2025年江蘇省事業(yè)單位招聘考試教師音樂學科專業(yè)知識試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題（每空1分，共20分）1.音高關系的最小單位是________。十二平均率將一個八度分為________個半音。2.調(diào)式中的三個穩(wěn)定音級構成的三和弦，根據(jù)調(diào)式不同，在major調(diào)中稱為________和弦，在minor調(diào)中稱為________和弦。3.將樂曲的段落結構用字母標記的方法稱為________。一部曲式結構通常包含________、________、________三個部分。4.中國民族五聲調(diào)式通常指宮、商、角、徵、________五種基本音級。5.在音樂術語中，“Adagio”表示________，“Forte”表示________。6.音樂教學最基本、最常用的方法是________法。7.中學音樂教學中，培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美情趣的重要途徑是________。8.《黃河大合唱》的作曲家是________。9.能夠為樂器或人聲提供和聲背景，并具有獨立旋律特征的織體是________。10.根據(jù)音樂表現(xiàn)內(nèi)容與形式的關系，可將音樂作品分為________性作品和________性作品。二、選擇題（每題2分，共30分）1.下列音程中，屬于不協(xié)和音程的是（）。A.純四度B.大三度C.小六度D.小二度2.在四三拍的樂曲中，每小節(jié)有（）拍。A.2B.3C.4D.63.莫扎特是下列哪個時期的作曲家？（）A.巴洛克時期B.古典時期C.浪漫時期D.現(xiàn)代時期4.下列屬于中國民族吹管樂器的是（）。A.二胡B.古箏C.笛子D.琵琶5.音樂教學中，教師引導學生聆聽、分析、評價音樂作品的方法是（）。A.歌唱法B.樂器法C.欣賞法D.創(chuàng)作法6.C大調(diào)的關系小調(diào)是（）。A.a小調(diào)B.E小調(diào)C.G小調(diào)D.F小調(diào)7.下列作品中，不屬于貝多芬《第五交響曲》（命運）主題音樂片段特征的是（）。A.節(jié)奏動機短小、有力B.調(diào)性頻繁轉換C.具有強烈的戲劇性D.運用了奏鳴曲式結構8.將兩個或兩個以上不同的旋律同時進行演唱或演奏的組織形式是（）。A.主調(diào)音樂B.對位音樂C.和聲音樂D.復調(diào)音樂9.在音樂課堂上，用于組織教學、調(diào)節(jié)氣氛、表達指令的用語稱為（）。A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學語言D.教學評價10.中國古代音樂理論中，“宮、商、角、徵、羽”與西方大小調(diào)體系中的七個基本音級（CDEFGAB）相對應，這種對應關系稱為（）。A.純律B.平均律C.分音律D.徵羽調(diào)式11.音樂教學目標的制定應遵循（）原則。A.科學性B.發(fā)展性C.可行性D.以上都是12.下列關于音樂課堂管理的描述，不正確的是（）。A.應建立明確的課堂規(guī)則B.應注重培養(yǎng)學生的自律意識C.應采取完全放任的管理方式D.應根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整管理策略13.世界音樂文化中，非洲鼓樂以其獨特的（）而聞名。A.和聲體系B.復雜的節(jié)奏C.旋律特征D.調(diào)式結構14.《春江花月夜》是中國古代著名的（）。A.京劇選段B.古琴曲C.琵琶曲D.二胡曲15.音樂教師在進行教學設計時，首先要明確的是（）。A.教學方法的選擇B.教學目標的設定C.教學內(nèi)容的安排D.教學資源的準備三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.調(diào)式2.織體3.曲式4.民族音樂5.教學反思四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述音樂教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢。2.比較音樂欣賞課與歌唱課的教學目標異同。3.簡述中學音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力的基本途徑。4.結合實際，談談如何在音樂課堂中滲透美育教育。五、論述題（10分）試述在中學音樂教學中如何處理音樂知識傳授與音樂能力培養(yǎng)的關系。試卷答案一、填空題（每空1分，共20分）1.音高，十二2.主，屬3.曲式，呈示部，展開部，再現(xiàn)部4.徵5.柔和地，響6.歌唱7.音樂欣賞8.冼星海9.和聲10.抒情，表現(xiàn)二、選擇題（每題2分，共30分）1.D2.B3.B4.C5.C6.A7.B8.D9.C10.B11.D12.C13.B14.B15.B三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.調(diào)式：指音樂作品中一系列相互關系的基本音級的集合，并以此為基礎構成旋律、和聲等。它規(guī)定了音樂的基本音高關系、音程結構和調(diào)性特征。常見的有大小調(diào)式、五聲調(diào)式等。*解析思路：定義核心概念“基本音級集合”，強調(diào)其功能“構成旋律、和聲等”，并點出其關鍵屬性“基本音高關系、音程結構、調(diào)性特征”，最后舉例說明“大小調(diào)式、五聲調(diào)式”。2.織體：指音樂作品中不同旋律聲部之間的組合關系和結構形式。它決定了音樂作品的音響效果和層次感。常見的有主調(diào)織體、復調(diào)織體、支聲復調(diào)織體等。*解析思路：定義核心概念“不同旋律聲部之間的組合關系和結構形式”，強調(diào)其功能“決定音響效果和層次感”，并舉例說明“主調(diào)、復調(diào)、支聲復調(diào)”。3.曲式：指音樂作品的結構形式，通常是根據(jù)音樂內(nèi)容的邏輯發(fā)展、段落劃分和主題呈現(xiàn)方式而形成的。