1、高中語文必修上冊教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：高中階段是人生求學(xué)的黃金時段， 而高一上學(xué)期，又是這個重要 學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點(diǎn)，明白語 文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，學(xué) 得知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學(xué)生 的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定 如下計(jì)劃。二、總體目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使學(xué)生 在以下五個方面獲得發(fā)展。（一）積累與整合。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的 過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成富有個性 的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法

2、的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法， 能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文 知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合， 切實(shí)提高語文素養(yǎng)。（二）感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝 術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高 對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩， 激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美 境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。（三）思考與領(lǐng)悟。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他

3、優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探 討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹 立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任 感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和 批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同 提高。（四）應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、 有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué) 習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。 增強(qiáng)文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān) 注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，

4、積極參與先進(jìn)文化的傳播 和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐， 提高語文綜合應(yīng)用能力。（五）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí) 從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏 感性。對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn) 新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí) 多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā) 現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。三、新教材的特點(diǎn)：

5、（一）教科書高一上學(xué)期共學(xué)習(xí)兩本必修：必修一，必修二。（二）必修教材的基本框架：每冊教材共分四個主題。分別指向 高中生不同的思想、情感層面。四、具體措施：（一）積極研究課改實(shí)施辦法高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文 新課程內(nèi)容，探究其精神實(shí)質(zhì)。充分落實(shí)學(xué)校的“導(dǎo)引自主生態(tài)課堂”， 充分利用每周的備課組活動時間， 有計(jì)劃、有步驟地討論每個單元的 教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境， 幫助他們樹立 主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合 自己的學(xué)

6、習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率， 有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的 基礎(chǔ)上，積極參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝 通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械 訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí) 方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 可從三個方面落實(shí) 實(shí)施：一是落實(shí)課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制；二是落實(shí)課堂教學(xué)，突 出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達(dá)的時空空間； 三是組 織語文學(xué)習(xí)興趣小組，教會學(xué)生積極開展合作探究式學(xué)習(xí)。（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容

7、外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學(xué)生積極主動參加課外閱讀，同時要求學(xué)生做好摘記（摘抄或剪貼） ，寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣，可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，達(dá)到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。（四）改變寫作的方式，倡導(dǎo)自主寫作作文教學(xué)，我們可以嘗試以下操作程序：1、編寫個人作品集。要求每個學(xué)生，從高一入學(xué)時開始，就為編個人作品集做好以下工作：為自己的作品集起一個動聽的名字；每周完成1000 字的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定；給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等；為自己的作品集寫一篇序言；每十周就編一個小集子。一個學(xué)期

8、編一個大集子。高中三年就有個人作品集6 本。 高三下學(xué)期期中，選編一個 個人作品集精選。這樣，到高中畢業(yè)時，每個學(xué)生手頭上就有自己的作品集七本。2、選編班級作品集。以班為單位，選編XXX班學(xué)生優(yōu)秀作品 集 （或者取個更動聽的名稱）。3、選編年級作品集。以年級為單位，選編 XXX年級學(xué)生優(yōu)秀作品集4、選編征文作品集。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五?一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編 XXXffi文獲獎作品集 。5、舉辦學(xué)生個人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以年級為單位，舉辦“ XXX年級學(xué)生個人作品展”。時間為一周，地點(diǎn)待定。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的學(xué)生。組織各班學(xué)生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間為1 節(jié)課。為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。五、學(xué)情分析：高一學(xué)生確實(shí)存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的問題，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文