第15課小野さんは今新聞を読んでいます教案20242025學年初中日語新標準初級上冊一、教學基本信息（一）課題名稱：第15課小野さんは今新聞を読んでいます（二）課型：新授課（三）課時：2課時（每課時45分鐘）（四）教材分析：本課選自《初中日語新標準初級上冊》第15課，是繼第1314課基本動詞和“～ます”形之后的語法延伸，重點學習日語中表達動作正在進行的核心句型“～は～を～ています”。通過本課學習，學生將首次接觸日語的“進行時”概念，為后續(xù)學習“～た”形（過去式）等復雜時態(tài)奠定基礎。教材以“小野看報紙”為場景，結合學生熟悉的校園生活場景（如讀書、吃午餐、打掃教室等），幫助學生在真實語境中理解和運用語法知識。（五）學情分析：授課對象為初中一年級學生，經(jīng)過前14課的學習，已掌握基本名詞（學校、本等）、動詞“ます”形（読みます、食べます等）及簡單句型“～は～です”。學生對日語語序（主語+賓語+謂語）已有初步認知，但對“動詞て形+いる”的進行時結構較為陌生。初中生活潑好動，對動態(tài)、直觀的教學內(nèi)容興趣濃厚，但抽象語法概念的理解需借助大量情景和練習。（六）教學目標：1.知識目標：（1）掌握本課核心詞匯：新聞（しんぶん）、雑誌（ざっし）、本（ほん）、飲み物（のみもの）、弁當（べんとう）、掃除（そうじ）、黒板（こくばん）、窓（まど）等；（2）理解并運用句型“～は～を～ています”（某人正在做某事）；（3）掌握“動詞て形+います”的構成規(guī)則，特別是五段動詞的て形變化（如：読む→読んで、食べる→食べて）。2.能力目標：（1）能看圖描述他人正在進行的動作；（2）能運用核心句型進行簡單的問答交流（如：“小野さんは何をしていますか？”“新聞を読んでいます?！保?；（3）能模仿范例編寫簡短對話，表達身邊人的日?；顒?。3.情感目標：（1）通過觀察和描述生活場景，培養(yǎng)細心觀察身邊事物的習慣；（2）在小組活動中增強合作意識，體驗用日語交流的樂趣；（3）初步感受日語“時態(tài)”表達的嚴謹性，激發(fā)對日語語言特點的好奇心。（七）教學重難點：1.教學重點：（1）“～は～を～ています”句型的結構及運用；（2）“動詞て形+いる”的肯定、否定及疑問形式。2.教學難點：（1）五段動詞的て形變化規(guī)則（如“行く→行って、書く→書いて”等特殊變化）；（2）在實際交際中正確區(qū)分“～ます”形（表習慣、能力）和“～ています”形（表正在進行）。（八）教學方法：情景教學法、交際教學法、任務型教學法、視聽法、游戲法（九）教學準備：1.多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻）；2.單詞卡片（新聞、雑誌、本等）；3.動作圖片卡片（讀書、看報、吃午飯等）；4.練習題單；5.錄音機及課文錄音磁帶。二、教學過程第一課時（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.情景導入：（1）教師播放一段校園生活視頻（學生早讀、課間活動、午餐場景等），邊播放邊用日語提問：“これは何をしていますか？”（這是在做什么呢？）；（2）引導學生用已學知識回答（如：“勉強をしています”“お弁當を食べています”），對正確回答給予表揚；（3）總結學生回答中的“～ています”形式，引出課題：“今日は「～ている」について勉強します。これは「今～をしています」（現(xiàn)在正在做某事）の形です?！保ń裉煳覀円獙W習“～ている”，它是“現(xiàn)在正在做某事”的表達形式。）2.板書課題：第15課小野さんは今新聞を読んでいます（二）新詞匯學習（15分鐘）1.