1/12017-2021北京重點(diǎn)校高一（下）期中語文匯編寫作章節(jié)綜合一．作文（共16小題）1．（2021北京?北京四中高一（下）期中）作文。傳統(tǒng)社會(huì)最看重“圈子”。費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中說：中國(guó)的鄉(xiāng)村是一個(gè)“熟悉”的社會(huì)，沒有陌生人的社會(huì)，鄉(xiāng)親的交往，全憑相熟度，好比投石入水的漣漪效應(yīng)，愈遠(yuǎn)愈疏，愈近愈密。作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們的生活里也不乏各種各樣的“圈子”。比如：朋友圈、粉絲圈、藝術(shù)圈、健身圈……對(duì)于各種“圈子”，你有怎樣的經(jīng)歷、見聞或思考？請(qǐng)任選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章，文體不限，詩歌除外。2．（2020北京?北京大學(xué)附中高一（下）期中）閱讀古代經(jīng)典散文時(shí)，我們常常會(huì)不經(jīng)意間走進(jìn)作者的情感世界，進(jìn)行一次次跨越時(shí)空的精神對(duì)話。我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的文人士大夫多有一方獨(dú)立的精神天地。在這一方天地里，或放浪形骸，或絕望孤獨(dú)；或憧憬快意人生，或追憶逝水年華……請(qǐng)以“當(dāng)我走進(jìn)______”（如：蘭亭、項(xiàng)脊軒……）為題，寫一篇600字左右的文章。要求：抒寫“我”與作家或作品的精神對(duì)話，要結(jié)合者心路歷程或作品具體內(nèi)容。3．（2020北京?北京大學(xué)附中高一（下）期中）本學(xué)段，我們學(xué)習(xí)了儒家的“經(jīng)世致用”道家的“無為而治”，欣賞了燭之武的外交辭令，比較了鴻門宴上的項(xiàng)劉集團(tuán)，梳理了賈誼的過秦之論……有時(shí)豁然開朗，有時(shí)陷入沉思。請(qǐng)以“______之我見”（如：以禮治國(guó)、儒道互補(bǔ)、燭之武退秦師……）為題，寫一篇600字左右的文章。要求：結(jié)合作品闡發(fā)或蘊(yùn)含的思想，抒寫“我”對(duì)此思想或此哲理的認(rèn)識(shí)。4．（2019北京?北京師大二附中高一（下）期中）作文。生活中有太多的假設(shè)，有美好的期盼，有莫名的追悔，也有無奈的逃避……總希望在假設(shè)中，我們能獲得慰藉，得到反思和警醒……如果人類歷史上的某項(xiàng)發(fā)明在社會(huì)生活中消失，將會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)展開想象，以“假如沒有了”為題寫一篇記敘文。要求：①請(qǐng)?jiān)陬}目中的橫線處填上一個(gè)名詞，使題目完整。②想象合理，故事生動(dòng)，寓意深遠(yuǎn)。③不少于700字。5．（2019北京?北京十三中高一（下）期中）閱讀下列材料，按要求寫作。近年來，“厲害了，我的××”成為人們表達(dá)對(duì)某一對(duì)象贊嘆、敬佩、熱愛等情感的流行語。請(qǐng)你以“厲害了，我的”為題，寫一篇文章。要求：將題目補(bǔ)充完整；主題明確，有細(xì)節(jié)，有描寫；字?jǐn)?shù)不少于700字。6．（2019北京?北京四中高一（下）期中）作文（二選一）西安交大一男生，給宿舍群改名為“夸夸群”。短短幾天內(nèi)，這個(gè)旨在“相互吹捧”的微信群迅速火爆，群?jiǎn)T從四人發(fā)展到一千多人，每天都有人到群里求夸贊，求表揚(yáng)。“夸夸群”的口號(hào)是：“沒有諷刺，沒有杠精，這里只有夸夸夸！直接夸！隨便夸！”在這里任何事都會(huì)獲得花樣稱贊。有人說：這是一種可以幫助年輕人緩解現(xiàn)實(shí)壓力的積極嘗試；有人說：這是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的另一種娛樂，是一次群體狂歡；有人說：這種無底線的浮夸與吹捧提供的不過是虛幻的慰藉；……對(duì)“夸夸群”流行這種現(xiàn)象，你有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考，請(qǐng)自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文。7．（2019北京?北京四中高一（下）期中）作文（二選一）“投入”可以作動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)進(jìn)入某一種階段或狀態(tài)。藝術(shù)家會(huì)在自己的作品中投入創(chuàng)造力，革命家會(huì)在解放的事業(yè)里投入生命，普通人的投入狀態(tài)也會(huì)使他們自帶光環(huán)?！巴度搿边€可以作名詞，指人對(duì)傾心的事物所投放的資金、精力、情感……有些投入會(huì)趨利避害，也有些投入是孤注一擲……請(qǐng)以“投入”為題，寫一篇文章，文體不限。不少于700字。8．（2019北京?北京師大附中高一（下）期中）閱讀下面的材料，按要求作文。執(zhí)念，是人對(duì)待自己，或?qū)Υ?，或?qū)Υ鐣?huì)，或?qū)Υ鼤r(shí)，內(nèi)心強(qiáng)烈而不能動(dòng)搖的觀念或態(tài)度。執(zhí)念有時(shí)會(huì)成就人，但有時(shí)也會(huì)束縛人。請(qǐng)以“我的執(zhí)念”或“‘執(zhí)念’之我見”為題，寫一篇文章。文體不限，不少于700字。9．（2018北京?北京四中高一（下）期中）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。2018年的寒假，“影子教育”（校外補(bǔ)習(xí)）成了一個(gè)熱詞。近年來，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)張，校外補(bǔ)習(xí)似乎成為學(xué)生們課余時(shí)間的“標(biāo)配”。對(duì)這種現(xiàn)象，眾說紛紜。有人說：“貧窮限制了想象力，家里沒個(gè)上學(xué)的，根本不知道補(bǔ)課有多貴?！庇腥苏f：“孩子從小就要努力，家長(zhǎng)也要盡量給孩子創(chuàng)造條件，精力、經(jīng)濟(jì)都得跟上?！庇腥苏f：“大學(xué)自主招生考的是課外的東西，還是學(xué)得越多越好?！庇腥苏f：“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往以大量做題、提前教育、全民奧數(shù)等模式，培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)試技巧?！薄靶Ｍ庋a(bǔ)習(xí)”引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。10．（2018北京?北京四中高一（下）期中）請(qǐng)以《補(bǔ)習(xí)班的故事》為題，寫一篇記敘文。要求：立意自定；有細(xì)節(jié)，有描寫。11．（2018北京?北京師大附中高一（下）期中）閱讀下面《論語》四則，完成后邊的寫作。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”子夏曰：”賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)失?！弊釉唬骸熬邮碂o求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。”子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。以上《論語》四則中都提到“學(xué)”，“學(xué)”在孔子及弟子思想體系中是極其重要的概念。請(qǐng)你結(jié)合上面《論語》四則，以議論，說明為主要表達(dá)方式寫一篇小作文，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)孔子思想中“學(xué)”這一概念的理解。要求：（1）梳理《論語》四則中對(duì)“學(xué)”的表述，闡釋其內(nèi)涵：（2）自選角度，自釋其理，自證其論，自圓其說：（3）700字左右。12．（2018北京?北京師大附中高一（下）期中）請(qǐng)以“如歌的歲月”為題，寫一篇以記敘為主要表達(dá)方式的文章。

要求：（1）寫出真情實(shí)感或理性思考；（2）在稿紙第一行正中寫上標(biāo)題；（3）不少于700字。13．（2018北京?北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一（下）期中）大作文無論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對(duì)此，你一定會(huì)有所感，有所思，有所悟。請(qǐng)以“”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。請(qǐng)將題目抄在答題卡上。要求：可寫實(shí)，可想象；有敘述，有描寫；有立意。14．（2017北京?北京市101中學(xué)高一（下）期中）請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。15．（2017北京?北京市101中學(xué)高一（下）期中）請(qǐng)以“假如我有一項(xiàng)特異功能”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。16．（2017北京?北京四中高一（下）期中）春天在哪里？在那青翠的山林里，在天地四季輪回里，在古典現(xiàn)代詩詞里，在生命成長(zhǎng)歷程里，……請(qǐng)以“春天”為話題，自擬題目，自定立意，完成一篇不少于800字的文章。文體不限，詩歌除外。

