第二節(jié)編寫教案技能 主講 三峽聯合職業(yè)大學唐旭 思考 備課 編寫教案 為什么 備課與寫教案 備課是教師在授課之前對教材內容 結構 情感 道理等的深入理解 以及針對所教學生 結合自己的教學特點 聯系自己以往的教學經驗 對教學方法的思考與選擇 確定 寫教案 只是對上述理解 思考 選擇這一備課過程的書面記錄 如何編寫課時教案 什么是教案 教案 即教學工作中的課時計劃 教案是教師進行教學活動的依據 它關系到每節(jié)課 一般為1 2節(jié) 的具體安排和教學質量 所謂課時教案 就是任課教師依據課程標準對所提供的材料所做的一個課時的教學設計和設想 教案的作用1 有計劃的安排教學活動 2 是教師上課的總體設計和思路 3 有利于教學水平的提高 4 是教學督導的重要依據 寫好教案的基本環(huán)節(jié)1 要掌握課程標準的總體要求 吃透教材 2 了解學生 3 思考并選擇教法 4 編寫教案 教案的基本內容 教案的內容主要由概況 教學過程 板書設計 教學后記或教學反思四部分組成 一 概況包括課題 教學目標 教學重難點 課時安排 課型教法學法 媒體選擇等 二 教學過程是落實教學目標 完成教學內容的實施程序 三 板書設計 板書設計要具有科學性 整體性和條理性 四 教學后記或教學反思 教案的類型 一 紙質教案1 文字表達式教案2 表格式教案3 卡片式教案4 條目式教案 教案的類型 二 電子教案1 電子教案的涵義電子教案是指采用電子設備和軟件工具設計 制作 使用與儲存的一種多媒體教案 電子教案集圖 文 聲為一體 電子教案包括教師上課的全部板書 板畫和一些用語言難以表達的動感情景 2 電子教案的類型按照制作平臺的不同 把電子教案分為用文字處理軟件 如word wps 制作的文檔式電子教案 用Powerpoint制作的幻燈式電子教案 用幾何畫板制作的過程式電子教案 用學科積件平臺制作的積件式電子教案 用方正奧思 Authorware制作的多媒體課件式電子教案 目前大家比較公認的教案編寫框架文字式 一 課題 說明本課名稱 二 課型 如 新授課 復習課 講評課 三 課時 說明屬第幾課時 四 教學目標或學習目標 教學任務 應體現三維和具體 準確 有差異 五 教學重點和教學難點 要解決的關鍵問題和可能產生的困難或障礙 六 教學方法 簡單地說就是教師授課的方法與手段 七 教學用具或教學媒體 說明輔助教學手段使用的工具 八 教學步驟 或稱教學過程 說明教學的步驟以及活動內容和方法 九 作業(yè)處理 說明如何布置書面或口頭作業(yè) 十 板書設計 準備寫在黑板上的內容 由于學科和教材的性質 教學目的和課的類型不同 教案不必有固定的形式 表格式 有效的學習始于準確的知道達到的目標是什么 布魯姆一 如何確定教學目標問題1 關于教學目標你知道些什么 問題2 請現場編寫1 2個本學科的教學目標 并解釋 怎樣確定教學目標 確定教學目標要分三步走 解讀課程標準 與文本 教材 對話 了解學情 教師需要依據課程標準 教材以及學生情況確定教學目標 教學目標應用舉例1 行為主體是學生 培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度 使學生感受錢塘江的雄偉壯麗 熱愛祖國大好河山 引導學生關注生命 學生 養(yǎng)成嚴謹細致的科學態(tài)度 學生 感受錢塘江的雄偉壯麗 熱愛祖國大好河山 學生 學會關注生命 2 目標要具體 簡明 可測量 不要太籠統(tǒng)例如 培養(yǎng)閱讀能力 培養(yǎng)數學能力要細化為 能夠根據上下文推測關鍵詞語的含義 能夠理解三角形各邊長的關系 能夠熟練運用詢問住處的常見句式和回答 Where sthepostoffice 一 教學目標1 語言知識與技能目標 1 準確默寫下列重點詞匯 詞匯 postoffice hotel videoarcade bank park supermarket street 2 能夠熟練運用下列問路句式 句式 Isthereabanknearhere Where sthesupermarket Isthereapayphoneintheneighborhood 3 能夠在生活中用英語來問路與指路 語言功能 2 過程與方法 學習策略 1 模擬場景 在反復對話中練習 2 觀看影片 體會真實情境中的問路情境 3 