呈現(xiàn)新詞匯：（1）教師展示本課新詞匯卡片（新聞、雑誌、本、飲み物、弁當、掃除、黒板、窓），先帶讀發(fā)音（結合拼音假名輔助，如“新聞→しんぶん”），再解釋詞義；（2）通過實物或圖片加深理解：拿出實物報紙（新聞）、雜志（雑誌）、書本（本）、飲料（飲み物）、便當盒（弁當）等，讓學生觸摸并跟讀；（3）詞匯游戲“快速反應”：教師說日語單詞，學生快速舉起對應實物卡片；反之，教師展示卡片，學生搶說單詞。2.詞匯運用練習：（1）師生問答：教師拿著新聞問：“これは何ですか？”引導學生回答：“新聞です。”；（2）小組活動：兩人一組，運用“～は～です”句型相互詢問物品（如：“A：これは何ですか？B：雑誌です。”）。（三）核心句型講解（15分鐘）1.課文導入：（1）播放課文錄音（小野さんは今新聞を読んでいます），同時展示課文場景圖片（小野女士坐在辦公桌前看報紙）；（2）教師提問：“録音の內(nèi)容は何ですか？”（錄音的內(nèi)容是什么？），引導學生嘗試回答：“小野さんは新聞を読んでいます?！保ㄐ∫芭空诳磮蠹?。）。2.句型結構解析：（1）板書核心句型：小野さんは（主語）今（時間狀語）新聞（賓語）を（賓語標記）読んでいます（謂語）；（2）講解句型成分：a.主語：表示動作的發(fā)出者，用“～は”提示（如“小野さんは”）；b.時間狀語：表示動作發(fā)生的時間，如“今”（現(xiàn)在）；c.賓語：表示動作的承受者，用“～を”提示（如“新聞を”）；d.謂語：“動詞て形+います”，表示動作正在進行。（3）對比“～ます”形與“～ています”形：教師舉例：“私は毎日新聞を読みます?！保ㄎ颐刻炜磮蠹?，表習慣）“今新聞を読んでいます?！保ìF(xiàn)在正在看報紙，表正在進行），引導學生體會兩者的區(qū)別。3.“動詞て形+いる”構成規(guī)則：（1）展示五段動詞て形變化口訣：“く→いて、ぐ→いだ、ぶ→んだ、む→んだ、ぬ→んだ、る→って、う→って”；（2）舉例說明：a.読む（よむ）→読んで（よんで）（以“む”結尾，去“む”+“ん”+“で”）；b.書く（かく）→書いて（かいて）（以“く”結尾，去“く”+“い”+“て”）；c.食べる（たべる）→食べて（たべて）（一段動詞，去“る”+“て”）；d.來る（くる）→來て（きて）（特殊動詞，“來る”→“來て”）；（3）學生練習：將下列動詞變成て形（抄在黑板上）：行く、見る、話す、待つ、買う，學生搶答，教師糾正錯誤。（四）句型操練（10分鐘）1.替換練習：（1）教師提供句型框架：“～は～を～ています”，讓學生用新詞匯替換練習：例：小野さん→田中さん、新聞→雑誌→新聞（しんぶん）→読んで（よんで）います→雑誌（ざっし）→読んで（よんで）います；（2）學生兩人一組進行替換練習，教師巡視指導。2.看圖說話：（1）展示動作圖片（學生A在吃午飯、學生B在打掃教室、老師在看黑板），教師提問：“pictuire1：何をしていますか？”引導學生回答：“お弁當を食べています?！?；（2）小組活動：每人選一張圖片，用“～は～を～ています”向組員描述，小組推選代表展示。（五）課堂小結作業(yè)布置（5分鐘）1.小結：（1）回顧本課核心詞匯（新聞、雑誌、本等）；（2）強調句型“～は～を～ています”的結構及“動詞て形”的變化規(guī)則。2.作業(yè)：（1）抄寫新詞匯各5遍，標注假名和中文意思；（2）背誦“動詞て形”變化口訣；（3）預習課文內(nèi)容，嘗試翻譯“小野さんは今新聞を読んでいます”。第二課時（一）復習導入（5分鐘）1.聽寫測驗：教師念新詞匯（新聞、雑誌、飲み物、弁當），學生聽寫并標注假名；2.動詞て形接龍：教師說一個動詞（如“読む”），學生說出其て形（“読んで”），再接下一個動詞（如“行く”→“行って”），循環(huán)進行。（二）課文精講（15分鐘）1.分段朗讀：（1）學生分組朗讀課文，注意語音語調（“～ています”句尾語調平緩）；（2）播放課文錄音，學生模仿跟讀，糾正發(fā)音。2.課文內(nèi)容解析：（1）逐句翻譯課文：“小野さんは今新聞を読んでいます?！