參考答案一．作文（共16小題）1．【分析】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。材料共有兩段文字，第一段文字通過費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的話，來說明傳統(tǒng)社會(huì)最看重“圈子”，人們之間的關(guān)系愈遠(yuǎn)愈疏，愈近愈密。第二段文字指出作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們的生活里也不乏各種各樣的“圈子”。材料的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，題目中的圈子是現(xiàn)實(shí)生活的一種環(huán)境，一種生活狀態(tài)，比如生活里各種各樣的“圈子”：朋友圈、粉絲圈、藝術(shù)圈、健身圈……如果從這方面來思考，我們可以寫圈子決定人的格局和生活狀態(tài)一類的內(nèi)容，在這類比較優(yōu)秀的圈子里，我們可以分享自己的快樂生活；第二點(diǎn)，從某種意義上來看，某些不好的圈子對(duì)于人們而言，正如費(fèi)孝通所說的“愈遠(yuǎn)愈疏，愈近愈密”：親近此，而疏遠(yuǎn)“彼”，這些圈子是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。針對(duì)這一類圈子，我們可以換個(gè)角度來寫，讓我們?cè)竭^這些藩籬，走出這類圈子。所以，對(duì)于生活中更多的約束人們生活的“圈子”，我們要走出來。走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽天空。【參考立意】①圈子決定你的格局；②別讓圈子蒙蔽雙眼；③跳出圈子，更加精彩；④請(qǐng)走出圈子。【解答】請(qǐng)走出圈子生活中有各種各樣的“圈子”，好的圈子對(duì)人的成長(zhǎng)有幫助，比如藝術(shù)圈、健身圈，但是如果一個(gè)人過于沉迷于一些所謂的圈子，這些圈子就會(huì)成為“圈子”，會(huì)阻礙人的發(fā)展。費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中說：中國(guó)的鄉(xiāng)村是一個(gè)“熟悉”的社會(huì)，沒有陌生人的社會(huì)，鄉(xiāng)親的交往，全憑相熟度，好比投石入水的漣漪效應(yīng)，愈遠(yuǎn)愈疏，愈近愈密。如果我們都是沉溺在圈子之中，親密接觸某一種圈子而固步自封，那社會(huì)怎能進(jìn)步？怎會(huì)有生產(chǎn)力的提高？所以我們要走出圈子！法國(guó)科學(xué)家曾用一種隨波逐流的毛毛蟲做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他們只會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)地走，卻沒有一個(gè)開拓者敢于“越雷池半步”。多么愚蠢的毛毛蟲，我們會(huì)在心中暗暗嘲笑它，殊不知，人類中也有這種毛毛蟲。裝在套子里的人——?jiǎng)e里科夫不就是一個(gè)很好笑的“毛毛蟲”嗎？我很喜歡《誰動(dòng)了我們的奶酪》中的這樣一句話：“陳舊保守，不懂得創(chuàng)新，你永遠(yuǎn)找不到新的奶酪?！毕胂?，這句話是多么正確??！真正大膽嘗試，開拓進(jìn)取，做一個(gè)跳出圈子去“尋找奶酪”的人，生命才會(huì)精彩！“走出圈子”，需要非凡的勇氣！俗話說：“萬事開頭難”。創(chuàng)新的開端是沒有一個(gè)被別人認(rèn)可的頭，需要付出代價(jià)，甚至是生命的代價(jià)。先秦時(shí)候的商鞅為秦國(guó)實(shí)施變法，當(dāng)時(shí)受秦孝公保護(hù)，使改革得以維持?？珊髞韰s受到了五馬分尸的慘刑。他為了社會(huì)的進(jìn)步，為了變革社會(huì)，受到多少阻力，又需要多大的勇氣啊。翻開人類的歷史看看，哥白尼、布魯諾，張自新，陳寅恪……無數(shù)的勇士披荊斬棘，才有了社會(huì)的飛速發(fā)展，人類的踏步前進(jìn)。走出圈子，需要斐然的學(xué)識(shí)。如果你只是一個(gè)“腹中空空”的人物，分不清誰是誰非，搞不懂歷史的使命，你也許只能做個(gè)“紙上談兵”的趙括，你也許只能做個(gè)“把理論當(dāng)教條”的王明，誤己誤人誤國(guó)誤民。摸著石頭想過河，常常只能僥幸不淹死就算不錯(cuò)了?！榜R克思主義”，“毛澤東思想”，“鄧小平理論”，哪位走出圈子，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)導(dǎo)人沒有豐富的學(xué)識(shí)呢？無知的人想走出圈子只能是“癡人說夢(mèng)”罷了。走出圈子，需要的東西實(shí)在太多，但也不能為了一味地不顧實(shí)際情況，盲目追求，好高騖遠(yuǎn)。這樣的例子還少嗎？大躍進(jìn)，浮夸風(fēng)，導(dǎo)致社會(huì)的嚴(yán)重退步，留下了多少慘痛的教訓(xùn)啊。為了新生，請(qǐng)走出圈子；為了明天的精彩，請(qǐng)走出圈子?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料，據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視；“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。2．【分析】本題參考學(xué)生的寫作能力。本題旨在考查學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，積極開展創(chuàng)造性思維，搭起時(shí)空的橋梁，通過閱讀古代典籍，走進(jìn)他們的作品，抒寫自己對(duì)作家、作品的認(rèn)識(shí)，從中領(lǐng)略他們的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們的精神，感悟他們的創(chuàng)作，探尋他們的內(nèi)心世界，表達(dá)對(duì)他們的敬仰，汲取生活的動(dòng)力源泉，從而更好的生活。此題的外延極為寬泛，學(xué)生只要看過一定的名著，熟悉一定的歷史人物，就可選擇自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫作。審題的關(guān)鍵是“抒寫‘我’與作家或作品的精神對(duì)話”，考生要結(jié)合作者的心路歷程或作品的具體內(nèi)容，體現(xiàn)對(duì)作家、作品深層次的理解與思考，“精神對(duì)話”展現(xiàn)的是你與他們?cè)诰駥用娴慕涣?，考生?yīng)選擇對(duì)自己精神影響大的作家和作品來寫，寫出具體的精神內(nèi)涵。這是一個(gè)半命題作文，“當(dāng)我走進(jìn)……”設(shè)置了相對(duì)具體的情境，考生應(yīng)選擇與作家、作品有密切關(guān)系的一個(gè)具體地點(diǎn)、場(chǎng)景來完成，發(fā)揮聯(lián)想和想象，設(shè)置情境。文體的選擇，可以是散文，也可以是想象類記敘文。【參考立意】（1）與杜甫對(duì)話，致敬憂國(guó)精神。（2）與屈原對(duì)話，為了理想而上下求索。（3）與陶淵明對(duì)話，在浮躁中學(xué)會(huì)沉潛?！窘獯稹慨?dāng)我走進(jìn)赤壁風(fēng)蕭蕭，水潺潺，千年的赤壁水悠悠流淌，可否聽見大浪淘沙的怒吼，鼓瑟雷動(dòng)的鏗鏘？浩浩蕩蕩東流而去的江水拍打著陡峭的石壁，發(fā)出“雷鳴般”的響聲。波浪滾滾，氣勢(shì)恢宏。你斟一杯清酒，飲盡赤壁驚濤，祭奠無為的過往；我拘一泓月光，照亮歷史的海岸，歌詠東坡的豪情。因“烏臺(tái)詩案”而鋃鐺入獄的你，幾經(jīng)周折得以不死，貶官黃州，面對(duì)滔滔江水，高吟出“大江東去，浪淘盡……”是啊，英雄美人，何等風(fēng)流倜儻；運(yùn)籌帷幄，何等儒將風(fēng)范！然而，此時(shí)你已47歲了，報(bào)國(guó)無門，壯志難酬，俯仰古今，只得長(zhǎng)嘆“人間如夢(mèng)”，包含了多少文人淚，志士血啊！居廟堂之高，你心憂天下，率性真實(shí)；處江湖之遠(yuǎn)，你亦心憂天下，卻怡然自得。你處于天地間，又超然于宇宙外，你能理解生命的真諦，卻絕不虛浮。你說“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”。日日如斯，有誰如你般透視人生？“超然于物外，無往而不樂。”泛舟赤壁，把酒誦詩，迎風(fēng)賞月，不為“蠅頭微名，蝸角虛利”所動(dòng)，只愿“滄海濟(jì)余生”，又有誰如你般豪放灑脫？你說：“竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生?！比绱送摵肋~，何不觸處生春？你瀟灑如春風(fēng)細(xì)雨，不滯礙于物欲，不羈絆于得失，笑對(duì)官場(chǎng)得失，坐看雞蟲爭(zhēng)斗。但千百年人，更讓人傾倒的是你豪邁中的灑脫，飄逸中的溫柔，高潔的中的細(xì)膩。歷史深處，我仿佛聽到了赤壁月下悠遠(yuǎn)的清音?；蛟S，貶謫是你的成長(zhǎng)之路，少年直爽率性使得你在朝廷中無容身之處，客旅他鄉(xiāng)使你沉靜了許多，也沉穩(wěn)了許多，或許你也曾希冀“持節(jié)云中，何日遣馮唐”，但更多了幾分恬靜與脫塵。你不適合作政客，貶謫使你遠(yuǎn)離兇險(xiǎn)事心，守護(hù)清潔，專心詩詞，然后走上文壇，登高一呼，天下士子，相與而隨?！白赐デ盎ㄩ_花落，漫隨天外云卷云舒”，何處不是你最好的歸宿？“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！背啾诘乃瓭L著，滌蕩著我的心胸，鏗然而有力。【點(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)示例：《當(dāng)我走進(jìn)赤壁》，散文。開篇設(shè)置情境，描繪赤壁的恢弘氣勢(shì)，引出并烘托抒寫的歷史人物﹣﹣蘇軾。文章從蘇軾被貶的經(jīng)歷寫起，著意表現(xiàn)其人生的貶謫與失意，再引用詩文展現(xiàn)其面對(duì)失意人生的灑脫與豪邁，最后表達(dá)作者對(duì)蘇軾品格、人性的理性思考。結(jié)尾抒寫自己的感受。3．【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。寫作其實(shí)是語文學(xué)科中對(duì)學(xué)生綜合能力考查最全面、最集中的一種方式，語文基本功方面的遣詞造句、謀篇布局、立意剪裁；語文核心素養(yǎng)方面：包括思辨能力、人文情懷、理想情操等。一句話，作文的考查能充分體現(xiàn)國(guó)家層面“立德樹人”的理念，語言文化層面能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的傳承與熱愛，進(jìn)而彰顯漢語言文字的魅力。這是一道半命題作文。題干要求以“之我見”（如：以禮治國(guó)、儒道互補(bǔ)、燭之武退秦師……）為題，寫一篇600字左右的文章。這種半命題作文，既有一定的限制性，但橫線處還是呈現(xiàn)出開放自由的?！爸乙姟笔且髮懗鲎约旱莫?dú)特看法和見解，而橫線內(nèi)的內(nèi)容，圍繞題干給定的詞語來寫，當(dāng)然從省略號(hào)來看，可以寫其他的內(nèi)容，但都必須圍繞課文的相關(guān)內(nèi)容。如“儒道互補(bǔ)”“燭之武退秦師”等。