1、漁夫的故事教學反思一?漁夫的故事?選自古代阿拉伯著名的民間故事集?一千零一夜?。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他翻開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的比照，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。本篇文章語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，課前分配好角色讓學生在課堂上表演課本劇形式，這不僅開拓了學生的視野又激發(fā)了學生的學習積極性，使語文知識與生活實際結合起來，使語文技能與詳細

2、的生活理論活動結合起來。學生在活動中學習，興趣盎然，在理論中真正進步才能同時也充分調動學生閱讀的積極性。由課本劇延伸到授課，抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，運用加定語的方法填空( )的魔鬼、( )的漁夫去講解，首先讓學生在課文中畫或找出有關語句，仔細體會，然后填空，學生給出了很多不同的答案，有：兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、英勇的漁夫、聰明的漁夫接著我在初讀課文的根底上，帶著學生研讀課文。通過問題漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?讓學生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原

3、形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊話為自己無恥的行為找借口。學生不由得想到?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。接著我以同學們剛剛所填的( )的漁夫的詞引入對漁夫的評價深化體會。因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了。讓學生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、沉著。學生根據漁夫的心理活動：他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。知道漁夫此時已經鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼比賽的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，

4、用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯白，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套?？偨Y文章所告訴我們的道理時，我抓住描寫漁夫的心理活動的那句話來分析，這時漁夫想道：他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣。讓學生討論對這句話的理解，有的同學：當我們遇到困難時，不要退縮，我們應該運用自己的智慧去抑制困難。還有的同學說：一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人。有的同學說：對于壞人，我們不要相信他的謊話。當漁夫收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的謊話，堅決把它投進大海。假設是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會說出更動聽的謊話，比方給他財寶等等，那就會重新落到魔鬼的手里，

5、那就死定了。我說：很好。對付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有夢想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。但是，我們怎樣才能擁有智慧?有的同學說：遇事應靜下心來多考慮。有的同學說：要多讀書。我說：對，我們只有通過多讀書才能擁有更多智慧。最后我出示了以下名言讓學生通過誦讀理解增長智慧的方法：1、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好似沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好似鳥兒沒有翅膀莎士比亞2、書籍是培植智慧的工具夸美紐斯3、書籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，假設不是書籍的話，我就漂浮在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。高爾基4、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短暫的青春，去學習無窮的智慧。高爾基5、讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。愛迪生通過以上形式的教學尤其是課本劇的表演，我發(fā)現本班學生不僅演得好，學得也興趣盎然，同時運用加定語的方法