1、認識鐘表教案 認識鐘表教案 認識鐘表這一內(nèi)容學生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識經(jīng)驗，而且不同的學生認識情況也不一樣。因此這部分知識的教學應(yīng)該以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學習活動成為學生生活應(yīng)驗的總結(jié)和升華。同時，老師在教學中要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行教學外，更為重要的是要培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。即不光光要完成知識目標，還要完成情感性的目標。以下是我對認識鐘表整時與半時這一知識所做的一點嘗試： 一、教學流程 1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。讓學生初步了解鐘表與日常生活的聯(lián)系及鐘表的不同形式。 2、自主參與，探索新知。通過觀察、操作、討論等多種方法，多種感官參與，認識整時與半時。 3、應(yīng)用新知，解決問題

2、。通過各種不同形式的練習，鞏固新知。 4、總結(jié)新知，拓展延伸。讓學生自由學會總結(jié)，老師適當延伸。 二、教學片段與評析 【片段1】 師：這就是鐘表，那么你們說他們是由那些東西組成的呢？ 提出小組合作的要求： 1、仔細觀察，每個小朋友都要發(fā)表意見。 2、推選一個小朋友當匯報員，代表小組匯報。 生1：鐘面上有數(shù)字，一共有12個數(shù)字。 生2：鐘面上還有針，一根長長的，我媽媽說那是分鐘，一根短短的，那是時針。還有一根更長的，那是分鐘，不過這里沒有。 師：那么你們發(fā)現(xiàn)這12個數(shù)字是怎么走的嗎？還有這些針又是怎么走的呢？ 評析對于鐘表每個學生都不陌生，對于它的認識也各不相同。因此教學時我尊重學生生活中獲得的

3、有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，通過觀察、操作、議議、交流等探索合作學習方式，充分地認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學習打下堅實的基礎(chǔ)。 【片段2】學習整時的認、讀、寫。 1、了解學生已有的知識結(jié)構(gòu)。 師：小朋友，你能說出鐘面上表示的時間嗎？ 生1：3點鐘。 生2：12點鐘。 師：你是怎樣看出鐘面表示的時刻的？ 生1：因為時針指在3呀！ 生2：但還有一個針指在12呀！ 生3：但那不是時針呀！時針指在3，分針指在12，說明剛剛好是3點鐘。 師：這位小朋友說的真好！我們還可以說是3時整。那么這兩個鐘面又是什么時間呢？ 生1：7時，因為時針指著7，分鐘指著12。 生2：6時，因為時針指著6。分針指著12 師：剛才我們認

4、識的這三個鐘面都表示整時。那么整時的時候，時針、分針的指向有什么特點呢？ 匯報： 這三個鐘面分針：都指著12。 時針：3時指著3。 7時指著7。 6時指著6。 2、同桌交流：你準備怎樣認整時？ 3、整時的兩種寫法。 介紹用漢字“時”表示的方法 師：幾時整還可以怎樣寫？ 引導學生利用已有的生活經(jīng)驗討論得出另一種寫法？ 4、動手操作。 生說時間，師在鐘面模型上撥出相應(yīng)時刻。 師說時間，生在學具鐘面上撥。 內(nèi)容：2時 7時 11時 12時 同桌互動：一人說時刻，一人撥鐘面。 評析認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的難點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學生活動：試認觀察探索討論

5、交流操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。 【片段3】 1、師：“時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為一個學生如何珍惜時間呢？合理利用時間，安排我們一天的學習、生活，這兒有一個小朋友一天的作息安排，請小朋友仔細看，然后評一評他的安排合理嗎？” 6時半：起床 7時： 上學 8時：早讀 8時半：早鍛煉 9時：上課 12時：吃午飯 1時：上課 5時：體育活動 5時半：吃晚飯 6時：上晚課 8時：睡覺 2、小明的一天，生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”完成書第92頁。 3游戲：找朋友。 4現(xiàn)在是9時過一小時是幾時？ 啟發(fā)學生找出原來鐘面表示的分別是什么時間

6、？在自己的鐘面上試一試：過一小時是幾時？電腦演示印證。 5生活情境問答。 星期天，迪迪想去文具店買鉛筆，去新華書店買書，迪迪一看表，正好是上午7:00，問， 迪迪應(yīng)該先去新華書店，還是應(yīng)該先去文具商店？為什么？ 文具商店開門后，還要等多久，新華書店才開門？ 若雷老師晚飯后7:00想去買鋼筆和書，應(yīng)該先去哪個商店？ 評析練習層次分明，形式多樣，符合兒童的心理特點，利于學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。練習中教師安排了與生活背景相關(guān)的素材和情景問答，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。 【總評】： 數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學的，認識鐘表應(yīng)

7、密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗組織活動。學生的生活經(jīng)驗是小學數(shù)學教學的重要資源。實際上，小學生的生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。這是小學生認識鐘表的重要基礎(chǔ)。因此在教學時就不能把認識鐘表、整時、整時半作為“全新”的知識進行教學，應(yīng)充分利用學生原有對鐘表的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主動性進行小組合作，自主探索?？偨Y(jié)本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。 1尊重學生的認知，讓學生樂“說”。學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學習過程中，教師始終與學生站在同一高度上引導學生探索學習。鐘表外部結(jié)構(gòu)認識、時刻的認讀寫，總是讓學生先談自己知道的，再針對學生不解的地方有的放矢地進行探索。即便是學生不解的地方，也讓其他學生談自己的看法，用學生自己思考問題的方式、學生的語言幫助其他學生。尊重學生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。 2尊重學生心理特點，讓學生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學生在動中完成學習。觀察“眼”動，操作“手”動，討論“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，四人動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習。 3通過評價小明