保ㄐ∫芭楷F(xiàn)在正在看報紙。）“田中さんは雑誌を買っています?！保ㄌ镏邢壬谫I雜志。）“李さんは本を書いています?！保ㄐ±钫趯憰?。）“先生は黒板を見ています。”（老師正在看黑板。）“學生たちは教室を掃除しています。”（學生們正在打掃教室。）（2）重點講解：a.“買っています”是“買います”的て形，表示“正在買”；b.“書いています”由“書く（かく）”+“て”+“います”構成；c.“見ています”由“見る（みる）”+“て”+“います”構成。3.問答練習：（1）教師就課文內(nèi)容提問：“小野さんは何をしていますか？”學生回答：“新聞を読んでいます?！?；（2）同桌兩人一組，互相提問課文中的句子（如：“A：田中さんは何をしていますか？B：雑誌を買っています?！保?。（三）語法拓展（10分鐘）1.“～ています”的否定形式：（1）展示例句：“小野さんは新聞を読んでいません?！保ㄐ∫芭繘]在看報紙。）（2）結構：動詞て形+“いません”，動詞て形變化同肯定形式；（3）練習：將肯定句變否定句（例：“田中さんは雑誌を買っています?！薄疤镏肖丹螭想j誌を買っていません?！保?.“～ています”的疑問形式及回答：（1）例句：“小野さんは新聞を読んでいますか？”“はい、読んでいます?！薄挨いいā⒄iんでいません?！?；（2）練習：兩人一組，用疑問句互相詢問對方正在做的事情（如：“A：今何をしていますか？B：本を読んでいますか？A：いいえ、雑誌を読んでいます。”）。（四）交際活動（12分鐘）1.游戲“猜一猜”：（1）教師或一名學生上臺做動作（如看書、喝飲料、寫字），其他學生用“～は何をしていますか？”提問，表演者回答“～を～ています”；（2）小組競賽：每組派代表上臺表演，最快猜對的小組得分。2.任務型活動“教室里的調查”：（1）發(fā)放調查表，表格內(nèi)容：“classmateactivity（同學活動）”，需填寫“誰（名前）+正在做什么（～を～ています）”；（2）學生在教室內(nèi)用日語詢問同學（如：“A：山田さんは何をしていますか？B：黒板を見ています。”），填寫表格；（3）小組匯總調查結果，推選代表向全班匯報：“吉田さんは本を読んでいます。佐藤さんは弁當を食べています。”（五）課堂小結與作業(yè)（3分鐘）1.小結：（1）回顧“～は～を～ています”句型的肯定、否定及疑問形式；（2）強調“動詞て形”的變化規(guī)則及實際運用。2.作業(yè)：（1）完成練習題單（包含詞匯默寫、句型轉換、看圖寫話）；（2）寫一篇50字左右的短文，描述家人或朋友正在做的事情（如：“母はお料理を作っています。父は新聞を読んでいます?！保?；（3）預習第16課單詞，嘗試朗讀并理解大意。三、板書設計第15課小野さんは今新聞を読んでいます（一）新単語：新聞（しんぶん）、雑誌（ざっし）、本（ほん）、飲み物（のみもの）、弁當（べんとう）、掃除（そうじ）、黒板（こくばん）、窓（まど）（二）核心句型：～は～を～ています（某人正在做某事）例：小野さんは新聞を読んでいます。田中さんは雑誌を買っています。（三）動詞て形變化規(guī)則：1.五段動詞：読む→読んで、書く→書いて、買う→買って、待つ→待って2.一段動詞：食べる→食べて、見る→見て3.特殊動詞：來る→來て（きて）（四）～ています的否定與疑問：否定：～ていません（例：新聞を読んでいません）疑問：～ていますか？（例：新聞を読んでいますか？）肯定回答：はい、読んでいます。否定回答：いいえ、読んでいません。四、作業(yè)設計（一）基礎作業(yè)（必做）：1.抄寫新詞匯各5遍，標注假名和中文意思；2.完成練習題單13題（詞匯默寫、句型轉換、看圖寫話）。（二）拓展作業(yè)（選做）：1.用日語錄制一段30秒的語音，描述自己或家人正在做的事情；2.制作“動詞て形”變化規(guī)則手抄報，包含例詞和例句。（三）預習作業(yè)