要發(fā)人之所未發(fā)是比較難的，重點(diǎn)就在于思考和感悟，而思考感悟的前提是熟讀課文，把握人物形象及其相關(guān)事跡。【參考立意】1．燭之武退秦師，體現(xiàn)出來的道義擔(dān)當(dāng)、愛國(guó)情懷。勇于擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)造未來。2．儒家仁政和道家的無為而治，可以辯證吸收、綜合采用。3．禮樂教化的作用永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。4．以禮治國(guó)和以法治國(guó)?！窘獯稹繝T之武退秦師之我見在中國(guó)上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)過一代又一代的大浪淘沙，涌現(xiàn)出一批批閃耀著熠熠光輝的“時(shí)代巨人”，他們或多或少地影響了他們的國(guó)家，以至于成為名垂千古的英雄人物，與此同時(shí)，也有一顆蒙著灰塵的珍珠時(shí)至今日才讓我們發(fā)現(xiàn)它不同尋常的光芒﹣﹣燭之武。他是一個(gè)智勇雙全的愛國(guó)義士。他在說秦伯之前，只是鄭國(guó)的一個(gè)圉政，小小的養(yǎng)馬官，有著懷才不遇的憤怨，但在鄭國(guó)危難之際，挺身而出，只身去說秦伯，足見其義、勇的精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他在國(guó)家危難之際，能夠臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身去說服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全，鄭伯說完那句話之后，燭之武說“許之”可以體現(xiàn)出他是一個(gè)懂得顧全大局，很愛國(guó)的人。為拯救危難的國(guó)家，一個(gè)年已七十的老人，半夜行動(dòng)，直入敵營(yíng)，見到秦伯以后，他成竹在胸，只字不提鄭國(guó)的利益，只是陳說鄭、晉對(duì)秦的利害得失。表面上看來是為秦國(guó)的利益著想，實(shí)際是在挑撥秦晉之間的關(guān)系，瓦解秦晉聯(lián)盟，解除鄭國(guó)的危亡。由此可見，燭之武是一個(gè)愛國(guó)正君子、有膽識(shí)、機(jī)智聰明、有謀略、能言善辯的人。他與秦伯的談判中，他不卑不亢，侃侃而談一條一條地指出之鄭于秦有百害而無一利，他深諳諸侯之間明爭(zhēng)暗斗地種種矛盾，于是他離間秦晉關(guān)系，又以利相誘，最終秦軍退兵并幫助鄭國(guó)戍守疆土。在這場(chǎng)不流血的政治戰(zhàn)爭(zhēng)中，燭之武仿佛是那蜀中諸葛亮，決勝于千里之外?！捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，正是因?yàn)檫@樣，才使?fàn)T之武放下個(gè)人恩怨，大義凜然地去捍衛(wèi)自己的國(guó)土，義無反顧地為了鄭國(guó)子民而戰(zhàn)。說秦伯時(shí)，他只字不提鄭國(guó)利益，而是站在秦國(guó)的立場(chǎng)上，分析亡鄭對(duì)晉有利，而存鄭對(duì)秦有利，曉之以理，動(dòng)之以利，運(yùn)用智慧最終化解了鄭國(guó)的危難。所以說他是一個(gè)有義有勇有智謀的愛國(guó)之士。正所謂：危難之時(shí)挺身行，寶刀未老入敵營(yíng)。但憑三寸不爛舌，說退秦師留下千古美名。掩卷沉思，我們看到了一個(gè)有憂國(guó)憂民情懷，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牧x士；我們仿佛看到了一個(gè)智勇雙全、長(zhǎng)于分析，精于口才的謀士；我們仿佛看到了一個(gè)雖然年齡老邁，但為了國(guó)家依然壯心不已的愛國(guó)者?！军c(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)層次：范文《燭之武退秦師之我見》，對(duì)課文內(nèi)容分析得非常透徹，對(duì)燭之武的人物形象進(jìn)行了高度概括，指出他是愛國(guó)志士、是智者謀臣，是口若懸河的雄辯家。該文類似于讀后感，但其重點(diǎn)是分析燭之武的人物形象。結(jié)構(gòu)方面按照燭之武臨危受命、前往說服秦伯，秦軍撤退的順序來寫作。重點(diǎn)凸顯了臨危受命的顧全大局和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，說服秦伯的過程中的口才和謀略等等，行文最后進(jìn)行了總結(jié)?？傊@是一篇結(jié)構(gòu)精巧的賞析文章，觀點(diǎn)明晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)井然，論證有力。4．【分析】本題考查寫作能力。這是一道材料作文題目，分析這則材料需抓住關(guān)鍵句理解其含義和要求。就作文的體例來說，較之以往有了一些新的變化。這類“假如……”的題目，可以更好地鍛煉學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力。而這則作文要求考生想象“如果人類歷史上的某項(xiàng)發(fā)明在社會(huì)生活中消失，將會(huì)發(fā)生什么？”，是讓考生思考人類的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人類生活和對(duì)推動(dòng)文明發(fā)展的重要作用。人類的發(fā)明創(chuàng)造促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)和人類文明的進(jìn)步，提高了人們的生活水平，使我們享受到許多科技進(jìn)步所帶來的好處。【參考立意】（1）如果火藥消失，會(huì)不會(huì)沒有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)對(duì)和平生活的熱愛。（2）如果電腦消失，將會(huì)引起人們的反思，人類是否對(duì)高科技過于依賴。（3）如果青霉素消失，人類將會(huì)飽受疾病的威脅【解答】假如沒有了手機(jī)許多人因?yàn)槌撩杂谕媸謾C(jī)，視力下降，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，甚至走上犯罪的道路?？墒牵憧稍氲?，假如我們沒有了手機(jī)，我們將面臨怎樣的情形呢？下面開始設(shè)想。周末，在去北京的候車室，我的手機(jī)突然不見了，我開始坐立不安，手習(xí)慣性在放手機(jī)的口袋里掏來掏去，空空如也，我與外界失去了聯(lián)系。這可怎么辦呢？自從有了手機(jī)后，我就瘋狂地?zé)嶂杂谒?，我們絕對(duì)是形影不離。它就一直住在我最貼身的口袋里，只有這種手機(jī)貼著自己身體的感覺才能讓我安下心來?？墒乾F(xiàn)在，我已經(jīng)慌了，覺得渾身不自在，坐在位子上噘著嘴，鎖著眉，好像眼前的人都是我的仇人似的，我看誰都像偷我手機(jī)的賊。直到上了車，我的嘴里還在碎碎念：“沒帶手機(jī)可怎么辦？我的支付寶，我的微信，我的……”很多時(shí)候，我習(xí)慣把手機(jī)從口袋里掏出來把玩幾下再塞回去，我又是個(gè)很戀家的人，在外總喜歡不斷往家里打電話。可現(xiàn)在手機(jī)不在身邊，我就好像丟了魂兒一樣，難受極了。一路上我不停地發(fā)著牢騷，挨著我坐的妹妹實(shí)在受不了了，拿出她的手機(jī)塞給我說：“別念叨了，這個(gè)手機(jī)先放你那里好了?！边€沒等妹妹說完，我就毫不客氣地接過了她的手機(jī)。第二天回到家，看到母親居然嘴邊起了泡，嗓子也啞了，我嚇了一跳，連忙問母親：“什么事??？上這么大的火！股票跌了，還是菜價(jià)又漲了？”母親一把就把我拉到身邊，上下打量著，“你沒事吧？怎么連手機(jī)也不開？我還以為你出了大事！”我一臉無辜：“我的手機(jī)丟了……”周一上班時(shí)同事見到我，以為我從外星回來了，上下打量我，“你怎么不開機(jī)呀？玩失蹤??？領(lǐng)導(dǎo)剛才還在問找你……”那一刻我再次發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)現(xiàn)代人已經(jīng)過不了沒有手機(jī)的日子了。我抓緊時(shí)間帶著身份證快速去營(yíng)業(yè)廳辦掛失手續(xù)，補(bǔ)回了電話號(hào)碼。然后買回一部新手機(jī)，下載應(yīng)用程序，登錄自己的支付寶、微信、查看網(wǎng)銀……我感覺自己的生活好像一點(diǎn)點(diǎn)步入了正軌，可我的心里卻還有揮之不去的焦慮和無奈。想到這里，我很慶幸我的手機(jī)還在身邊。我在反復(fù)思考：假如這個(gè)世界上的手機(jī)都是不存在的，假如我沒有手機(jī)……【點(diǎn)評(píng)】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。展開聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體?！耙涣Ｉ忱镆娛澜?，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。5．【分析】本題主要考查寫作的能力。這是一道半命題作文?？忌趯忣}時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨，結(jié)合標(biāo)題的要求，確定自己作文的立意。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語和要求。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要易寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。（2）要確定體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫文章的體裁。（3）要內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些副作用，自然也降低了作文的品位。半命題作文，要求以“厲害了，我的”為題，所選對(duì)象應(yīng)是值得贊嘆、敬佩、熱愛的對(duì)象，可以是人，身邊親人，熟悉的同學(xué)或者鄰居，也可以是社會(huì)上在某方面具有影響力的人，比如獲得諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦、莫言等；也可以某事物，比如國(guó)家、民族、學(xué)校、班級(jí)等?？梢詫懹洈⑽?，寫作時(shí)要圍繞所選的人或事物突出敘寫其“厲害”之處，寫出其傳遞出的價(jià)值影響、正能量。