)生之間都能夠頭頭是道地分析出失分原因，那他就前進(jìn)了一大步，他自己也會(huì)避免犯同樣的錯(cuò)誤。（四）是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己的答案并研究參考答案。對(duì)一份試卷的題目有了深入的理解和研究后，這時(shí)再把參考答案展示出來(lái)，或利用板報(bào)抄寫(xiě)或印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)比自己的答案，研究參考答案，很有必要。因?yàn)槊恳环輩⒖即鸢傅慕o出總是有他的理由的，我們最終是要揣測(cè)出題人的意圖，按照他的意圖來(lái)答題是沒(méi)有錯(cuò)的。如：14題的（3）請(qǐng)你從文中找出與段相照應(yīng)的語(yǔ)句，把它抄寫(xiě)在下面的方格里。（答案是：抬頭是書(shū)，低頭還是書(shū)。只找對(duì)句子而書(shū)寫(xiě)不整潔只給1分。）某市一個(gè)高考狀元曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)；“我在高三這一年，研

16、究語(yǔ)文試卷參考答案的時(shí)間不會(huì)少于做試卷的時(shí)間?！闭菓{著這樣一種毅力，據(jù)說(shuō)這位語(yǔ)文沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)的同學(xué)在高考中取得了驕人的成績(jī)。（五）情感滲透，適時(shí)激勵(lì)。它應(yīng)貫穿在評(píng)講過(guò)程的各環(huán)節(jié)中，不僅要求教師要飽含真誠(chéng)、熱情、激情，以情動(dòng)人，感染學(xué)生，而且還要求教師抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透。這一點(diǎn)很重要，如果學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)模糊不清，就很難按照老師的要求辦，就很難把熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，但令人遺憾的是，差不多所有的老師都忽視了這一點(diǎn)或不重視這一點(diǎn)。老師閱完卷，掌握了第一手資料，要及時(shí)而有針對(duì)性地進(jìn)行滲透，此時(shí)能正好抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)、說(shuō)服的效果將會(huì)更好。如果老師只是泛泛地講每題的分?jǐn)?shù)對(duì)是否及格或

17、優(yōu)秀如何如何重要，也許學(xué)生并不在意。那么，如果閱卷時(shí)老師留意總分接近及格或優(yōu)秀的學(xué)生，而由于某個(gè)題做得較差或者是不該做錯(cuò)的情況，評(píng)講時(shí)，就把這樣的卷子拿出來(lái)算一算，學(xué)生就會(huì)很在意自己的錯(cuò)題及其原因了。又如，為了說(shuō)明認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的重要性，教師可將字跡潦草的試卷拿出來(lái)讓學(xué)生辨認(rèn)后談感受，爾后再讓學(xué)生揣摩一下閱卷教師當(dāng)時(shí)的心情，如此引導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)明白卷面質(zhì)量也會(huì)影響成績(jī)這個(gè)道理。下次有會(huì)在這個(gè)方面留心了。其次老師還要是要注意適時(shí)激勵(lì)，點(diǎn)燃思維的火花。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)需要老師的認(rèn)可和激勵(lì)，他才會(huì)以加倍的熱情投入到課堂上來(lái)。老師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，適時(shí)地給以肯定和表?yè)P(yáng)，讓課堂活躍起來(lái)。（六）強(qiáng)化記憶

18、，溫故知新。這一步要在評(píng)講的過(guò)程中，自然而然地進(jìn)行。一種方式是由此及彼，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，回憶同類(lèi)知識(shí)或相關(guān)知識(shí)。如：4題中（5）根據(jù)你平時(shí)的積累，請(qǐng)你寫(xiě)出兩句課文以外的詠月的詩(shī)句 ， 。（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思小時(shí)不識(shí)月， 呼作白玉盤(pán)。 李白：古朗月行 深林人不知，明月來(lái)相照。 王維：竹里館) 月出驚山鳥(niǎo)， 時(shí)鳴春澗中。 王維：鳥(niǎo)鳴澗舉杯邀明月，對(duì)影成三人李白月下獨(dú)酌）另一種方式是舉一反三，這主要針對(duì)較難的題目，要通過(guò)同類(lèi)題的實(shí)戰(zhàn)演練，檢測(cè)評(píng)講效果，真正使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通。如：15、文中第段畫(huà)橫線(xiàn)的句子主要用了什么描寫(xiě)方法，有什么作用（中考的一個(gè)考點(diǎn)：描寫(xiě)方法其作用）。原文：（鄉(xiāng)村的夜，空曠得無(wú)邊無(wú)際，偶有一聲兩聲犬吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿(mǎn)滿(mǎn)的。）（答案：環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)（1分，答對(duì)一點(diǎn)即可）。渲染了夜的空曠、寧?kù)o，以及帶給“我”的少許恐懼感和孤獨(dú)感，襯托出“我”對(duì)書(shū)的渴望和借到書(shū)的幸福感。（意近即可）（歸納：環(huán)境描寫(xiě)：描寫(xiě)了環(huán)境或渲染