Unit3Areyouhappy？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-滬教牛津版（深圳用）英語四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Areyouhappy？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-滬教牛津版（深圳用）英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自滬教牛津版（深圳用）英語四年級(jí)上冊(cè)Unit3Areyouhappy？主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)問候語“Areyouhappy？”及其回答方式；學(xué)習(xí)形容詞happy，以及與之相關(guān)的形容詞和短語；通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)日常問候和表達(dá)情感的運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過真實(shí)情境下的聽說讀寫活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的問候方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過學(xué)習(xí)表達(dá)快樂等積極情感，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課的核心詞匯是“happy”，教師需引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，并理解其在句子中的使用。

-語法點(diǎn)：重點(diǎn)掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，如“Areyouhappy?”的提問和回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”。

-情景運(yùn)用：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問候和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語音語調(diào)：學(xué)生可能難以掌握“happy”的發(fā)音，教師需通過示范和反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生糾正。

-語法理解：學(xué)生可能對(duì)一般疑問句的結(jié)構(gòu)和回答方式理解不透徹，教師需通過具體例句和情境對(duì)話進(jìn)行講解。

-情感表達(dá)：學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)可能缺乏真實(shí)感，教師可以通過角色扮演和情感體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有滬教牛津版（深圳用）英語四年級(jí)上冊(cè)教材，以及配套的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如快樂的人物表情，以及與“happy”相關(guān)的動(dòng)作或場(chǎng)景圖片，用于輔助詞匯和句型的教學(xué)。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，展示不同文化背景下的問候方式，以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于制作簡(jiǎn)單的教具，如表情卡片，以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)參與。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們平時(shí)是如何向別人問候的？你們覺得什么樣的問候最讓人感到高興？”

-展示一些關(guān)于不同文化中問候方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受問候語的魅力和多樣性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“Areyouhappy？”及其在英語學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語問候語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語問候語的基本概念、構(gòu)成和常見表達(dá)。

過程：

-講解英語問候語的定義，包括其作為日常交流中禮貌和友好的表達(dá)方式。

-介紹常見的英語問候語及其構(gòu)成，如“Goodmorning!”，“Howareyou?”等。

-通過例句和情景對(duì)話，展示問候語的實(shí)際應(yīng)用。

3.英語問候語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語問候語的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，如上學(xué)、購(gòu)物、朋友聚會(huì)等，分析在這些場(chǎng)景中如何使用問候語。

-詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中問候語的運(yùn)用，如如何詢問對(duì)方的情緒狀態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考在不同情境下使用問候語的適當(dāng)性和禮貌性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論在不同情境下如何使用英語問候語。

-小組內(nèi)討論如何根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)調(diào)整問候語，以及如何通過問候語表達(dá)關(guān)心和友好。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英語問候語的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括不同情境下的問候語使用和小組討論的亮點(diǎn)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語問候語的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語問候語及其在交流中的作用。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用英語問候語的重要性，以及它如何體現(xiàn)對(duì)他人的尊重和關(guān)心。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭或朋友間練習(xí)使用英語問候語，并記錄下不同反應(yīng)和感受。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后與家人或朋友用英語進(jìn)行問候，并嘗試使用不同的問候語。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己的練習(xí)過程和感受，以便在下節(jié)課分享和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語文化背景資料：收集與英語問候語相關(guān)的文化背景資料，如不同國(guó)家問候習(xí)慣的差異、歷史起源等，以便學(xué)生了解英語問候語的深層文化內(nèi)涵。

-英語聽力材料：提供與問候語相關(guān)的聽力材料，如日常對(duì)話、電影片段等，幫助學(xué)生提高聽力理解能力，并學(xué)習(xí)如何在實(shí)際交流中運(yùn)用問候語。

-英語歌曲和故事：選擇包含問候語的英語歌曲和故事，通過音樂和故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)問候語。

-英語電影和電視劇片段：挑選一些英語電影和電視劇中涉及問候語的片段，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)實(shí)際語境中的問候語使用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同文化中問候語的例子，進(jìn)行比較和分析，加深對(duì)英語問候語文化背景的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同場(chǎng)景下的英語問候，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、社交媒體等，查找更多關(guān)于問候語的資料，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或語言交流活動(dòng)，與母語為英語的人士進(jìn)行交流，練習(xí)使用英語問候語。