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出其“厲害”之處。可以寫成散文，需要綜合運(yùn)用表達(dá)技巧，抒發(fā)自己的情感等?！緟⒖剂⒁狻俊皡柡α?，我的祖國(guó)”，可以選取祖國(guó)在科技、國(guó)防、軍事等方面的巨大進(jìn)步等，也可以寫祖國(guó)的國(guó)際地位提升，還可以寫國(guó)家舉行的一些國(guó)際賽事等；厲害了，我的家；同學(xué)的進(jìn)步，班級(jí)影響了的不斷提升；對(duì)自我的一種關(guān)注與肯定，這不但是一個(gè)人的快樂之源，更是成功之源；肯定自己，就是要喊出“我能行”，找出自己自信的源泉等?！窘獯稹繀柡α耍业膶W(xué)?！疤煅纳较掠幸粋€(gè)樂園，湖沱河畔有一個(gè)搖籃……”，這首余音繞梁的《北方現(xiàn)代雙語校歌》，道出了我們對(duì)學(xué)校的熱愛。以尊敬的馬校長(zhǎng)為管理團(tuán)隊(duì)的學(xué)校如同我們的第二個(gè)家，他是我們學(xué)習(xí)的樂園、人生的搖籃。走進(jìn)北方雙語，干凈整潔的教室，帶來的是家的氣息。每個(gè)教室都可以由師生們共同決定如何布置，這種開明的教育理念，讓我們立刻愛上了雙語。教室里干凈透明的玻璃、嶄新的課桌椅……給我們營(yíng)造出了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。馬校長(zhǎng)曾經(jīng)在期中表彰大會(huì)上說過，“進(jìn)步就是優(yōu)秀，用優(yōu)秀表現(xiàn)優(yōu)秀?！痹谶@句話的指引下，我們共同進(jìn)步、共同優(yōu)秀。我們班班長(zhǎng)學(xué)習(xí)很好，但她從不吝嗇給大家傳授她腦中的知識(shí)，當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到困難前來請(qǐng)教的時(shí)候，總是熱心地手把手地教同學(xué)，一直講到會(huì)為止?！痢镣瑢W(xué)雖能保持成績(jī)穩(wěn)定，但在平時(shí)總有關(guān)鍵題型不會(huì)，在組長(zhǎng)和班長(zhǎng)的共同幫助下，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，成績(jī)飛快的提升，上次期中考試考了97分呢！××同學(xué)平時(shí)總是搗亂，但是在同桌、組長(zhǎng)、班干部和老師的監(jiān)督下，他改變了很多……在大家的相互幫助下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的進(jìn)步。貢獻(xiàn)最大的還是由馬校長(zhǎng)帶領(lǐng)的這支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。數(shù)學(xué)老師教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定會(huì)再三強(qiáng)調(diào)要人人過關(guān)；語文老師耐心地把課文分析得極其透徹；英語老師細(xì)心地糾正同學(xué)們的發(fā)音，同學(xué)們個(gè)個(gè)都成了“小老外”；美術(shù)老師手把手幫助同學(xué)們掌握手工技巧；體育老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行戶外活動(dòng)……雙語的老師們就像一個(gè)個(gè)陶工，認(rèn)真地雕琢著自己手中的陶土，使它成形。并不是每一塊泥土都能成器，但“陶工們”還是努力思考、塑造！馬校長(zhǎng)作為一校之長(zhǎng)，從事教育工作已經(jīng)很多年了，他經(jīng)常會(huì)走進(jìn)同學(xué)們中間，在每個(gè)星期一升旗儀式時(shí)都會(huì)發(fā)表講話，不管是嚴(yán)寒還是酷暑，不管是金秋還是寒冬。雙語是我的母校，在這里我有朋友、有慈母般的恩師、有尊敬的校長(zhǎng)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)夢(mèng)想啟航的地方。厲害了，我的雙語，騰飛吧，我的雙語！【點(diǎn)評(píng)】行文結(jié)構(gòu)：首先，補(bǔ)全標(biāo)題《厲害了，我的共享時(shí)代》。結(jié)合生活中的事例分析，引出話題“共享”時(shí)代的到來，如“共享”也就是出于共同分享的核心引導(dǎo)下為人民各個(gè)方面帶來便利，在發(fā)展較快的城市里隨處可見“共享單車”。然后從不同的角度分析論述，如讓閑置資源的供求雙方連結(jié)以進(jìn)行共享，共享經(jīng)濟(jì)讓閑置資源，由不被使用去到可被充份利用，這活化可以賦予它附加價(jià)值或延續(xù)價(jià)值；透過分享以充份善用閑置資源，減少浪費(fèi)，既最大化資源的已有價(jià)值，又能創(chuàng)造新的價(jià)值，并讓共享者能各取所需、獲得回饋等；越來越多的共享資源正在與我們每個(gè)人產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)，例如“共享書店”，“共作文享籃球”……更為我們的生活帶來無與倫比的沖擊與驚喜。最后可以寫自己的感悟或做法，如是共享時(shí)代改變了我們的生活理念，我們也開始依賴這“共享時(shí)代”所帶給我們的便利；對(duì)于這隨處可見的便利資源，我們接受并享受著：厲害了，我的共享時(shí)代。6．【分析】本題考查學(xué)生材料作文寫作的基本能力。這是一則材料作文題目。寫作任務(wù)十分明確﹣﹣對(duì)此，你有什么思考？要求學(xué)生這對(duì)材料所講述的事情進(jìn)行思考作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。材料第一段首先介紹了夸夸群的存在和它的活動(dòng)形式以及規(guī)模變化情況，其中關(guān)鍵句是“‘夸夸群’的口號(hào)是：‘沒有諷刺，沒有杠精，這里只有夸夸夸！直接夸！隨便夸！’在這里任何事都會(huì)獲得花樣稱贊”；接著下面有三種不同的評(píng)價(jià)，有人說：這是一種可以幫助年輕人緩解現(xiàn)實(shí)壓力的積極嘗試；有人說：這是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的另一種娛樂，是一次群體狂歡；有人說：這種無底線的浮夸與吹捧提供的不過是虛幻的慰藉。這三種表述都有道理，題目要求為“對(duì)“夸夸群”流行這種現(xiàn)象，你有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考，請(qǐng)自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文”，其中明確了文體特點(diǎn)，必須是議論文，考生應(yīng)首先明確自己的觀點(diǎn)或支持“夸夸群”的做法，或反對(duì)“夸夸群”的做法，或辯證看待。無論哪種觀點(diǎn)均可，但一定要明確說明。【參考立意】1、我為“夸夸群”點(diǎn)贊。2、生活需要贊美。3、夸獎(jiǎng)讓心靈更快樂。4、“溢美之詞”可休矣。5、過猶不及。6、學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)他人，不為虛榮求夸獎(jiǎng)。7、鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)他人，批評(píng)無原則夸獎(jiǎng)。8、生活要集夸獎(jiǎng)與批評(píng)于一身?！窘獯稹可钚枰洫?jiǎng)與批評(píng)于一身最近，“夸夸群”火了，在群里，不管你說什么，做什么，都會(huì)受到其他群成員五花八門的夸獎(jiǎng)。網(wǎng)上曾戲言：“累了嗎餓了嗎？別管了，快去夸夸群求夸吧！”而在我看來，一味夸獎(jiǎng)并非什么好事，生活就是要集夸獎(jiǎng)與批評(píng)于一身?？洫?jiǎng)他人，就是當(dāng)他人獲得驕人成績(jī)時(shí)，給他夸獎(jiǎng)以樹信心；就是當(dāng)他人遭遇挫折時(shí)，給他夸獎(jiǎng)以示鼓勵(lì)；就是當(dāng)他人前途迷茫時(shí)，給他夸獎(jiǎng)以續(xù)前進(jìn)。但我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到：過于沉迷夸獎(jiǎng)則會(huì)迷失自我，看不到前方的路。誠(chéng)然，有人道：“生活節(jié)奏這么快，就業(yè)壓力這么大，上司不好說話，工資待遇不高，一次小考失利被罵得狗血噴頭，我尋點(diǎn)夸獎(jiǎng)有錯(cuò)嗎？”這本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在一些年輕人讓夸獎(jiǎng)帶來的優(yōu)越感腐蝕他們的內(nèi)心，摧毀他們的斗志，使他們沉浸于良好的假象中無法抽身，這不正是反映了當(dāng)下青年們的心態(tài)嗎？我看，不是個(gè)人的反映，而是整個(gè)社會(huì)的縮影?！翱淇淙骸钡氖⑿?，一方面反映了絕大多數(shù)人缺失的信心感，一反面反映隱藏在社會(huì)面具之下的喪文化。對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿與在現(xiàn)實(shí)中的閑語硬相結(jié)合，就促使了一些青年在網(wǎng)上那虛擬的世界中尋求成功的快感與他人的表揚(yáng)。久而久之，過度的夸獎(jiǎng)便引起了它的負(fù)面效應(yīng)?！扒嗄晔菄?guó)之青年”，因此青年必須要有接受夸獎(jiǎng)的能力，也要有接受批評(píng)的強(qiáng)大心理。誠(chéng)然，過度的批評(píng)會(huì)讓人喪失信心，但是不可否認(rèn)，適度的批評(píng)會(huì)讓你認(rèn)清自己所處的位置，方向錯(cuò)了，接受別人的批評(píng)便是進(jìn)步，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)也會(huì)是你前進(jìn)的動(dòng)力。夸獎(jiǎng)，不是一味盲目自夸，而是希望你以后前進(jìn)時(shí)有信心，有堅(jiān)守。在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中，“佛系”“喪文化”充斥整個(gè)社會(huì)，我們需要一盆冷水澆醒青年沉睡的斗志；我們也需要一個(gè)豎起的拇指，鼓勵(lì)青年不退縮，要有前行的勇氣。如此，青年才會(huì)挺起腰桿，中國(guó)才會(huì)雄起。