情感目標培養(yǎng)學生注重人際關系與交往 養(yǎng)成助人為樂的好習慣 3 目標要采用 三維目標表達方式 一元一次不等式組一 教學目標1 知識與技能目標通過動手操作 理解不等式組的解集 掌握不等式解集的求法 并能用來解決日常生活的問題 2 過程與方法目標通過動手操作 學生能夠進一步發(fā)展類比推理的思維方式 3 情感態(tài)度與價值觀目標養(yǎng)成與同學合作研究 積極參與學習的習慣 了解一元一次不等式對現實生活的重要意義 竹影 豐子愷一 教學目標1 知識與能力目標 1 能讀準并規(guī)范默寫10個生字 2 能理清文章結構 理解文章大意 3 能體會文中 藝術就在身邊 的深刻道理 2 過程與方法目標學會運用鉤玄提要 列提綱 的方法 總體把握文章結構 3 情感態(tài)度價值觀目標養(yǎng)成在平凡生活中發(fā)現藝術美的習慣 領略中國山水畫的藝術特點 二 教學重點 難點的撰寫從教學目標中選擇 什么是教學重難點教學重點和難點是整個教學的核心 是完成教學任務的關鍵所在 重點突出 難點明確 有利于學員掌握教學總體思路 便于學員配合教師完成教學任務 一般而言 教學重點即是 起著承上啟下 基礎性和關鍵性作用的知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 而教學難點則主要緣于以下幾個方面 1 內容因素 本身的難度 2 學習因素 學生已有知識儲備 認知心理的障礙 3 教學因素 教師不恰當的教學方法給學生的認知造成障礙 4 內容 學習 教學等因素的綜合作用給學生學習帶來的障礙 教學重難點的確立 怎樣確定教學重難點1 地位作用分析法根據重點的含義 教材知識體系中具有重要地位作用的知識 技能與方法是教學的重點 所以 可以從分析學習內容在教材知識體系中的地位和作用來確定是否為教學重點 怎樣確定教學重難點2 課題分析法很多情況下學習內容的標題 課題 就明確了將要學習的主要內容 由此可以根據學習內容的標題 課題 來確定教學的重點 怎樣確定教學重難點3 例習題分析法重點內容的學習要求學生要達到理解 掌握和靈活運用 因此 教材中一般都配比了一定數量的例習題供學生練習 鞏固并形成技能與能力 所以 分析教材中的例習題的安排和配制可以確定教學的重點 怎樣確定教學重難點4 理論分析法這是指根據數學學習理論的分析確定教學重點 根據數學學習理論 數學學習的關鍵在于對數學知識的真正理解 只有真正理解了數學知識意義 才能真正感悟和體會到數學的精髓和實質 也才能體會到數學的博大精深和無窮魅力 才能真正發(fā)揮數學文化的育人作用 也才能真正掌握數學知識本身和靈活運用其解決問題 所以 概念教學和公式定理法則教學的第一節(jié)課都應把對概念涵義的理解 公式定理法則的推導過程 結構特征以及相互聯系作為教學重點 怎樣確定教學重難點5 學情分析法 經驗分析法 學情分析法又叫經驗分析法 是指教師根據往屆學生學習理解本節(jié)內容的困難程度或者根據知識本身的難易程度再結合學生的理解水平來確定教學的重難點 這種方法主要用于確定教學難點 具體可根據難點形成的幾個方面來分析確定 怎樣突破教學重難點在準確確定重點之后 就應該考慮采取措施如何做到真正突出重點 僅就教學內容的組織處理而言 下列幾個方面對突出重點具有重要意義 一是分清主次 二是圍繞重點作必要的補充 以求課堂講授內容具體 深入 明確 使重點更加突出 豐滿 三是在教學時間的安排上予以切實保證 使重點部分得以講清講透 當然 突出重點的方法很多 需要教師在教學實踐中不斷去總結 積累 怎樣突破教學重難點突破教學難點 方法很多 或化抽象為具體 或化復雜為簡單 或變生疏為熟悉 其目的都是為了化難為易 主要有以下幾種方法 第一 多媒體輔助法 第二 補充材料 化解難點法 對于一些結論性難點 化解的方法是需要引用一些典型的事實材料 并以材料為依據進行分析 從而化解難點 第三 表格比較法 第四 分層設問法 教學有法 但無定法 實際教學中突出重點突破難點的方法還有許多 有待于我們在教學中不斷地探索 總結 因此 教師應該以各學科課程標準 教學大綱 教材為依據 根據學生的具體狀況 從內容 學生 教師等維度進行綜合思考 以準確確定教學內容的重難點 并有針對性地突出重點 突破難點 請老師們自行確定一節(jié)課主題 梳理其知識點 分析其重難點 先獨立思考 再展示 交流 