最新2019年部編版小學語文六年級上冊教案設計（全冊）1山中訪友教學目標：1會寫8個生字，正確讀寫“清爽、津津樂道、德高望重”等詞語。2朗讀課文，感受作者描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的感情。3背誦喜歡的部分，學習作者運用比喻、擬人、排比、想象表達感情的方法。重點、難點：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學準備：學生預習本課字詞，熟讀課文。老師準備教學課件。教學過程：一、預習探究1導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。2揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。3檢查預習，讀準字音。梔子花 幽靜 俯身凝望 瀑布 陡峭 蘊含 津津樂道二、合作交流（一）初讀課文，整體感知。思考課后題一：說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”？（二）讀后交流，梳理問題。（三）再讀課文，體會感情1課文為什么以山中訪友為題？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？2細讀課文，找出可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情的語句，進行交流。三、品讀體驗過度：李漢榮先生是那么地熱愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤我們的好朋友。請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？（要求學生先將有關的段落有感情的讀一遍，然后再回答問題。）結合學生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內容。（一）古橋。1作者為什么拜訪的第一個老朋友是老橋？（因為在作者的眼中老橋就如一個“德高望重”的老人。）2老橋的“德高望重”主要體現(xiàn)在哪些方面？讀第三段，找關鍵句子。（1）時間長，望重。從“歲月悠悠”這個詞可以理解到也許老橋站的時間不止幾百年也許時間更長，所以它在人們心中有很高的名望。（2）默默無聞，無私奉獻?！澳惆讯嗌偃笋R渡過對岸，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。唯有你依然如舊。”（3）總結：這一弓腰、一俯身就是幾百年啊，這幾百年中，橋上的人（悲歡離合），水中的魚（由小魚長成大魚），空中的月（有陰晴圓缺），都不斷的變化著、更新著。只有老橋這樣堅韌不拔地弓著腰、俯著身為人類服務著，像這樣的人才稱得上“德高望重”。（4）指導讀。（二）樹林里。1作者不僅把林中的一切當做自己的朋友，他把自己也想象成了一棵樹。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？2自由讀句體會。抓“知己”“人樹相融”3小結：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境?。倪@種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。（三）這山中的一切，哪個不是我的朋友？1這句話中指的是哪些朋友呢？2“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨。（3）面對這我們熱情的招呼，這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？清涼的山泉回答道：“_ _?！彼?、拓展延伸（一）體驗：1講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。2回想自己以前閱讀過的有關親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學分享。（二）反思：在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?問題： 1文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關系？2生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？3假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？4總結：我們應該愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調發(fā)展，形成和諧的朋友關系。板書設計： 山中訪友山中觀景（事）熱愛自然（情） 二 個人二次備課教學問題解決最佳方案：教學反思：2* 山 雨教學目標：1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。3領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。重點、難點：1感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛。2感受本課語言的優(yōu)美。教學準備：教師可以準備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，以創(chuàng)設情境，輔助朗讀。有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡單的動畫片段。教學過程：一、激趣導入，明確目標1課件播放歌曲：春雨沙沙。2交流：在這優(yōu)美的旋律中你聽懂了什么？通過觀察，你看到了什么？3課件展示下雨時不同的畫面，今天讓我們隨作家趙麗宏走進山雨。二、粗讀課文，感知大意1用自己喜歡的方式，把課文讀通順、讀流利。2邊讀邊畫出下面這些詞語，多讀幾遍。歌謠 清晰 柔軟 蹄囀 幽靜 凝聚 輕盈 余韻 奇妙無比3交流：讀了課文，你知道本文是按照什么順序來寫山雨的4請用一句話分別概括“山雨”三個時段的特點。雨來：雨中：雨后：三、自讀自悟，賞析重點（一）課文重點寫什么？（二）文章哪些地方讓你最喜歡？并在這些語句旁邊寫出自己的感受。1在小組內互讀課文，合作學習。2小組匯報學習收獲。（重點描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲和雨中山林那令人難以忘懷的綠色。）（1）自主選擇自己喜歡的語句，試著有感情的朗讀。（2）美讀展示。朗讀不強求學生步調一致，鼓勵學生讀出個人的感受體驗。（3）閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文，結合課件的播放（傾聽奇妙的雨聲，欣賞雨中的美景），融入自己的體驗，想象如詩如畫的山林雨景，品味優(yōu)美抒情的語言，感悟作者的情感。