-建議學(xué)生閱讀英語原版書籍或文章，注意作者在文中如何運(yùn)用問候語，以及問候語在文中的作用。

-組織學(xué)生觀看英語電影或電視劇，注意電影中人物如何使用問候語，以及問候語在推動(dòng)劇情發(fā)展中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽或辯論賽，利用所學(xué)問候語進(jìn)行自我介紹和交流，提高口語表達(dá)能力。

-建議學(xué)生制作關(guān)于英語問候語的PPT或小冊(cè)子，分享給同學(xué)或家人，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行英語問候語的創(chuàng)意寫作，如編寫短劇、故事或詩歌，運(yùn)用所學(xué)問候語，提高語言創(chuàng)作能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解，以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：

-請(qǐng)根據(jù)以下情景，用英語寫一段對(duì)話，展示如何使用“Areyouhappy?”這個(gè)問候語。

-情景：你和你的朋友在公園里散步，天氣很好，你們都很開心。

答案示例：

A:"Areyouhappytoday?"

B:"Yes,Iam.Theweatherissoniceandtheparkisbeautiful."

A:"I'mhappytoo.Let'sfindanicespottositandenjoytheview."

2.完形填空：

-閱讀以下短文，根據(jù)上下文，選擇合適的單詞或短語填空。

-Wehadawonderfultimeattheparty.Themusicwasgreat,andeveryonewassmiling.Iaskedmyfriend,"______youhaveagoodtime?"

-A)AreB)DoC)IsD)Will

答案：A)Are

3.情景對(duì)話創(chuàng)作：

-創(chuàng)作一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，其中一個(gè)角色問另一個(gè)角色是否快樂，然后根據(jù)對(duì)方的回答，展示對(duì)話的繼續(xù)。

答案示例：

RoleA:"Areyouhappytoday,Sarah?"

RoleB:"Yes,Iam!Ijustgotanewpuppy."

RoleA:"That'swonderful!What'shisname?"

RoleB:"HisnameisMax.He'ssocuteandplayful."

4.詞匯練習(xí)：

-列出五個(gè)形容詞，描述快樂的不同方面，并造句。

答案示例：

-Happy:IfeelhappywhenIspendtimewithmyfamily.

-Joyful:Thechildrenwerejoyfulastheyreceivedtheirgifts.

-Delighted:Shewasdelightedtohearthatshehadpassedtheexam.

-Blissful:Thesunsetwasablissfulsight,paintingtheskyinshadesoforangeandpink.

-Ecstatic:Thefanswereecstaticwhentheirfavoriteteamwonthechampionship.

5.小組活動(dòng)：

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬在學(xué)校的不同場(chǎng)合使用“Areyouhappy?”這個(gè)問候語。

-例如，在教室里、在操場(chǎng)上、在圖書館等。

答案示例：

-教室里：

StudentA:"Areyouhappytoday,class?"

Class:"Yes,weare!It'sasunnydayandwehaveafunlesson."

-操場(chǎng)上：

StudentA:"Areyouhappyplayingsoccer?"

StudentB:"Yes,Iam!It'sagreatwaytostayactive."

-圖書館里：

StudentA:"Areyouhappyreadingyourbook?"

StudentB:"Yes,Iam.It'saveryinterestingstory."

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生通過實(shí)際應(yīng)用來加深對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)提高他們的語言運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)問候語，這樣可以提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕呕蛘邔?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足。

2.語法知識(shí)講解不夠深入：在講解一般疑問句的結(jié)構(gòu)時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力，講解過于簡(jiǎn)略，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)語法點(diǎn)的理解不夠透徹。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-在小組活動(dòng)中，可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比如積分獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予及時(shí)的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.優(yōu)化語法知識(shí)講解：

-在講解語法點(diǎn)時(shí)，結(jié)合具體的例句和實(shí)際情境，幫助學(xué)生更好地理解。

-對(duì)于較難理解的語法點(diǎn)，可以通過游戲、歌曲等形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：

-除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課外英語活動(dòng)，如英語角、英語演講比賽等，以增加他們的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，并從中得到評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-通過觀察，學(xué)生的語音語調(diào)有所改善，能夠較好地模仿教師的發(fā)音。

-在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確理解問題，并給出合適的回答。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試用英語表達(dá)。

-各小組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、流暢地介紹他們的討論內(nèi)容，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-展示過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如問候語、形容詞等，進(jìn)行交流。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括問候語的問答、形容詞的使用和一般疑問句的構(gòu)成。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠正確完成測(cè)試題目，顯示出對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集并批改了學(xué)生的課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部