幼兒園小班主題教案故事（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對幼兒園小班學生，結合《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的課程標準，旨在通過故事教學，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、想象力、語言表達能力和初步的社交技能。本課內容是單元主題活動的一部分，旨在幫助幼兒了解和體驗生活中的簡單故事情節(jié)，培養(yǎng)他們對文學作品的興趣。核心概念包括故事的結構、角色扮演以及情感體驗，技能包括傾聽、記憶、復述和角色模仿。2.學情分析小班幼兒正處于語言發(fā)展和認知能力快速增長的階段，他們擁有豐富的想象力，對新鮮事物充滿好奇心。然而，他們的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在已有知識儲備方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的繪本故事，但對故事的結構和情感表達的理解有限。生活經(jīng)驗上，他們可能對幼兒園的日常生活有一定了解，但角色扮演和社交技能還需要進一步培養(yǎng)。本教案將關注幼兒的興趣點，通過生動的故事情節(jié)和互動活動，幫助他們克服學習困難，如注意力分散、理解困難等。3.教學目標與策略教學目標包括：讓幼兒能夠理解故事的基本情節(jié)；培養(yǎng)幼兒的傾聽和表達能力；引導幼兒進行角色扮演，體驗故事中的情感；激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。教學策略將采用以下方法：故事講述、角色扮演、小組討論、繪畫表達等。通過這些活動，幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，提升他們的綜合能力。二、教學目標1.知識的目標說出：識別故事中的主要角色和情節(jié)。列舉：描述故事中的因果關系。解釋：理解故事所傳達的道德教育意義。2.能力的目標設計：通過繪畫或手工制作，展示自己對故事的理解。論證：在小組討論中，能夠支持自己的觀點，并反駁他人的觀點。闡釋：能夠用簡單的語言復述故事，并表達自己的感受。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體驗：在角色扮演中，感受故事中角色的情感變化。認同：認識到合作和分享的重要性。尊重：尊重他人的不同觀點，學會傾聽和尊重。4.科學思維的目標分析：通過分析故事中的問題，培養(yǎng)解決問題的能力。綜合：將故事中的元素進行綜合，形成自己的故事。評價：評價故事中角色的行為，并表達自己的看法。5.科學評價的目標自我評價：評價自己在故事復述中的表現(xiàn)，并制定改進計劃。同伴評價：對同伴的表現(xiàn)進行客觀評價，并提出建設性意見。教師評價：根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，給予積極的反饋和指導。三、教學重難點重點：通過故事理解角色的情感變化，掌握故事的基本結構和情節(jié)發(fā)展。難點：小班幼兒注意力集中時間有限，如何引導他們持續(xù)關注故事情節(jié)，并能夠進行簡單的角色扮演和情感表達是教學難點。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需要準備以下材料：制作包含故事圖片、角色扮演提示和情感表達指導的多媒體課件；準備相應的教具，如角色頭飾、場景模型；收集與故事相關的音頻視頻資料；設計任務單和評價表，以便于學生參與互動和自我評價。同時，考慮教學環(huán)境，如布置溫馨的小組學習區(qū)域，并提前在黑板上設計好板書框架。學生的準備包括預習故事內容，準備好畫筆等學習用品。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師通過提問：“小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有什么特別喜歡的童話故事？”來激發(fā)學生的興趣。學生分享自己喜歡的童話故事，教師簡要介紹本次課程的主題故事《小紅帽》。教師播放《小紅帽》的故事音頻，讓學生初步感知故事內容。2.新授（30分鐘）任務一：故事概述教師引導學生回顧故事的主要角色和情節(jié)，使用簡單的圖表幫助學生梳理故事脈絡。預計時間：5分鐘活動方案：教師提問：“故事里有哪些角色？他們分別做了什么？”學生回答后，教師總結并展示故事概述圖表。任務二：角色分析教師引導學生分析故事中的主要角色，如小紅帽、大灰狼、奶奶等，討論他們的性格特點和故事中的行為。預計時間：5分鐘活動方案：教師提問：“小紅帽是一個怎樣的孩子？大灰狼為什么要欺騙小紅帽？”學生討論后，教師總結并展示角色分析圖表。任務三：情節(jié)發(fā)展教師引導學生分析故事中的關鍵情節(jié)，如小紅帽與大灰狼的對話、奶奶被吃掉等，探討這些情節(jié)對故事發(fā)展的影響。預計時間：5分鐘活動方案：教師提問：“小紅帽為什么會被大灰狼欺騙？這個故事告訴我們什么道理？”學生討論后，教師總結并展示情節(jié)發(fā)展圖表。任務四：情感體驗教師引導學生體驗故事中的情感，如小紅帽的勇敢、大灰狼的狡猾、奶奶的善良等，讓學生表達自己的感受。預計時間：5分鐘活動方案：教師提問：“如果你是小紅帽，你會怎么做？你有什么感受？”