如：“沙啦啦，沙啦啦”（感受雨實實在在的聲音）“像一曲無字的歌謠”，“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”，“每一個音符都帶著幻想的色彩?！保ㄟ@是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，寫出了山雨聲音的神奇、美妙，給人無限的遐想）“在雨中，所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中，綠得耀眼，綠的透明。”（展示了山林的秀美和意境。）“這清新的綠色” （由山林雨中的色彩美，感悟作者對山雨、對大自然的喜愛。）四、總結提升，遷移運用1、開展讀活動。以小組為單位，進行配樂朗讀比賽。2、把自己喜歡的語句摘抄下來，或根據(jù)自己對課文的理解畫一幅“山雨圖”。板書設計：雨來山雨 雨中 喜愛雨后 二 個人二次備課教學問題解決最佳方案：教學反思：3 草蟲的村落教學目標：1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。3體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。重點、難點：引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。教學準備：關于重點句的課件。教學過程：一、預習探究（一）談話導入，揭示課題同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。靜謐（ ） 親戚（ ） 寒暄（ ） 烘烤（ ） 僻靜（ ） 熙熙攘攘（ ） 龐然大物（ ）二、合作交流梳理內容，明確場景（一）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（二）交流反饋。1它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。2空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）3隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（三）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？1我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）2今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　比?、品讀體驗（一）作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。（二）學生自由讀句子，畫句子。1作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？2你是從哪兒看出它的勇敢的？（1）師范讀課文，學生聆聽：你走進村落，體會到了什么？（2）看來同學們真的走進去，讓我們有滋有味地讀一讀這一自然段。（3）這段話中那幾個詞體現(xiàn)了游俠的形象，從文中圈畫出來。師生一起讀這一自然段（師比劃左沖右撞的手勢）看著老師的手勢一起讀，生讀。（4）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？（學生可能會回答：他可能會遇到坎坷的石頭；還可能有小溪阻攔了他的去路；有比他大的蟲子妨礙他。）（5）走這條路還真就不容易，文中還真有個詞說明了不容易，是哪個詞？終于（6）把這些詞放文中有滋有味地讀一讀這一段。齊讀（7）她的朗讀讓你的感覺到這個游俠怎么樣？（很勇敢、堅韌不拔，堅持有毅力，一直找到自己的家。）四、拓展延伸寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）板書設計 3 草蟲的村落黑甲蟲 游俠小圓蟲 少女（想象豐富，感受獨特） 二 個人二次備課教學問題解決最佳方案：教學反思：4 索溪峪的“野”教學目標：1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語句。3與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。4體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。重點、難點：通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。教學過程：一、激趣導入，明確目標（一）課件展示，揭題導入。1欣賞張家界索溪峪的迷人風光。2揭示課題：索溪峪的“野”。索溪峪：索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳洞和深壑著名。主要景點有黃龍洞、寶峰湖、十里畫廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面積約180平方公里，區(qū)內約有2 000多座獨具特色的險峰。（二）初讀課文，感知索溪峪的“野”。1自讀課文，注意讀準下列字音，讀通順句子。綿亙蜿蜒（ ） 窈窕淑女（ ）旁逸斜出（ ） 返璞歸真（ ）2指名分段讀課文，初讀反饋。3抓題眼，引入研讀。二、粗讀課文，感知大意1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？2討論交流。山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。三、自讀自悟，賞析重點（一）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（二）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（三）賞析。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）1.學習“山是野的”。（1）齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）（2）賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）（3）還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）（4）有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。2. 在品讀完索溪峪的山“野”后，剩下的索溪峪的水“野”，野物“野”，游人“野”就讓學生小組內自由閱讀，然后再全班交流。四、總結提升，遷移運用1不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。2課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？