小組討論請各小組自行確立一節(jié)課的主題 先梳理知識點 再討論其教學重難點 形成小組意見 各小組推舉一名老師上臺展示 并解釋重難點確定的原因 展示之前 請先陳述學生的相關特點 互動空間 三 教學方法1 講授法又稱串講法 講授法 講述法 講解法 講析法 2 談話法 又稱提問法 問答法 研討法等 3 討論法 主要是由學生之間的交流和師生之間的交流共同組成 4 演示法或實驗法 是教師把實物或實物模型展示給學生看 5 情境教學法利用生活場景 圖片 幻燈 投影 電影 電視 實驗室 錄音 錄像 演課本劇 CAI課件等 創(chuàng)設一定的教學情境 使學生在具體直觀的情境中觀察 體驗 思考 練習6 練習法又稱活動法 主要是由學生切身展開語言的實踐活動展開的教學 閱讀教學練習的主要方式有默讀 吟誦 朗讀 默寫 背誦 片段寫作等 7 小組合作法 主要是分小組 由小組合作探究學習 四 教學手段教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具 媒體或設備 隨著科學技術的發(fā)展 教學手段經歷了口頭語言 文字和書籍 印刷教材 電子視聽設備和多媒體網絡技術等五個使用階段 音樂課教學 切分音 由兒歌 兩只老虎 拍手節(jié)奏引出概念 被切開的蘋果形象 切分音 簡筆畫展示 切分音 體態(tài)節(jié)律展示切分音 梨 蘋果 哈密瓜來聯系切分音 教學手段 教學準備 蘋果簡筆畫1張 切分音五線譜掛圖1張 錄音兩段 多媒體物理課的教學手段舉例 1 課前布置學生利用生活中和學校的實驗資源用顯微鏡和望遠鏡做一些觀察 2 布置學生利用各種途徑收集資料 3 教師將搜集的信息資料進行閱讀 批閱并標注閃光信息 4 指導學生熟讀信息 并利用自己收集的信息優(yōu)勢參與競賽 五 教學過程設計 教學過程也稱教學步驟 即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟 只有安排好教學過程 教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環(huán)節(jié) 1 我國傳統(tǒng)教學過程 老三段 感知教段 理解教段 應用教段 舊五環(huán) 組織教學 復習舊課 講授新課 鞏固新課 布置作業(yè) 凱洛夫 新八股 作者介紹 時代背景 朗讀課文 正音釋詞 劃分段落 分析課文 歸納中心 總結特點 不同課型的教學過程設計課型 教師在課堂教學過程中在一定教育理念指引下 以一定標準 一定內容 一定方法所精心設計并組織起來的授課形式 我國中小學常用課型有 新授課 練習課 復習課 不同課型的教學過程設計1 新授課新授課主要是講授新的知識 形成新的能力 為學生將知識運用于實際 培養(yǎng)能力 發(fā)展智力起到積極的作用 最常用 最重要的課型 一般結構 組織教學 檢查復習 導入新課 教學新知識 鞏固新知識 小結 布置作業(yè) 我們可以根據每個環(huán)節(jié)設計相應的教學活動 比如 導入環(huán)節(jié)可以設計談話 復習 告知等活動 新授環(huán)節(jié)可以設計觀察 探究 討論等活動 小結環(huán)節(jié)可以設計談話 小組合作等活動 不同課型的教學過程設計2 練習課在一節(jié)課中 集中比較長的時間訓練學生的技能 技巧 培養(yǎng)學生實際操作能力和行為習慣的課 是以學生獨立練習為主 教師輔導為輔的一種課型 新授課的補充和延續(xù) 一般結構 基本訓練 宣布練習內容和要求 練前指導 課堂練習 練后講評 小結 布置作業(yè)練習課的活動設計重點在于練習的形式 比如 分組競賽 獨立探究等 另外 還要注意練習題的類型要多樣 不同課型的教學過程設計3 復習課旨在通過 溫故 幫助學生強化已學過的知識 并達到知新 悟出新意 加深理解 融會貫通 系統(tǒng)掌握所學知識的目的 查缺補漏 熟練技能 整合知識 加強記憶 拓展訓練 一般結構 組織教學 提出復習的目的和要求 運用多種方法復習 小結 布置作業(yè)復習課的活動設計重點依托于復習的知識點和內容結構 如果知識點先對零散 而且知識點之間的關系先對復雜 那么 設計知識梳理的復習活動是必要的 如果某單元內容的線條先對清晰 學生學習過程表現較好 那么 設計認知策略的構建活動則顯得更加必要 2 