學生分享自己的感受，教師總結并展示情感體驗圖表。任務五：故事改編教師引導學生發(fā)揮想象力，對故事進行改編，如改變故事結局、增加新的角色等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。預計時間：10分鐘活動方案：教師提問：“如果你是小紅帽，你會有怎樣的結局？你想讓故事里增加哪些角色？”學生分組討論，教師巡視指導，并邀請學生展示改編后的故事。3.鞏固（5分鐘）教師通過提問和游戲，幫助學生鞏固所學知識，如：“小紅帽的故事告訴我們什么？”、“如果你遇到類似的情況，你會怎么做？”學生回答問題，教師總結并強調故事中的教育意義。4.小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，回顧故事的主要角色、情節(jié)、情感體驗等，強調故事的教育意義。學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和肯定。5.當堂檢測（5分鐘）教師通過提問和游戲，檢測學生對故事的理解程度，如：“小紅帽為什么要去奶奶家？”、“大灰狼為什么要欺騙小紅帽？”學生回答問題，教師評價學生的表現(xiàn)，并給予反饋。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生復述《小紅帽》的故事，并嘗試用圖畫形式記錄故事中的重要情節(jié)。完成形式：書面作業(yè)，包括文字描述和圖畫。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固對故事情節(jié)的記憶，提升語言表達能力和視覺藝術創(chuàng)造力。2.拓展性作業(yè)內容：學生選擇一個自己熟悉的故事，改編其結局，并設計一個故事情節(jié)發(fā)展圖。完成形式：書面作業(yè)，包括故事改編文本和情節(jié)發(fā)展圖。提交時限：下周五。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力，同時提高故事創(chuàng)作的技巧。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生以小組形式，選擇一個與故事相關的社會問題，進行調查研究，并撰寫一份簡單的報告。完成形式：研究報告，包括調查方法、結果分析和建議。提交時限：下月第一周。預期能力培養(yǎng)目標：提升學生的團隊合作能力、研究能力和問題解決能力，同時培養(yǎng)學生的社會責任感和批判性思維。七、教學反思1.教學目標達成情況本次教學目標基本達成，學生在故事復述、角色扮演和情感體驗方面表現(xiàn)良好。但部分學生在情感體驗的深度上還有待提高。2.教學環(huán)節(jié)效果分析故事概述和角色分析環(huán)節(jié)效果顯著，學生能夠積極參與討論，并能夠用自己的語言表達對角色的理解。然而，在故事改編環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出了一定的困難，這可能是因為他們對故事情節(jié)的理解不夠深入。3.教學改進思路在今后的教學中，我將更加注重學生對故事情節(jié)的深入理解，通過更多的互動和討論，幫助學生更好地把握故事的主題和情感。同時，對于故事改編環(huán)節(jié)，我將提供更多的指導和支持，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時確保他們能夠理解改編的技巧和目的。此外，我還將考慮引入更多的多媒體資源，以激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的參與度。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事概述：了解《小紅帽》的基本情節(jié)，包括主要角色、事件發(fā)展和故事結局，認識到故事中蘊含的道德教育意義。2.角色分析：分析故事中角色的性格特點和行為動機，如小紅帽的勇敢和善良，大灰狼的狡猾和欺騙，以及奶奶的智慧。3.情節(jié)發(fā)展：識別故事中的關鍵情節(jié)，理解情節(jié)如何推動故事發(fā)展，以及情節(jié)對主題表達的作用。4.情感體驗：體驗故事中的情感變化，如恐懼、悲傷、喜悅等，并能夠表達自己的感受。5.故事結構：學習故事的基本結構，包括起因、經(jīng)過和結果，以及故事情節(jié)的起伏和轉折。6.道德教育：探討故事中傳達的道德教育，如警惕陌生人、關心家人、勇敢面對困難等。7.語言表達：通過故事復述和角色扮演，練習語言表達能力和傾聽能力。8.想象力培養(yǎng)：通過故事改編和角色創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。9.團隊合作：在小組討論和角色扮演中，學習團隊合作的重要性。10.情感共鳴：通過故事，學會同理心，理解他人的情感和感受。11.安全意識：從故事中學習安全知識，如不在外面隨意與陌生人交談，不跟陌生人走。12.創(chuàng)造性思維：通過故事改編，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們提出不同的觀點和解決方案。13.批判性思維：引導學生對故事中的角色和行為進行批判性思考，如分析大灰狼的行為是否合理。14.文化傳承：了解故事背后的文化傳統(tǒng)和價值觀，如對家庭和親情的重視。15.視覺藝術：通過繪畫和手工制作，將故事中的場景和角色視覺化，提升