板書設計：4索溪峪的野山野水野物野 熱愛大自然人野二次 個人二次備課教學問題解決最佳方案：教學反思：口語交際習作一教學目標：1通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。重點、難點：學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學準備：教師：準備關于音響的錄音。學生：1觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3交流第一項內容的同學可以制作頭飾。教學過程：第1課時（口語交際）一、揭題導入這一組，我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。二、自讀提示，明確要求（一）自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。（二）師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。1.成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。2.走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。3回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，組內交流（一）學生自選某一方面內容，按要求進行準備。（二）同桌或分類進行組內交流。四、示范帶動，交流評價（一）每一組推薦一名學生進行交流。（二）選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。（三）評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？第2課時（習作指導）一、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求（一）選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（二）大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游（三）習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進行修改（一）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（二）學生完成初稿，進行自我修改。（三）組內互讀互改。第3課時（習作講評）一、佳作賞讀，交流評價（一）老師發(fā)現(xiàn)，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。（二）請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。（三）師生共同評議。教師適時引導評價。二、著手修改，比照賞析（一）相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。（二）教師進行巡視與指導，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。（三）請“修改典型”（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。（四）教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學們來談談看法，提出修改良策。三、小組合作，互評互改（一）在四人小組內互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。（二）各自修改。（三）互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。四、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。附例文：例文一我是一只小蝌蚪 作者 白碩大大的腦袋，圓圓的身子，披著一身黑色的長袍，一條又細又長的尾巴。這就是我，一只小蝌蚪，一只渴望自由的小蝌蚪。我原來住在一條清澈的小河里，和伙伴們成群結伴地在河里游來游去，歡樂無比。啊，春天到了，和煦的陽光照在河面上，波光粼粼。我們可高興啦！甩著長尾巴來到美麗的淺灘上，生命的樂章在向我們奏響，我們躺在淺灘上，柔軟的河水，柔軟的河水，仿佛就像母親暖暖的胸懷，滋潤著我們的心田。我們在淺灘上盡情地嬉戲、玩耍、是多么自由，多么地歡暢呀。不知什么時候，河邊來了一群淘氣的孩子。這時，我有著不祥的預感，厄運將要降臨在我們身邊。無知而又自私的孩子們一個勁兒地扔著塑料袋，易拉罐突然，一塊沉重而巨大的石塊扔在我們中間，頓時水花四濺，不知道有多少同伴命喪黃泉。天啊，人類真是太殘忍了，從這以后，經(jīng)常有孩子拿起塑料袋或口袋來捕捉我們，我們的伙伴經(jīng)常有被他們捉走的。我們的心都碎了。一天，我被一個小孩子捉住了，關在那冰冷悶氣的玻璃瓶里，沒有鮮美的水藻，沒有要好的伙伴，也沒有小河那樣的寬闊美麗。我只能隨著玻璃瓶邊緣慢慢地游動，在小河里生活習慣了的我，怎么能適應這窄小陰暗的小瓶子呢？我就像一只被囚禁于籠子里的小鳥，沒有了自由，失去了希望。后來，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回憶著過去的自由，思念著伙伴的情誼?？释畹奈遥橹鴾I入睡，是多么地悲哀。我已知道，我再也無法擁有以往的幸福，以往的歡樂，以往的自由了。我已支持不了幾天了，在我奄奄一息的時候，我想：人類啊，你們會后悔的，你們將受到應有的懲罰。我絕望了，我多么希望生命的樂章再次向我奏響，我多么希望回到那美麗的小河中。和伙伴們盡情地玩耍。但對于現(xiàn)在的我來說，這將成為過去，這只能是一個美好的夢想。這時，我仿佛聞到了清清的草香，看到了綠綠的草地，岸邊的柳樹倒映在河里，清清的河水如同一條藍綢帶，飄向遙遠的天邊，迎接著新一輪陽光，我和伙伴們生活在自由的樂土里。文章簡評：本文的小作者大膽想象，把自己想象成一個小蝌蚪，以小蝌蚪的眼光看世界，結合自己的生活體驗，用有趣的語言，描述了小蝌蚪的所見所聞所想。文中的環(huán)境描述十分逼真，生活細節(jié)的描述十分有趣，被捉后的心理描述十分細膩，結尾部分的抒發(fā)感想十分感人。這是一篇充滿童真童趣的想象作文。例文二獼猴桃的自述 作者 李明我叫獼猴桃，是一種藤類果樹。在那漫山遍野的灌木叢林中，我并不怎么顯眼，甚至還有些遜色。真的，我的顏色并不像許多樹木那樣郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴，而是綠中帶黃。我的葉片近乎圓形，葉柄較短，基部往往呈紫紅色，光滑無毛。葉面中部和端都，有小而彎的鋸齒。我的果實也不可愛，果實表皮是黃褐色的，皮上有短短的絨毛，不像葡萄那樣晶瑩發(fā)亮，也不像蘋果那樣艷美奪目。但你可不要因為我的外貌丑陋就藐視我，我的果實的美味，卻是許多果類所不能比的。我，屬獼猴桃科。我的歷史也算悠久了，明朝就有關于我的記載。