新課程教學過程 文科 入 總 分 出 情境導入 整體感知 文本研習 拓展延伸 新課程教學過程 理科 1 2 3 4 自學與質疑 交流與討論 活動與探究 訓練與實踐 五 教學過程案例1 語文一 導入二 整體感知提問1 文章的結構 記敘文 散文 答案預設 提問2 文章的主要人物形象 小說 答案預設 提問3 文章抒發(fā)了怎樣的情感 主旨 詩歌等通用 答案預設 提問4 文章最感人的地方 描寫最生動的地方 特殊的藝術特色 答案預設 三 品味欣賞提問1 重點詞語的含義 詩歌要講 意象 意境 提問2 關鍵句子的含義提問3 有修辭效果句子的表達效果四 聯系生活升華主題 資源拓展五 布置課后作業(yè) 背誦 課外研究 查找資料 課外練筆 設計理念 語文的人文內涵非常深廣 要尊重學生的獨特體驗 語文是一門實踐性很強的課程 學生要充分的聽說讀寫實踐 要建立開放而又活力的語文課程 打通語文與生活的聯系 要培養(yǎng)學生的語感 積累優(yōu)秀的語文片斷 五 教學過程案例2 數學 物理一 創(chuàng)設情境 或游戲 導入課題生活中有一種現象 怎么解決這一問題呢 就需要用到數學當中的 二 師生互動 初步感知規(guī)律提問1 預設答案 三 導入知識 形成概念 定義 規(guī)則 四 設計訓練 運用知識聯系生活情境設計題目 回應導入的問題類型五 歸納總結 提升認識知識梳理 方法總結 思維方式的點撥六 作業(yè)設計設計理念 數學要反映社會的需要 要處理好直接經驗和間接經驗的關系 要激發(fā)學生的學習興趣 引發(fā)學生的數學思考 要給與學生足夠多的觀察 實驗 猜測 計算 推理 驗證的活動過程 物理 從生活走向物理 從屋里走向社會 貼緊學生生活 倡導科學探究 五 教學過程案例3 英語1 聯系生活 導入新課詢問同學如何來到學校 過馬路的情景等2 在情境中呈現新知 1 單詞的呈現與學習 2 語法 句法知識講解與練習 3 閱讀策略 主旨句等 4 理解閱讀材料內容 聽力訓練等 3 設計情境練習活動 鞏固新知4 總結5 作業(yè)設計設計理念 現代外語教育注重語言學習的實踐性 主張在語境中接觸 體驗和理解真實語言 并在此基礎上學習和運用語言 五 教學過程案例4 品德與社會1 針對生活現象 導入新課比如 打折 現象對人們購買動機的影響2 呈現問題 促進探究提問1 星期天小明來到服裝店 發(fā)現一家打折的店里很熱鬧 另一家店很冷清 說明了什么 價格上漲 需求下降 價格下降 需求上升 提問2 但小明媽媽來到一家米店看到米價上漲 趕緊賣了一些 這是為什么 3 明示結論4 再次創(chuàng)設情境 運用新知5 作業(yè)設計 社會調查 分析類 設計理念 課程要貼近學生生活 讓他們從自己的世界出發(fā)觀察社會 探究社會 提升生活質量 六 如何進行板書設計 一 概述板書是教師根據教學的需要 利用黑板 運用書面語言 包括文字 符號 線條 表格 圖形 進行表情達意 教書育人的活動 板書分傳統(tǒng)板書和電子板書 二 要求 1 內容上 科學美 準確性 整體性 系統(tǒng)性 2 形式上 藝術美 文字美 語言美 造型美 色彩美 3 書寫上 書法美 寫對 寫清 寫好 六 板書設計 1 語詞式板書 由詞語的縱橫排列順序來呈現邏輯關系 少年閏土 故鄉(xiāng) 1921年我閏土少爺忙月的兒子喜歡海邊農村少年紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈佩服聰明能干捕鳥活潑可愛拾貝殼看瓜刺猹看跳魚兒懷念 范例 藥 買藥 吃藥 議藥 死于藥 荷花淀 等夫 話夫 送夫 探夫 議夫 遇夫 譴夫 助夫 學夫 皇帝的新裝 想新裝 做新裝 看新裝 穿新裝 展新裝 議新裝 揭新裝 漁夫的故事 撈瓶 出瓶 入瓶 投瓶 范例 阿Q正傳 風傳革命 宣布革命 幻想革命 不準革命 革命破滅 多收了三五斗 豐收 少收 希望 絕望 項鏈 想項鏈 借項鏈 戴項鏈 丟項鏈 賠項鏈 假項鏈 回延安 回延安 憶延安 會延安 繪延安 頌延安 2 綱領式板書 運用簡潔的重點詞 短句 分層次 按部分地列出教材的知識結構提綱或者內容提要 這類板書適用于內容比較多 結構和層次比較清楚的教學內容 案例 水循環(huán)的成因 內因 水的三態(tài)變化 固態(tài) 液態(tài)和氣態(tài) 外因 成因 太陽輻射提供了能