2025年學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)治理教師違規(guī)收受禮品禮金和有償補(bǔ)課問(wèn)題校長(zhǎng)發(fā)言稿老師們：今天把大家召集到一起，不談成績(jī)、不講排名，只說(shuō)一件關(guān)系我們每個(gè)人職業(yè)生命、關(guān)系學(xué)校教育生態(tài)、更關(guān)系萬(wàn)千家庭期待的大事——師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)治理。具體來(lái)說(shuō)，就是集中力量解決教師違規(guī)收受禮品禮金、有償補(bǔ)課這兩個(gè)長(zhǎng)期存在的“頑疾”。先跟大家交個(gè)底：過(guò)去半年，學(xué)校通過(guò)匿名問(wèn)卷、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生談心等方式，收集了127條關(guān)于師德師風(fēng)的反饋。其中，明確提到“個(gè)別教師節(jié)日收禮”“私下推薦補(bǔ)課機(jī)構(gòu)”“暗示家長(zhǎng)送禮品”的有32條；還有家長(zhǎng)隱晦提到“擔(dān)心不送禮孩子會(huì)被區(qū)別對(duì)待”“補(bǔ)課費(fèi)用占家庭支出比重過(guò)高”。這些數(shù)字背后，是家長(zhǎng)的焦慮、學(xué)生的不安，更是我們教育工作者的失職。我想先問(wèn)大家三個(gè)問(wèn)題：第一，當(dāng)我們收下家長(zhǎng)一盒茶葉、一張購(gòu)物卡時(shí)，是否想過(guò)坐在教室后排的那個(gè)孩子，他的父母可能連給老師發(fā)條祝福短信都要反復(fù)斟酌？第二，當(dāng)我們利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課收費(fèi)時(shí)，是否算過(guò)那些經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子，會(huì)因?yàn)楦恫黄鹳M(fèi)用而失去平等接受指導(dǎo)的機(jī)會(huì)？第三，當(dāng)我們覺(jué)得“這是家長(zhǎng)的心意，不拿反而生分”時(shí)，是否意識(shí)到這種“默許”正在一點(diǎn)點(diǎn)啃噬“教師”這個(gè)職業(yè)最珍貴的公信力？教育的本質(zhì)是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云”，而動(dòng)搖、推動(dòng)的前提，是我們站在與所有學(xué)生平等的位置上。如果教師的關(guān)愛(ài)需要“等價(jià)交換”，如果課堂教學(xué)的質(zhì)量要靠“課外補(bǔ)課”來(lái)“補(bǔ)充”，那我們和“商人”有什么區(qū)別？更可怕的是，這種行為會(huì)像病毒一樣傳染：學(xué)生看在眼里，會(huì)覺(jué)得“關(guān)系比努力重要”；家長(zhǎng)傳在嘴里，會(huì)說(shuō)“現(xiàn)在的老師都要送禮”；社會(huì)評(píng)在心里，會(huì)質(zhì)疑“教育的公平性”。我們守護(hù)的不是幾盒禮品、幾節(jié)課的收入，而是整個(gè)教育行業(yè)的尊嚴(yán)。接下來(lái)，我代表學(xué)校黨委、行政，明確本次專(zhuān)項(xiàng)治理的“路線圖”和“硬規(guī)矩”，請(qǐng)大家務(wù)必記在心里、落在行動(dòng)上。第一，劃紅線、明底線，讓“不能為”成為共識(shí)。今天起，學(xué)校將正式印發(fā)《教師職業(yè)行為負(fù)面清單（2025年修訂版）》，重點(diǎn)列出10類(lèi)違規(guī)行為：包括收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金（含電子紅包、購(gòu)物卡、土特產(chǎn)等）、通過(guò)暗示或委托他人變相索要財(cái)物、組織或參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課、推薦學(xué)生到特定機(jī)構(gòu)補(bǔ)課并從中牟利、利用職務(wù)便利為親屬補(bǔ)課機(jī)構(gòu)引流、在課堂上故意“留一手”迫使學(xué)生參加補(bǔ)課、接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)或旅游、健身等消費(fèi)活動(dòng)、將教學(xué)成果與家長(zhǎng)“支持力度”掛鉤、對(duì)未送禮學(xué)生區(qū)別對(duì)待等。清單里的每一條，都是“高壓線”，觸線必查、查實(shí)必究。第二，強(qiáng)教育、重引導(dǎo)，讓“不想為”成為自覺(jué)。從下周開(kāi)始，學(xué)校將開(kāi)展為期兩個(gè)月的“師德師風(fēng)集中教育月”活動(dòng)。一是分層分類(lèi)學(xué)，各學(xué)科組每周三下午固定為“師德學(xué)習(xí)日”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育法》中關(guān)于教師職業(yè)道德的規(guī)定，結(jié)合近年來(lái)全國(guó)通報(bào)的典型案例（如某省教師因收受家長(zhǎng)禮品被取消評(píng)優(yōu)資格、某市教師因有償補(bǔ)課被調(diào)離教學(xué)崗位等）開(kāi)展討論，用“身邊事”警醒“身邊人”。