李時珍的本草綱目中寫我：“其形如梨，其色如桃，而獼猴善食，故有此名?！币驗槲以a(chǎn)中國，所以又有“中華獼猴桃”之稱。祖國長江流域各省的山區(qū)，都有我的足跡。由于我是藤類，所以需要棚架供我纏繞，可我又是野生的，當然不會有人為我造相搭架。我只能因地制宜地攀著其他樹木生長。相比之下，我不喜歡喬木和草類。因為我喜愛陽光，喬木太高，不能滿足我對陽光的要求，因此，森林里不見我的蹤影。草類又太矮太軟，經(jīng)不住我的纏繞。我最喜歡灌木，我可以爬到它們的頂端，去沐浴著陽光。我對氣溫的要求很苛刻，低溫會使我枯萎，結不出果實來。我對土壤的要求也很苛刻，溪水兩旁是我理想的生長地方，那兒有機質多，土壤肥沃，排水性好。要是生長在貧瘠的土壤里，就會未老先衰。如果氣溫、土壤都適合我的需要，我就能結出碩大的果實。我的果實別有風味，甜中帶酸，還散發(fā)出一種清香，妙不可言。我的果實中合有大量的維生素C，是柑桔的510倍，所以人們對我有“維生素果”和“營養(yǎng)果”之譽。現(xiàn)在，人們又發(fā)現(xiàn)了我的藥用價值。我的果實對高血壓、心血管病、肝炎等疾病，都有療效。目前，祖國各地已開始對我們進入深入的栽培研究，不久的將來，我們將大量進入國際市場，為祖國建設作出貢獻。文章簡評：這是一篇介紹獼猴桃的有關知識的說明文。通篇采用擬人的寫法，以第一人稱的口吻介紹了獼猴桃的葉與果的外形特征，它的歷史、產(chǎn)地和得名緣由，以及它生長的理想環(huán)境和它的價值。由于它是野果，所以有關它的栽培就一筆帶過。文章重點突出，抓住它的“果”（果的外形、結碩果的條件、果的風味、果的營養(yǎng)價值和藥用價值）來介紹。形式活潑、新穎。全文條理清楚，層次分明。例文三我是小雪花西安 作者 王亮冬天的天空，有時落下一些白色的結晶體，那就是我和我的兄弟姐妹們，我有一個好聽的名字雪花。我既不需要土地的養(yǎng)育，也不需要陽光的照耀，更不需要園丁的施肥、澆灌和修剪。這就是我與別的花的不同之處。我原來并沒有那潔白而又晶瑩的身軀，只不過是一縷水蒸汽而已。不過由于我在天空中越升越高，與周圍的云結合在一起后，天氣驟然變冷，我和云兄弟被凍得直哆嗦。我們緊緊地擁抱在一起，還是擋不住寒氣。沒辦法，我們只有使出最后一招釋放體內的熱量，這樣一來，空氣變暖了，這也是人們常說的下雪不冷的原因。但我們體內的溫度急驟下降，我們就由輕盈的水氣變成了朵朵美麗的雪花。我們的體重也驟然增加，空氣再也浮不住我們，我們就從空中跳傘般地紛紛飄落下來。霎時，田野里，房屋上，樹枝上都是我們的兄弟姐妹。別看冬天一場雪，我們的數(shù)量以億為計數(shù)單位，可在這數(shù)以億計的雪花中從來沒有相同的兩朵，換句話說，我們的家族中從來沒有誕生過雙胞胎。這就是大自然所創(chuàng)造的奇跡。雖說這樣，但我們還是有一定的形狀，大體上屬于六角形，以此為基礎，連成片狀、星狀、針狀，柱狀和不規(guī)則狀五大類。我們雪花是人類的摯友。干燥的冬季，我們不僅可以增加空氣的濕度，還可以吸附空氣中的塵埃，潔凈空氣，減少人類疾病的發(fā)作。另外，我們雪花的另一個重要作用，就是給冬麥等農(nóng)作物蓋上一層厚厚的“棉被”，使它們安全越冬，為來年的豐收打下堅實的基礎。所以，人們常說：“農(nóng)家要吃飯，九九雪甭斷”，還說“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。這些溢美之詞都是人類朋友對我們雪花所做貢獻的稱贊。古城西安有古關中的八大勝景之一，叫“楊柳風雪”，那個“雪”可不是我們雪花兄弟，只是柳絮的飄飛和我們雪花的飄落相似，像飄雪一樣，于是騷客們便拿我們雪花來形容柳絮罷了，柳絮和我們沒有任何血緣關系。近年來，由于地球上出現(xiàn)厄爾尼諾現(xiàn)象，使全球氣溫普遍升高（還有人類不注意保護大氣環(huán)境），我們也越來越少地光臨人間了。我們呼吁人類朋友要很好地保護地球大氣層，否則人類以后再提到我們時，就像神話傳說一樣了。我，一片小小的雪花，但我的兄弟姐妹們團結一起，卻有著巨大的力量，地球上眾多的江河的源頭，都是我的兄弟姐妹化融化而成，變成了滔滔的江河，哺育了人類。文章簡評：本文用自述的方式，擬人的手法，生動的語言，對雪花的形成過程、作用等作了較為詳盡的說明，并提醒人們注意保護環(huán)境。文章說明語言靈活多樣，擬人的手法親切，比喻生動形象，平實的語言準確引用使文章有趣。特別是將“楊柳風雪”的“雪”與雪花作比較，增加了文章的知識性與趣味性。文章條理清楚，層次分明，結構完整。 二次 個人二次備課教學問題解決最佳方案：教學反思：回顧拓展一教學目標：1通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。2讀背并積累古詩句。重點、難點：引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學準備：教師制作課件（日積月累中的句子），學生積累古詩。教學過程：一、交流平臺（一）回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學過的桂林山水觀潮等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。（二）聯(lián)系草蟲的村落，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（三）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。二、日積月累（一）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（二）出示課件（日積月累中的句子）。落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?學生自由吟誦。2嘗試理解。（三）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。1己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。2月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。3菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。（四）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。三、趣味語文（一）讓學生自讀故事，讀準、讀通。（二）同桌交流：從哪些地方體會到了“一”字詩的妙處？（三）全班交流。（四）補充自己了解或搜集到的趣味語文材料。二次 個人二次備課教學問題解決最佳方案：教學反思：5 詹天佑教學目標：1學會11個生字，能正確讀寫杰出等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。重點、難點：1抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。2體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學準備：師：詹天佑像，“人”字形的線路圖。