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，生活需要集夸獎(jiǎng)與批評(píng)于一身，我祝福你，祝福年輕人，要在夸獎(jiǎng)與批評(píng)的激流中奮勇直前，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想與理想！【點(diǎn)評(píng)】行文結(jié)構(gòu)：（1）先擬一個(gè)觀點(diǎn)明確的題目，如“生活需要集夸獎(jiǎng)與批評(píng)于一身”。（2）首段引述材料，聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)，明確提出自己的觀點(diǎn)，照應(yīng)標(biāo)題。（3）分析“夸夸群”受歡迎的原因，從個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)層面分析夸獎(jiǎng)的必要性，過度夸獎(jiǎng)有什么危害，提出正確的做法，應(yīng)該怎么做，怎樣對(duì)待夸獎(jiǎng)與批評(píng)。（4）最后再次申明自己的觀點(diǎn)，照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)“要在夸獎(jiǎng)與批評(píng)的激流中奮勇直前，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想與理想”。7．【分析】本題考查學(xué)生命題作文寫作的基本能力。這是一道命題作文題目，要求以“投入”為題，寫一篇文章。題中給了一大段關(guān)于“投入”的材料，考生應(yīng)緊扣材料去分析，把握命題者思路，材料“‘投入’可以作動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)進(jìn)入某一種階段或狀態(tài)。藝術(shù)家會(huì)在自己的作品中投入創(chuàng)造力，革命家會(huì)在解放的事業(yè)里投入生命，普通人的投入狀態(tài)也會(huì)使他們自帶光環(huán)”中，具體分析了不同人群的不同做法，側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是“投入”的行為過程；材料“‘投入’還可以作名詞，指人對(duì)傾心的事物所投放的資金、精力、情感……側(cè)重的是“投入”的內(nèi)容和最終結(jié)果；“有些投入會(huì)趨利避害，也有些投入是孤注一擲……”啟發(fā)考生思考：應(yīng)該選擇哪種類型的投入？怎么投入才更好？考生應(yīng)結(jié)合三段材料綜合考慮，不可片面理解。【解答】投入“投入”一詞，自古以來，便含有些悠長(zhǎng)的意蘊(yùn)。世上美好之物眾多，值得我們?yōu)橹畠A心絕倒，為之投入熱血的自是數(shù)不勝數(shù)。唯有投入，我們得以發(fā)現(xiàn)自然之壯美；唯有投入，我們得以發(fā)掘文化之博大；唯有投入，我們得以感悟“重如泰山”般的情懷與擔(dān)當(dāng)。將一顆晶瑩剔透的玲瓏心投入自然的懷抱中，便會(huì)發(fā)現(xiàn)自然的神奇與大美所在。站在海岸邊，投入風(fēng)的懷抱，任風(fēng)吹，任鷹飛，任渺渺之目舒展來回，感悟天地的澄凈與清明。站在群山中，將自己投入半空的晚霞以及一夜的星斗，便會(huì)脫然于時(shí)間空間，感受那一瞬的恍然。天地有大美而不言，值得我們投入的自是極多。雉堞隱隱的長(zhǎng)城啊，葉脈歷歷的水鄉(xiāng)，隱秘荒涼而空闊闊的沙漠，我們用心投入其間，足印過處，是霜是雪，上面是昊昊的青天燦燦的白日，下面是整張的海棠楓葉。我們的耳朵熟悉長(zhǎng)江的節(jié)奏黃河的旋律，我們的手掌知道楊柳的柔軟梧桐的堅(jiān)硬。凡用心投入處，天地大美亦在其中。將蕩氣回腸的大氣象投入歷史的長(zhǎng)河里，我們得以感悟先哲們磅礴的哲思與情懷。歷史的長(zhǎng)河中，有“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的熱血與憾恨，有“持節(jié)云中，何日遣馮唐”的急切與渴望，有“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪壯，亦有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的少年意氣。走入歷史，我們得以觸碰范文正公“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的熾熱丹心，得以感受“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的風(fēng)發(fā)意氣。將一顆丹心投入歷史，我們得以收獲大情懷，大格局。少年振衣，豈不可作千里風(fēng)幡看？少年瞬目，亦可作萬古清流想。投入歷史與文化，便可通古今，明事理，完成精神上的飛越。投入，不僅是一瞬的美景，一段詩文，更可以用生命的長(zhǎng)度來丈量。幾年前去歐洲旅行，在一派繁華的古街道上，一片賣紀(jì)念品的小店中，偶然看到一面中國(guó)國(guó)旗。五星紅旗的顏色甚是亮眼，我想也未想便走了進(jìn)去。店主是一位中國(guó)人，早年從大陸來這里經(jīng)商，經(jīng)營(yíng)著一家小鋪?zhàn)?，現(xiàn)在已經(jīng)七十多歲了。問及這四十年來的堅(jiān)守，質(zhì)樸的老人哽咽了：“我就想啊，在這里，萬一哪一天有國(guó)人迷了路，我好幫幫他們。這樣想著，那就掛一面國(guó)旗吧。這一掛就是四十年……”他將他一生的熱血投入了國(guó)家的情懷與意識(shí)中。在異國(guó)漫長(zhǎng)的四十載歲月里，他曾孤單，曾寂寞，但他確信他是中國(guó)的。有人說“每一次的離開就像一次劇烈的連根拔起”，但他的根永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)在遙遠(yuǎn)的中國(guó)，因?yàn)槟嗤猎谀抢?，落葉在那里，芬芳亦永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的播揚(yáng)在那里。他將一生投入了家國(guó)情懷，他便以中國(guó)的名字為榮?！巴度搿保粋€(gè)聽了便使人心動(dòng)的詞，無論是一瞬，一季，一年，或是一生。凡是傾心投入者，總會(huì)有所收獲、有所啟發(fā)，不負(fù)世界上所有美好之物，不負(fù)蒼天，亦不負(fù)己?！军c(diǎn)評(píng)】針對(duì)命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。（2）命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。（3）命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。8．【分析】本題考查的是學(xué)生的寫作能力。本題屬于一篇借助材料導(dǎo)引的命題作文，解答此類試題要注意結(jié)合所給的材料，為命題找寫作的角度?？忌紫纫Y(jié)合對(duì)材料的理解，找準(zhǔn)寫作立意的方向和內(nèi)容，根據(jù)對(duì)材料的理解，材料中說的中心內(nèi)容是：執(zhí)念是內(nèi)心強(qiáng)烈而不能動(dòng)搖的觀念或態(tài)度。執(zhí)念有時(shí)會(huì)成就人，但有時(shí)也會(huì)束縛人。根據(jù)對(duì)材料的理解，考生可以從以下立意角度進(jìn)行寫作：執(zhí)念是堅(jiān)決而不動(dòng)搖的態(tài)度、堅(jiān)持自己的執(zhí)念、不要讓執(zhí)念成為束縛自己的短板等?？忌趯懽鞯臅r(shí)候可以從以上的立意角度，進(jìn)行結(jié)合自我生活實(shí)際的寫作，這樣作文才能更接地氣。【解答】“執(zhí)念”之我見每一個(gè)人都會(huì)有自己的執(zhí)念，或是美好，或是悔恨，總之是讓自己堅(jiān)持下去的力量。執(zhí)念，顧名思義，是因?yàn)閳?zhí)著而產(chǎn)生的不可搖的念頭。執(zhí)念，是內(nèi)心向往的遙遠(yuǎn)未知的高度，太過的執(zhí)念是一種傷害，理智的執(zhí)念，明白自己的追求，明白自己的向往，執(zhí)著玉他的信念，他就會(huì)成功。執(zhí)念并未沒有好處，如果它是因?yàn)橥纯喈a(chǎn)生的，那么那個(gè)人的執(zhí)念一定很深很深，因?yàn)樗蠡?，他痛苦，所以他不停的讓自己變的?qiáng)大起來。例如一個(gè)人，他被信任的人背叛導(dǎo)致身敗名裂，那么他的執(zhí)念也一定很深，因?yàn)樗繒r(shí)每刻都會(huì)痛苦，所以他會(huì)不停地強(qiáng)大自己，然后靜待時(shí)機(jī)東山再起。執(zhí)念，是一個(gè)人堅(jiān)持下去的一種力量，這樣的人如果放下執(zhí)念也許會(huì)一無所有吧。并不是所有的人都應(yīng)該放下執(zhí)念，因?yàn)槭菆?zhí)念在支撐著他，如果失去了，他一定會(huì)再次倒下吧。所以說執(zhí)念并非無往不利。我和很多人都一樣，也有我的執(zhí)念，我的執(zhí)念就是我所愛的人，我愛他，我想和他在一起，所以我在努力，以前的我不夠優(yōu)秀，不夠懂事，現(xiàn)在的我為了他明白了很多，懂得了很多，比之從前更優(yōu)秀了許多。因?yàn)橄胍谝黄?，所以我們都在努力，以前的我總以為上學(xué)是在打發(fā)時(shí)間，現(xiàn)在的我為了他每一天都在很用心的學(xué)習(xí)，我想很多人會(huì)說學(xué)習(xí)是自己的事情，可是如果他本身家庭就已經(jīng)很好了他還會(huì)去學(xué)習(xí)嗎？他會(huì)以為錢是萬能的，我從前也是這樣，而他，改變了我的想法，我要為了他變的優(yōu)秀，為了他努力。或許我的很多做法都不對(duì)，但是人能夠遇到一個(gè)可以改變自己的人真的很不容易，能夠遇到和自己一起為了將來努力的人，也不容易吧。每一個(gè)人都有不同的執(zhí)念，但是每一個(gè)人的執(zhí)念都會(huì)令個(gè)人更加的優(yōu)秀。就像一個(gè)成功的父親，會(huì)為了自己的愛人和孩子而變得優(yōu)秀，他的執(zhí)念便源于他所愛的人，目的是為了給她們幸福，相信許多的父親都是這樣吧。執(zhí)念執(zhí)念，你有自己的執(zhí)念，就要堅(jiān)持，只要它不是黑暗的，你就一定會(huì)變得很優(yōu)秀，會(huì)變得很成功。不要輕易放下你最陽光的執(zhí)念?！军c(diǎn)評(píng)】針對(duì)命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。