二是榜樣引領(lǐng)學(xué)，我們邀請(qǐng)了省師德標(biāo)兵李芳老師、市最美教師張建軍老師來(lái)校分享，他們教齡都超過(guò)30年，從未收過(guò)家長(zhǎng)一件禮品，從未補(bǔ)過(guò)一節(jié)課，卻帶出了一屆又一屆優(yōu)秀學(xué)生。這種“純粹”的教育者形象，才是我們?cè)撟返摹靶恰薄Ｈ浅兄Z踐諾學(xué)，全體教師今天現(xiàn)場(chǎng)簽訂《師德承諾書(shū)》，不僅要簽在紙上，更要貼在辦公室顯眼位置，時(shí)刻提醒自己“我是一名教師”。第三，嚴(yán)監(jiān)督、快處置，讓“不敢為”成為常態(tài)。學(xué)校將建立“三級(jí)監(jiān)督體系”：一級(jí)是校內(nèi)督查組，由校紀(jì)委牽頭，聯(lián)合工會(huì)、教務(wù)處，每月開(kāi)展不少于2次突擊檢查，重點(diǎn)查教師朋友圈是否有補(bǔ)課廣告、辦公室是否存放可疑禮品、課后是否頻繁與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員接觸；二級(jí)是家長(zhǎng)監(jiān)督崗，從每個(gè)年級(jí)選取10名家長(zhǎng)代表，發(fā)放“師德監(jiān)督卡”，家長(zhǎng)可通過(guò)線上平臺(tái)（專(zhuān)用郵箱、匿名問(wèn)卷）或線下信箱反饋問(wèn)題，學(xué)校承諾3個(gè)工作日內(nèi)核實(shí)、7個(gè)工作日內(nèi)答復(fù)；三級(jí)是學(xué)生觀察員，由學(xué)生會(huì)、班干部組成，重點(diǎn)關(guān)注教師是否存在課堂教學(xué)“留一手”、對(duì)學(xué)生態(tài)度因“家長(zhǎng)表現(xiàn)”變化等情況，反饋內(nèi)容直接報(bào)送校長(zhǎng)室。對(duì)查實(shí)的違規(guī)行為，一律采取“四個(gè)一”處理：即全校通報(bào)批評(píng)一次、年度考核定為不合格、取消3年內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先及職稱(chēng)晉升資格、扣除當(dāng)學(xué)期績(jī)效獎(jiǎng)金50%；情節(jié)嚴(yán)重的，上報(bào)教育主管部門(mén)，調(diào)離教學(xué)崗位或解除聘用合同。第四，暖人心、解難題，讓“不必為”成為保障。我們知道，部分老師可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力、職業(yè)倦怠產(chǎn)生“走捷徑”的念頭。因此，學(xué)校將同步推出三項(xiàng)暖心舉措：一是提高一線教師待遇，本學(xué)期起，教學(xué)津貼在原有基礎(chǔ)上上浮15%，班主任津貼增加20%，讓“認(rèn)真上課、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的老師有更體面的收入；二是建立“教師成長(zhǎng)支持中心”，針對(duì)教學(xué)能力薄弱的教師，安排學(xué)科帶頭人“一對(duì)一”幫扶，每學(xué)期開(kāi)展10場(chǎng)教學(xué)技能培訓(xùn)，避免因“教不好”而想通過(guò)補(bǔ)課“補(bǔ)成績(jī)”；三是豐富教師精神生活，每月組織一次教師讀書(shū)會(huì)、季度開(kāi)展一次文體活動(dòng)、每年安排一次健康體檢，讓大家在工作中找到歸屬感和幸福感，從內(nèi)心抵觸“歪門(mén)邪道”。老師們，我也是從一線教師成長(zhǎng)起來(lái)的，深知大家的辛苦：早自習(xí)提前到崗，晚自習(xí)守到最后，批改作業(yè)到深夜，輔導(dǎo)學(xué)生犧牲周末……這些付出，家長(zhǎng)看在眼里，學(xué)生記在心里。但如果因?yàn)橐粫r(shí)糊涂收了禮、補(bǔ)了課，過(guò)去所有的努力都會(huì)被打上問(wèn)號(hào)，多年積累的口碑可能瞬間崩塌。我想起去年退休的王淑敏老師，她帶過(guò)28屆畢業(yè)生，有一年班里一個(gè)學(xué)生家庭困難，冬天還穿著單鞋，王老師悄悄買(mǎi)了棉鞋放在教室，只說(shuō)是“學(xué)校發(fā)的”；另一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)為表感謝，硬塞給她500元，她轉(zhuǎn)身就充進(jìn)了學(xué)生的飯卡。退休那天，學(xué)生們從全國(guó)各地趕回來(lái)，捧著鮮花說(shuō)：“王老師，您教我們的不僅是知識(shí)，更是做人的道理?！边@才是教師該有的“收獲”——不是禮品禮金，而是學(xué)生的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的信任、社會(huì)的尊重。今天的會(huì)，不是“訓(xùn)話”，而是“交心”。我相信，我們絕大多數(shù)老師都是堅(jiān)守初心的“好園丁”，但也必須承認(rèn)，少數(shù)人的違規(guī)行為正在傷害整個(gè)集體。希望大家把今天當(dāng)作一個(gè)新起點(diǎn)：從拒絕第一份禮品開(kāi)始，從推掉第一次補(bǔ)課邀請(qǐng)開(kāi)始，用行動(dòng)證明“教師”二字的重量。最后，我想跟大家重溫教師入職誓詞里的一句話：“我志愿做一名人民教師，忠誠(chéng)黨