生：搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。教學過程：一、談話導入（師板書：詹天佑）知道他嗎？誰能用一句話來介紹詹天佑。二、預習探究，合作交流1自讀課文，作者重點向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？2匯報交流，用三個詞來概括：勘測線路、開鑿隧道、設計路線三、品讀感悟1回眸滄桑。（1）默讀。默讀2、3段，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了，把它劃下來，想一想。（2）交流。社會背景：“當時清朝政府剛提出修筑的計劃想進一步控制我國的北部?！盇是怎樣的要挾？（只要中國能自己修就不再過問。）B渲染讀：同學們，當時這條鐵路它連結著華北和西北，我國北部的交通的要道?？刂屏诉@條鐵路，從某種意義上來說，相當于控制了咱們中國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。自然環(huán)境：極其惡劣。你認為詹天佑是個怎樣的人？2修筑過程。（1）指導學習第四段。勾畫詹天佑想、說、做的句子。重點交流想法：“遇到困難，他總是想：而且會使中國工程師失掉信心。”A詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到了哪些困難？從文章里邊找一找：山高，坡大，嶺長。B老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水攀山越嶺 定點構圖 墜入深澗C想象讀：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。D補充資料：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。E談感受讀：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。讀出心中的感受。你從中體會到詹天佑是個什么樣的人。（2）自學第五自然段，交流思考：詹天佑開鑿隧道有什么特殊的地方，用圖畫出來。這兩種不同的施工方法有什么好處？你認為詹天佑是什么樣的人。（3）合作學習課文第六自然段：詹天佑設計線路有何特點？用圖畫出來，與同桌演示。你認為詹天佑是個什么樣的人。3回顧全文，你認為詹天佑是什么樣的人。四、拓展延伸1寫話。（課件屏幕出示：面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說）2交流。五、作業(yè)布置1.抄寫喜歡的詞句。2.背誦感受深的部分。 二次 個人二次備課教學問題解決最佳方案：教學反思：6 懷念母親教學目標：1學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段，體會季羨林爺爺思念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。3搜集文中相關的資料。重點、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學準備：學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章永久的悔。歌曲我的中國心。教學過程：一、導入新課1了解作者。誰知道“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。2季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題懷念母親板書）讀，讀出“懷念”的情感。3作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進懷念母親。二、預習探究要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？三、合作交流讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。四、品讀體驗（一）抓課文主線。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。（二）品讀思母之情。1自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。課件出示資料1：中秋節(jié)我吃月餅，母親吃野菜。課件出示資料2： “你娘經(jīng)常說：早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ”（1）學生瀏覽以上資料談體會。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。指讀或師范讀。說說感受，談談作者思母的原因。教師相機引讀：“我痛哭了幾天數(shù)十年如一日?！保ㄈ┢纷x思國之情。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有祖國。1動情地讀一讀季老的幾段日記。2說說祖國母親頻來入夢的原因。3讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方。重點指導句子：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）談談體會，或是質疑。（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。設計想象說話：因為季老，所以覺得有點凄涼。（4）交流:既然這思念是“凄涼”的, 季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？（四）升華情感。這樣的思緒可以在日記中找到許多許多。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示尋夢的開頭與結尾）。1讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？2這是何等的魂系夢縈??！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感？3從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?4體會表達（1）說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等。）（2）讀文拓展，想象習作尋夢的開頭一段和結尾一段都有，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。（3）學生交流習作片段，交流習作感受。五、拓展延伸1賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句。2小結：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？