（2）命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。（3）命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。9．【分析】本題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。材料主要講校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)張，校外補(bǔ)習(xí)似乎成為學(xué)生們課余時(shí)間的“標(biāo)配”。對(duì)這種現(xiàn)象，眾說紛紜?？梢猿址磳?duì)“校外補(bǔ)習(xí)”的觀點(diǎn)。各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，講究的是循序漸進(jìn)。特別是在新課程下，要更加注重學(xué)習(xí)過程而非只是記住一些結(jié)果。在各科的教學(xué)中，教師們會(huì)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和認(rèn)知規(guī)律，由表及里、由感性到理性、深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地構(gòu)建知識(shí)體系，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式，并形成積極向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為他們以后的學(xué)習(xí)和終身成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在授課的過程中，保持學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心和激發(fā)他們探索創(chuàng)新的欲望也是我們做教師在時(shí)時(shí)關(guān)注的。校外補(bǔ)習(xí)班的上課方式大致是兩種：一種是超前上新課，一種是復(fù)習(xí)補(bǔ)差。無論哪一種，都會(huì)因其每周授課時(shí)間有限而不得不加快進(jìn)度，超前學(xué)習(xí)更是如此。這兩種班的老師，不少是采用快速拉一遍新知或舊知的方法，直接給出所謂知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，用“得分秘笈”之類的答題套路，讓學(xué)生死記硬背、生搬硬套。我們切不可在孩子的教育上急功近利，舍本逐末，主次顛倒，過度透支，過早扼殺孩子們對(duì)知識(shí)的好奇與渴求，忽略了除知識(shí)點(diǎn)之外的其他要素，影響了孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。【參考立意】可以持贊成“校外補(bǔ)習(xí)”的觀點(diǎn)。結(jié)合“補(bǔ)習(xí)班”帶來的好處立意，如可以糾正學(xué)生課外時(shí)間看電視、上網(wǎng)等習(xí)慣；合理利用課外時(shí)間；彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足等?？梢跃C合認(rèn)識(shí)“校外補(bǔ)習(xí)”?！窘獯稹啃Ｍ庋a(bǔ)習(xí)，適度而行當(dāng)歐美的同學(xué)忙著將別國(guó)的小國(guó)旗插在自己的社交版圖時(shí)，中國(guó)的同學(xué)們還在糾結(jié)于一個(gè)問題，校外補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)，還是不補(bǔ)？人生中一大快事便是“金榜題名時(shí)”，為了進(jìn)入理想的學(xué)府，一些學(xué)生選擇校外補(bǔ)習(xí)，參加補(bǔ)習(xí)班的確讓某些學(xué)生圓夢(mèng)，與此同時(shí)，它也是另一批學(xué)生的噩夢(mèng)。久而久之，是否發(fā)現(xiàn)，勞碌奔波于各類補(bǔ)習(xí)班不得不說是學(xué)生們?cè)诤罴倨陂g的特別活動(dòng)了？在物理學(xué)中有一條胡克定律，是指彈簧的彈力與它的伸長(zhǎng)量成正比，但人們時(shí)常忘記，這條定律有一個(gè)前提條件，是彈簧受力在一定限度，否則就會(huì)失去彈性?？茖W(xué)理論與生活實(shí)踐竟是如此契合：我們?nèi)绻聊缭趯W(xué)習(xí)中，不但不能幫助我們更快地提升，反而使我們陷入“只學(xué)習(xí)卻學(xué)不好”的困境。所以適當(dāng)?shù)男Ｍ庋a(bǔ)習(xí)是助我們成功的奠基石，而過度的校外補(bǔ)習(xí)應(yīng)該適可而止。清代小品文大家所著《閑情寄偶》中記載了自己修建一座亭，為它取名曰“且停亭”。李漁懂得讀圣賢書，也懂得不只讀圣賢書。這才放縱自己于山水之間，并筑此亭以謂世人“且停”。寒來暑往，日月如梭，周末清晨早起的同學(xué)趕集似的奔往補(bǔ)習(xí)班時(shí)，不妨在心中念一念“且停”。丟失的分?jǐn)?shù)通過努力可以下回爭(zhēng)取回來，但社會(huì)體驗(yàn)的缺失真似那快馬一鞭，難以追及。讀過一本關(guān)于大學(xué)生的書，里面提到大學(xué)生在他們考上大學(xué)后感到迷茫，不知未來。當(dāng)時(shí)他們?nèi)糁皇锹耦^讀書，周末也只有校外補(bǔ)習(xí)這類特色活動(dòng)，如今他們已然站在勝利終點(diǎn)朝我們揮手，但他們的迷茫告訴我們，校外補(bǔ)習(xí)并不是青春的全部。多年來中國(guó)青少年參與國(guó)際比賽，文理科目的優(yōu)越成績(jī)讓人咋舌，但在拓展課外，綜合素質(zhì)方面仍是差人一截，其部分原因亦可歸咎于此。綜上所述，校外補(bǔ)習(xí)是對(duì)我們大有裨益，還是桎梏我們，關(guān)鍵是看其程度“弦繃弓易斷”，亦是這個(gè)道理?！军c(diǎn)評(píng)】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。10．【分析】本題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點(diǎn)。以《補(bǔ)習(xí)班的故事》為題，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，本題要求寫的是補(bǔ)習(xí)班的故事，可以寫補(bǔ)習(xí)班里發(fā)生的事情引發(fā)的感悟、對(duì)補(bǔ)習(xí)班的認(rèn)識(shí)、由補(bǔ)習(xí)班引發(fā)的思考等。如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。【解答】補(bǔ)習(xí)班的故事我是悄悄從后門溜進(jìn)教室的，對(duì)同學(xué)們的扭頭注視早已習(xí)慣，對(duì)老師講課的停頓也無所顧忌?！岸６＿诉恕钡嘏鲰懼酪?，蹭到她旁邊。她早已給我挪出一席之地，繼而望著不停喘著粗氣的我：“怎么又晚了？”我沒有扭頭看她，也沒有回答，但感覺她那雙細(xì)長(zhǎng)的眼睛望著我，一眨也不眨。兩個(gè)月前，我才報(bào)進(jìn)這個(gè)初中英語語法補(bǔ)習(xí)班。開始感到新鮮，學(xué)習(xí)熱情挺高，現(xiàn)在漸漸倦怠，又漸漸變得特別貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神。她不愛講話，但一發(fā)言就特別精彩。我于是開始注意她，多看她兩眼，見面笑一笑，來早了談一會(huì)，后來索性坐在一起。我們的交往就是這樣自然而然，卻不平淡。我們是完全不同的兩種人，性格，愛好等各方面都不同。在一起總是激烈地辯論。但是，我們自身卻有著強(qiáng)烈吸引對(duì)方的地方，用與他人完全不同的方式延續(xù)著我們的友誼。我說：“我最喜歡你那雙細(xì)長(zhǎng)的眼睛，真誠(chéng)極了?！彼f：“我最不喜歡你的散漫，太自我，太虛榮，而且……”我嬉笑著打斷她的話：“那真是委屈您啦！”對(duì)于她的這種話我從不認(rèn)真，因?yàn)槲抑浪钦嬲盐耶?dāng)朋友的﹣﹣從她的眼睛可以看出來。我喘息未定，她把一張密密麻麻記滿筆記的紙塞給我，小聲重復(fù)著剛才老師講過的要點(diǎn)。短短的幾句話，把我弄得頭疼極了。忽然，老師響亮地叫到我的名字。我站起來，腦子里一片空白。老師連續(xù)兩邊重復(fù)了剛才的問題，我才明白問的是什么，但根本不知該怎么回答。我最怕的就是不會(huì)回答問題，覺得丟面子極了。想想看，答不上老師剛剛講過的問題，不是明擺著傻瓜一個(gè)嗎？眾目瞪瞪之下，我的臉紅了，小聲地“這個(gè)，那個(gè)”著，瞟了她一眼。果然，一個(gè)低沉而清晰的聲音響起來。我大聲重復(fù)著她的話，圓滿地回答了問題。得到老師的夸獎(jiǎng)后，我還美了半天哪！她這回沒再看我一眼，楞楞地望著地面。細(xì)長(zhǎng)的眼睛無神地埋在長(zhǎng)發(fā)里，一臉的茫然。下一次我終于沒晚到，坐在教室里，雙手抱著根本不打算打開的書包，跟她說我的新朋友，新愛好。海闊天空，仿佛天下都讓我玩遍了、她始終沒看我，也沒說一句話。我知道她是不愛說話的，就沒當(dāng)一回事。上課提問又叫到我。我剛才忙著看窗外，計(jì)算鐘點(diǎn)，哪曾聽進(jìn)去！只能站在那兒支吾。教室里一片寂靜，我的臉紅極了。我連續(xù)瞟了她三眼，還是寂靜！我以后的時(shí)間真是坐如針氈，或許同學(xué)們?nèi)远颊J(rèn)為我是個(gè)大笨蛋。我氣惱極了。一下課就沖她嚷：“你為什么不告訴我！還好朋友呢？”她無言，頭埋在手臂里，那雙細(xì)長(zhǎng)的眼睛哪兒去了？“你為什么不說話？”她還無言。“我不要你這個(gè)木頭做朋友！”我猛然跑開，竭力保持頭腦中那一片空白，拒絕思想。這以后每次聽課都掐著鐘來，與老師一同進(jìn)教室。然后一個(gè)人坐在角落里，專心聽講，圓滿回答問題，或許是想做給她看。過了一段時(shí)間，我禁不住回頭，卻再也找不到那雙細(xì)長(zhǎng)的眼睛。我走到她常坐立的地方，見立柱上她常?？款^的地方寫著大大的“冤友”兩個(gè)字﹣﹣她知道我終會(huì)來看她的，她知道的。【點(diǎn)評(píng)】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。展開聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體。11．【分析】所給幾則材料都是《論語》中關(guān)于孔子的學(xué)習(xí)觀，材料一強(qiáng)調(diào)要只有“樂”才能達(dá)到最好學(xué)習(xí)效果的基本判斷，但孔子看重的“樂”，是由身體之苦而達(dá)到的精神之樂。