1、月球之謎說課稿一、講教材1、教材簡析 :月球之謎是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。2 、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）認(rèn)識 8 個生字，學(xué)會14 個生字。（2）理解課文內(nèi)容，了解月

2、面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。（3）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。（4）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。二、講教法：1、創(chuàng)設(shè)情景法；2、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。三、講學(xué)法：1、情景激趣法；2、朗讀感悟法；3、發(fā)散訓(xùn)練法；教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾

3、引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密啊？古往今來，了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年 7 月 20為日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。2 、揭示課題，板書現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？（由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，同時也為新課起到了連接的作用。如此激趣導(dǎo)入新課， 學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來。）（二）自主探究 , 讀文感悟1 、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋（ 1）（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？（ 2）請大家找一找在課文的哪一個自然段

4、？（ 3）哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界， 將學(xué)生帶入神秘的太空中， 以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)文的興趣。）（ 4）月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。）（ 5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的

5、景色與我們的想象簡直太不一樣了， 你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。2 、學(xué)習(xí)月球的未解之謎宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實驗和研究。（ 1）請同學(xué)們小聲讀一讀 3、4、5、6 段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗？（全班交流）（ 2）在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)?？?3）在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學(xué)家， 在做這個實驗過程中， 發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？（ 4）匯報

6、交流。（這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）（ 5）課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？（ 6）除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、 “探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)

7、生質(zhì)疑的能力。使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。）3 、發(fā)散思維，拓展練習(xí)（1）假如 20 年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？（學(xué)生說）（為學(xué)生插上想象的翅膀， 為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個性、 激揚(yáng)靈性的服。）（2）師生共同交流描寫月亮的古詩句（課件展示）小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。（豐富自己的積累）（3）課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）4、總結(jié)全文同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣，有