六、作業(yè)1抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2搜集關于愛國方面的歌曲、散文。板書設計：6 懷念母親敬意 愛慕恨糊哭尋 二次 個人二次備課教學問題解決最佳方案：教學反思：7* 彩色的翅膀教學目標：1用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。3學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感。重點、難點：1體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。2理解領悟重點句子的含義。教學準備：有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片、課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1播放課件，導入新課教師介紹寶石島。2揭示課題，明確課型。（1）今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。（2）同學們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習得的方法來自主學習。二、預習探究，合作交流1讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。2交流初讀感知。根據(jù)學生讀書交流情況，適時板書：戰(zhàn)士昆蟲授粉收獲。三、品讀體驗，愛國情懷1快速默讀課文，在感受深刻的地方作批注。2匯報交流。（交流過程中，相機引導學生抓住課文重點語句，體會戰(zhàn)士們的愛島、愛國情懷。）（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。紙箱里是什么呢？為什么 “緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？生交流師板書：心系海島（2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來嘗嘗這個西瓜吧！也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作。你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！（來之不易；喜悅；希望。）從哪兒看出這個西瓜來之不易？用文中的句子說說？狂風暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰(zhàn)士建設海島的信心和決心。板書：建設海島殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？ 戰(zhàn)士們都笑著（指讀）是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著（齊讀）（3）第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。“彩色的翅膀”指的是什么？你是怎么理解這句話的？為什么用“彩色的翅膀”做題目？四、總結全文，升華情感1.是啊，美麗的西沙群島花團錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！讓我們在美妙的樂曲聲中再次去感受邊防戰(zhàn)士艱苦而快樂的海島生活吧?。úシ排錁穲D片）2.同學們，正是因為這些人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！五、作業(yè)給遠在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。板書設計：7* 彩色的翅膀昆蟲 戰(zhàn)士 授粉 心系海島 收獲 建設海島 安居樂業(yè) 扎根海島愛島 愛國二次 個人二次備課教學問題解決最佳方案：教學反思：8 * 中華少年教學目標：1理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感2為祖國擁有豐富的資源、燦爛的文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。3有感情地朗誦詩歌。重點、難點：重點：了解祖國的過去、今天、明天。難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。教學準備：學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。教學過程：一、談話導入1.讓學生說說自己課前收集的與本文有關的資料。2.多媒體課件欣賞：祖國風光，配樂長江之歌?？戳诉@段資料，你有什么想說的？交流一下。3.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到怎么樣？那讓我們自豪地讀：中華少年。二、明確目標1把課文讀通讀順，在語言環(huán)境中理解詞語意思。2以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出深情。3采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。4能結合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。三、初讀，字正腔圓1自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。3把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。四、品讀，有聲有色1自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。2指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。（一）第1自然段：我們都是中華少年引導學生劃出“高原雪蓮”、“寶島乳燕”、“草原雄鷹”、“黃土坡紅高粱”。（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。（二）第2自然段：共同的家園放聲朗讀：祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。（三）第34自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些先人與先烈？你最想介紹的是哪一位？指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，水滸傳三國演義的主要內容；端午節(jié)與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。