學(xué)習(xí)也要講究方法，時(shí)常溫習(xí)。材料二、三強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不只是學(xué)知識(shí)、技能，更是學(xué)習(xí)為人處世，好學(xué)也就是對(duì)道德境界的追求。材料四強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的觀念。這些思想對(duì)于我們今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)也有很好的啟迪作用，寫作時(shí)要結(jié)合孔子的這些思想，談出自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)?！窘獯稹靠鬃拥膶W(xué)習(xí)觀孔子是我國(guó)歷史上偉大的教育家和思想家。他在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中，對(duì)如何好好學(xué)習(xí)這一問題有深切的體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)律有較為科學(xué)的把握，對(duì)學(xué)習(xí)的辯證法也有相當(dāng)精到的總結(jié)。第一，樂于學(xué)，溫故知新?！皩W(xué)”就是接受教育，是獲得知識(shí)的過程；“習(xí)”就是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)反復(fù)地學(xué)，如鳥之反復(fù)練翅?？鬃诱f：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！”在學(xué)的同時(shí)及時(shí)地、時(shí)常地進(jìn)行溫習(xí)、練習(xí)，是令人高興的。書讀百遍，其義自見。只有“學(xué)而時(shí)習(xí)”，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容不斷加深理解，熟練掌握，產(chǎn)生“說”的效果。這是孔子從學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談。第二，不僅學(xué)知識(shí)，更重學(xué)禮修身。孔子特別看重學(xué)以進(jìn)德這一點(diǎn)。他教育學(xué)生不僅重視“學(xué)而知之”，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，而且更重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，把德育放在首位。《論語?先進(jìn)》記載了孔子所開的四方面課程第一就是“德行”，其后依次是“言語”、“政事”、“文學(xué)”。在孔子看來：學(xué)習(xí)先要學(xué)行孝悌、誠(chéng)信、仁愛等“德行”方面的知識(shí)；不好學(xué)，對(duì)仁、智、信、直、勇、剛等美德的追求就會(huì)走向反面。因此，孔子認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅要增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是要注意增進(jìn)道德、提高道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是增知與進(jìn)德相統(tǒng)一的過程。基于此，孔子倡導(dǎo)自覺地進(jìn)行道德修煉，“色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬……見得思義”，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些人學(xué)知與修德兩者諸廢的現(xiàn)象，孔子說：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！辈恍摒B(yǎng)道德，不講習(xí)學(xué)問，聞知正義而不能追隨，有不善或過錯(cuò)而不能改正，這是值得憂慮的。我們今天進(jìn)行學(xué)習(xí)也應(yīng)把增知與進(jìn)德統(tǒng)一起來，要努力使自己成為學(xué)識(shí)淵博的智者和道德高尚的人。第三，志于學(xué)?？鬃釉谕砟昕偨Y(jié)自己的一生說：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！逼渲械摹笆形宥居趯W(xué)”可以從兩個(gè)層面來理解，一是從十五歲就立志于學(xué)習(xí)；二是從十五歲起就再也沒有放棄過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終其一生。第二層意思在《論語》中可以找到許多佐證?？鬃釉诓煌娜松A段，人生境界之所以不斷提升，“志于學(xué)”是很重要的一個(gè)因素?？鬃诱f：“加我數(shù)年，五十以學(xué)易，可以無大過矣?！彼?，“志于學(xué)”在什么時(shí)候都為時(shí)不晚。只要學(xué)，就與不學(xué)不一樣，就會(huì)有收獲，就會(huì)有進(jìn)步，你的人生就會(huì)更加充實(shí)和精彩。這是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)警醒的。通過《論語》我們看到孔子作為春秋末期的思想家和教育家，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)實(shí)踐中，他積累了豐富的學(xué)習(xí)心得并總結(jié)了一整套正確的學(xué)習(xí)方法，形成了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)體系，《論語》中所秉持的孔子學(xué)習(xí)觀在今天仍然有著積極的時(shí)代意義?！军c(diǎn)評(píng)】作文立意要求或標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確。就是要合乎試題要求，在試題范圍之內(nèi)，不偏題，不離題，不走題；再者是合乎馬列主義觀點(diǎn)、黨的現(xiàn)行政策，合乎真善美、優(yōu)良的傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)，具有積極向上的意義。（2）真實(shí)。即“說真話”“訴真情”。觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡樂、苦惱，想同學(xué)之間的磨擦、友誼等。不必拘泥于“真人真事”，完全可以根據(jù)表情達(dá)意的需要，去調(diào)動(dòng)自己的想象，合理虛構(gòu)。虛構(gòu)不等于胡編亂造，虛構(gòu)要合乎生活邏輯，也就是要合乎情理。（3）深刻。就文章的“意”應(yīng)是透辟的，能夠揭示事物本質(zhì)的，能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。能夠從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，并透過現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，這樣才能做到深刻透徹。12．【分析】本題考查學(xué)生命題作文寫作的基本能力。“歲月”是時(shí)光、時(shí)間、年齡等，“如歌”是以比喻的方式來形容對(duì)歲月的感覺。“歲月”荏苒，靜靜流淌，永不駐足，但對(duì)每個(gè)人都是公平的；它既冷漠又多情，能改變?nèi)蓊佉材艹删腿耸隆！叭绺琛保恢皇且环N簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)經(jīng)歷，生命印記，更重要的是這些經(jīng)歷、印記后面許許多多的人生感動(dòng)，以及蘊(yùn)含其中的生活感悟，更有美好快樂愉悅等幸福甜蜜感。該作文是一篇命題作文。題目為“如歌的歲月”，里面的關(guān)鍵詞語是“歲月”，也就是隨著時(shí)間的流逝，我成長(zhǎng)起來，也就是一個(gè)情感反應(yīng)，表明生活對(duì)我的影響，人、景、物等給我的感受。在如歌的歲月里，一定有些事，可能是很小的，甚至是微藐的，卻讓你成長(zhǎng)了起來。這里有父母、老師、朋友等，也可以是一種情感，如父愛、母愛、友誼等，也可以是物，如詩歌、詞、書籍、玩具等。結(jié)構(gòu)：寫作文時(shí)，可以加適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新形式，比如加一個(gè)與主題相關(guān)的題記。也可以使用幾個(gè)小標(biāo)題，串聯(lián)起校園生活二三事，使文章層次清晰?！窘獯稹咳绺璧臍q月雖然我不知道這個(gè)世上到底有多少人愛我、關(guān)心我，但是我知道無論我在哪里，無論我是貧是賤，在如歌的歲月里，總有兩個(gè)人是真真正正的、時(shí)時(shí)刻刻的掛念著我、擔(dān)心著我、想著我……當(dāng)然這兩個(gè)人不是別人而是我的父母，但更多時(shí)候，他們是我的朋友，這一生中最好最好的朋友！親愛的媽媽啊，轉(zhuǎn)眼間女兒已經(jīng)15歲了，這15年我知道您為我吃了不少苦、留了不少淚、操了不少心。其實(shí)我自己心里清楚我并不是一個(gè)好女兒，小時(shí)候的那個(gè)任性的我讓您很傷心吧！您對(duì)我付出的那么多，我其實(shí)都看在眼里，慚愧在心里。您還記得嗎？曾某時(shí)某刻您微笑著躺在床上看電視，我沖您笑了笑，您輕輕地說了聲：“你長(zhǎng)大了！”我仔細(xì)地想了想，確實(shí)現(xiàn)在的我比小時(shí)候更會(huì)撒嬌、更會(huì)哄您歡笑，現(xiàn)在的我會(huì)很注意自己的一言一行，不再讓自己傷了您，更害怕自己會(huì)不小心傷了您，我真的好像長(zhǎng)大了，您注意到了嗎？在某天某時(shí)我看到了您頭上不少的白發(fā)，如歌的歲月??！你悄悄地帶走了一切，不留下任何足跡。不知為何，我的心會(huì)陣陣的痛，我暗暗發(fā)誓，即使我不能做一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，但我一定要做個(gè)懂事的女兒，因?yàn)閶寢屇鸀槲腋冻隽藧郏驗(yàn)槟鸀槲腋冻隽藷o微不至的照顧，因?yàn)槟鸀槲腋冻隽四菍氋F的歲月啊……數(shù)不清的因?yàn)椋仪纺嗵嗔?，但我清楚地知道在您的心里您并不覺得您欠我什么，因?yàn)槟钦嫘牡母冻觯磺蠡貓?bào)的付出！如歌的歲月啊，是你嗎？是你證明給我看的嗎？媽媽的愛，我慢慢地體會(huì)到了、深深地體會(huì)到了，我知道你也想讓更多更多和我一樣的人體會(huì)到這一點(diǎn)：在這個(gè)世上總有一個(gè)人愛你甚至超過了愛自己的命哪！親愛的爸爸啊，一路以來，也少不了您的關(guān)懷。向來低調(diào)的你更多的是不是把那份對(duì)我的愛深深地藏在內(nèi)心的某個(gè)深處呢？您不喜歡常常把愛掛在嘴邊，但您用行動(dòng)證明了更深的愛、更多的愛！我覺得自己是多么的幸福?。∥也恍枰┌嘿F的衣服、吃昂貴的飯，只要有你們就足夠了，就已經(jīng)是天底下最最幸福、最最自豪的事了。只要一路上有你，苦一點(diǎn)也愿意！您從來都不在學(xué)習(xí)上給予我任何的壓力，我知道是因?yàn)槟嘈盼?，不管我做任何事您都愿意相信我是一個(gè)好孩子，所以我總是時(shí)時(shí)刻刻地提醒自己不能讓您失望！謝謝您！我也許并不像別的孩子那樣總是勸爸爸不要抽煙，雖然抽煙對(duì)身體不好，但是您的工作量大，疲倦或者煩躁的時(shí)候抽上一根可以暫時(shí)緩解壓力，我很想陪您一起坐到深夜，這樣您就不會(huì)感覺孤獨(dú)，可是您不會(huì)讓我這樣做的，您付出了這么多就是為了讓我能過上好的日子，這些我都知道！我想說：親愛的爸爸，只有您開心，那才是我真真正正快樂的事！如歌的歲月??！你總是來去匆匆，可否暫時(shí)地歇一歇腳，此時(shí)的我是多么的滿足，讓時(shí)間停留在這一刻，永遠(yuǎn)不要分離！【點(diǎn)評(píng)】做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。在審好題目后，先確定一個(gè)寫作的中心，然后列出提綱，根據(jù)所列的提綱去寫作文，這樣寫出的文章才會(huì)主次分明，條理清楚，使人一目了然。一、認(rèn)真審題，明確題意，仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。二、確定中心，選好材料。三、列好提綱，確定詳略。以上三步做好了，你就可以按提綱進(jìn)行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當(dāng)、文不對(duì)題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。13．【分析】面對(duì)不同的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們應(yīng)有不同的態(tài)度，從而讓轉(zhuǎn)折點(diǎn)成為自己生命的新起點(diǎn)。人生需要?jiǎng)?chuàng)造和尋找“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，從而讓生命轉(zhuǎn)向成功。①面對(duì)失敗、不如意的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，能正確對(duì)待，變被動(dòng)為主動(dòng)，變壓力為動(dòng)力，從而活出生命的精彩；②面對(duì)順利、成功的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，不自滿，不驕傲，百尺竿頭，更進(jìn)一步，從而登上人生的頂峰；③在平常處境中，自己尋找“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)、改變一種新的生活方式，取得更大的成功，使人生更有意義；④把握住人生路途上出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?！窘獯稹哭D(zhuǎn)折如果人們總在平坦的大道上前行，肯定不會(huì)跌倒。但如果在崎嶇的彎路上，你摔倒了，這很平常。假如你靠著自己的力量重新站起來了，那才是值得稱贊的。這雖是一個(gè)小小的事情，但卻告訴我們要在逆境中成長(zhǎng)。我想，大家都知道一名體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中不幸受了重傷，結(jié)果成了殘疾，她就是桑蘭。桑蘭雖然很痛苦，但她卻非常的樂觀，一點(diǎn)兒也不像個(gè)身受重病的孩子。她的積極向上的精神，使身邊的許多人都很受鼓舞。桑蘭在治病期間，仍然堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)。她因?yàn)槭帜貌环€(wěn)筆，也不能打字，于是就用小棍杵在鍵盤，一個(gè)字一個(gè)字地打，她還不斷練習(xí)乒乓球，雖然很累，但她還是憑著那股永不放棄的精神堅(jiān)持了下來。對(duì)于正常人來說，也有不少時(shí)候由于毅力不夠而放棄，但對(duì)于殘疾人來說就更難了，這需要很大的勇氣，她能夠做到這一點(diǎn)，實(shí)在是不易，希望我們能夠向她學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)，上克服一切困難。像這樣的例子還有很多，比如：貝多芬雖然雙耳失聰，但仍然創(chuàng)作出很多優(yōu)美的樂曲；張海迪從小殘疾，但仍然堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)，最后完成發(fā)自己的自傳；海倫凱樂雖然雙目失明，但是她很樂觀，寫出了《假如給我三天光明》這篇文章?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”的李白，在遭遇仕途不幸時(shí)，他沒有消沉放棄，吟唱出：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月，天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的絕句，成就了他千古的浪漫情懷。忍胯下之辱的韓信，并沒有因此而墜落，疏遠(yuǎn)痛苦，終成一代名將?！俺晒χǎ藗冎惑@異它現(xiàn)實(shí)的明艷，卻不知道當(dāng)初它的芽，浸透了奮斗的汗水，灑遍了犧牲的血雨”的愛因斯坦，他天生笨拙，但他仍然努力學(xué)習(xí)，他相信W＝X+Y+Z，就是成功等于艱苦勞動(dòng)、正確的方法與少說空話的和，最終成為一名偉大的理論物理學(xué)家。這些例子都很帶有典型性，它激勵(lì)著我們要在今后的道路上更加勇敢的前行。其實(shí)，逆境中很鍛煉一個(gè)人，它會(huì)在你以后的成長(zhǎng)道路上邁向成功。一個(gè)不輕言放棄的人永遠(yuǎn)是最出色的，讓我們朝著自己的目標(biāo)更加奮斗，更加努力拼搏吧?！军c(diǎn)評(píng)】命題作文的審題立意的幾個(gè)注意點(diǎn)：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義、特指義等。（2）命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。（3）運(yùn)用以上方法對(duì)命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套。（4）作文題目前的文字材料，既要逐字認(rèn)真研讀，把握傾向，使得立意符合這一傾向，又要能打開思路，不為材料束縛。14．【分析】此題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。命題作文一定要在審清題的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己掌握的材料確立主題，來完成構(gòu)思與寫作。寫好這個(gè)作文題目，關(guān)鍵是要弄清“成長(zhǎng)”的含義：“成長(zhǎng)”指長(zhǎng)大、長(zhǎng)成成人，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。簡(jiǎn)而言之，就是自身不斷變得成熟的一個(gè)變化過程，在寫作的時(shí)候要注意結(jié)合具體實(shí)際分析，側(cè)重于寫出內(nèi)心的感受，注意題目要求寫一篇記敘文，寫作的時(shí)候要注意文體意識(shí)?！窘獯稹砍砷L(zhǎng)那些飛滿我們童年天空的紙鶴，早已散落在了風(fēng)中，隨著歲月的流淌羽化成了灰燼。我在那個(gè)單純得像潔白的玉蘭花瓣般的年齡，遇到了那個(gè)無緣牽動(dòng)我所有喜悅與悲傷的身影，從此我的生活像碎了一地的玻璃碴，一粒一粒扎在我的心上，看不出的傷痕，無言以表的痛楚。我以為一切都化作了云煙，再多的記憶，在時(shí)間轟轟隆隆地輾過后都不會(huì)留下太深的印記。那些逝去的歲月在心中翻來覆去地疼痛起來，那些過去的過去的過往，我不愿也不知如何把它們簡(jiǎn)單地歸類，就好像“懂事”這個(gè)詞，我一直不知道該對(duì)它表示感激還是深刻地沉痛。我只是一直一直在長(zhǎng)大，像所有的孩子一樣，一直長(zhǎng)到不是孩子那么大了，卻還是斷不了那些會(huì)議、那些牽絆，一瞬間就翻涌上來，如同海嘯一般鋪天蓋地，無所循形。時(shí)間在我身邊飛逝，嘩嘩啦啦的聲音像流水唱著歡快的歌。歲月總是伴隨著磕磕絆絆的那些人那些回憶，那些構(gòu)建起我們以及的人或事像火車一樣從我們的生命中轟轟烈烈得軋過去，留下一條條或明或暗清晰或模糊的印記。我看到了兩條線在相交的瞬間是多么美妙，像棲上枝頭的百靈鳥，像深谷中驟然綻放的幽蘭?？晌彝怂鼈?cè)谀侵昂椭鬅o盡漫長(zhǎng)的等待與分離……在那么多個(gè)黃昏那么多個(gè)早晨，望著頭頂那片不清澈的天空，一直一直地沉默。一恍惚，一愣神，便又是一個(gè)黃昏和清晨過去了……那片天空總是那般寬廣寂寥，很多很多年了，依舊是如此，它還會(huì)繼續(xù)下去吧，在很多年以后，很多很多年后，仍舊是如此，而那些曾說過陪我們看遍每一個(gè)日出與夕陽的人呵，他們又在哪里了呢？終于有一天我發(fā)現(xiàn)，我?guī)缀跻呀?jīng)可以不去記起過去那些曾經(jīng)以為會(huì)刻骨銘心的日子，這就好像你翻看一本書，看到那兒，帶給你或喜或悲或麻木不仁的感受?？赐炅?，自然而然就翻過去，然后看到新的故事，又有新的情節(jié)出現(xiàn)，有時(shí)想想人生一生也不過就是如此，這樣，不知是該歡笑還是該悲傷。我不停地講啊講啊，忽然就有種很傷感的感覺，看到了太多成長(zhǎng)帶給我無奈和上同。人在選擇一些東西的時(shí)候必然跟著失去一些東西，無論怎樣完美的選擇都不會(huì)做到盡善盡美，我在成長(zhǎng)的過程中無數(shù)次地站在岔路上，無數(shù)次地選擇，也無數(shù)次地失去，有時(shí)我覺得其實(shí)沒有選擇才是最幸福。成長(zhǎng)就像是一場(chǎng)幸福的災(zāi)難！幸福、災(zāi)難～我總歸是喜歡這兩