它是分析和理解音樂作品內(nèi)在結構的重要工具。常見的有一部曲式、二部曲式、三部曲式（如奏鳴曲式、回旋曲式、變奏曲式等）。*解析思路：定義核心概念“音樂作品的結構形式”，說明其依據(jù)“音樂內(nèi)容的邏輯發(fā)展、段落劃分、主題呈現(xiàn)方式”，點明其作用“分析理解音樂作品內(nèi)在結構的重要工具”，并舉例說明常見類型。4.民族音樂：指一個民族或地域在長期歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造和傳承的音樂文化。它通常蘊含著該民族的生活習俗、思想情感、審美觀念和歷史文化特征。包括傳統(tǒng)音樂、民族民間音樂、現(xiàn)代民族音樂等。*解析思路：定義核心概念“一個民族或地域創(chuàng)造和傳承的音樂文化”，說明其特點“蘊含生活習俗、思想情感、審美觀念、歷史文化特征”，并分類“傳統(tǒng)、民間、現(xiàn)代”。5.教學反思：指教師對自身教學實踐進行審視、分析和總結的過程。通過反思，教師可以認識教學中的成功與不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題，改進教學方法和策略，提升教學效果和專業(yè)素養(yǎng)。*解析思路：定義核心概念“教師審視、分析和總結教學實踐的過程”，闡述其目的“認識成功與不足、發(fā)現(xiàn)問題、改進方法策略、提升效果素養(yǎng)”。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述音樂教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢。*多媒體技術可以將抽象的音樂概念（如音程、和弦）形象化、可視化，便于學生理解和掌握。*它可以提供豐富的音頻、視頻、動畫資源，展示各種樂器音色、音樂風格、表演形式，拓寬學生的音樂視野，激發(fā)學習興趣。*它能夠創(chuàng)設生動、直觀的教學情境，增強課堂的趣味性和互動性，提高教學效率。*它便于學生進行自主學習和探究，例如通過播放不同版本的同首樂曲，引導學生進行比較分析。*它可以輔助進行音樂創(chuàng)作實踐，如使用簡單的音樂軟件進行編配或創(chuàng)作。*解析思路：從“化抽象為具體”、“豐富資源、拓寬視野、激發(fā)興趣”、“創(chuàng)設情境、增強互動、提高效率”、“支持自主學習”、“輔助創(chuàng)作實踐”等多個角度闡述優(yōu)勢，并結合音樂學科特點。2.比較音樂欣賞課與歌唱課的教學目標異同。*相同點：都旨在提高學生的音樂審美能力，培養(yǎng)健康的音樂情趣；都要求學生掌握一定的音樂基礎知識（如樂譜識讀、音樂術語等）；都致力于發(fā)展學生的音樂感受力和表現(xiàn)力。*不同點：音樂欣賞課的主要目標是引導學生聆聽、感受、分析和評價音樂，側重于音樂知識和文化素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)審美鑒賞能力。歌唱課的主要目標是指導學生掌握正確的歌唱方法，提高歌唱技能和表現(xiàn)力，側重于音樂實踐能力的培養(yǎng)。*解析思路：先概括“音樂審美、基礎知識和情趣”的共性目標，再重點區(qū)分“欣賞課（側重聆聽、分析、鑒賞）”和“歌唱課（側重歌唱技能、表現(xiàn)力）”在核心目標上的側重點不同。3.簡述中學音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力的基本途徑。*在課堂教學中滲透創(chuàng)作意識，例如在欣賞音樂時引導學生思考作曲家的創(chuàng)作意圖，分析作品的旋律、節(jié)奏、和聲等創(chuàng)作手法。*設置簡單的創(chuàng)作練習，如根據(jù)給定的主題進行旋律接續(xù)、節(jié)奏創(chuàng)編、簡單的和聲編配或歌詞創(chuàng)作。*利用音樂軟件或教具，為學生提供創(chuàng)作實踐的平臺和工具，降低創(chuàng)作門檻。*鼓勵學生進行小組合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和溝通能力。*組織音樂創(chuàng)作活動或比賽，為學生提供展示創(chuàng)作成果的機會，激發(fā)創(chuàng)作熱情。*解析思路：從“課堂滲透創(chuàng)作意識”、“設置簡單創(chuàng)作練習”、“提供創(chuàng)作平臺工具”、“鼓勵合作創(chuàng)作”、“組織創(chuàng)作活動”等實踐性途徑進行闡述。4.結合實際，談談如何在音樂課堂中滲透美育教育。*教師應首先自身具備較高的音樂審美素養(yǎng)和審美情趣，并以積極的態(tài)度和富有感染力的方式引導學生感受音樂美。*在音樂教學中，應注重引導學生聆聽、體驗和感受音樂作品中的美，如旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的韻律、和聲的色彩、音色的豐富、結構的勻稱等。*將音樂美與生活美、自然美、藝術美等其他形式的美聯(lián)系起來，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提升整體的審美境界。*鼓勵學生通過歌唱、演奏、舞蹈、創(chuàng)作等多種形式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，將審美感受轉化為實際行動。*營造富有美感的課堂環(huán)境，如展示優(yōu)美的音樂圖片、播放高雅的音樂背景等，陶冶學生的情操。*解析思路：從“教師素養(yǎng)示范”、“引導學生感受音樂美”、“聯(lián)系生活與藝術美”、“鼓勵學生表現(xiàn)創(chuàng)造美”、“營造美育環(huán)境”等方面結合教學實際進行闡述。五、論述題（10分）試述在中學音樂教學中如何處理音樂知識傳授與音樂能力培養(yǎng)的關系。音樂知識傳授與音樂能力培養(yǎng)是中學音樂教學相輔相成、不可分割的兩個方面。知識是能力的基礎，能力是知識的應用和升華。在教學中，應正確處理二者關系，實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一與相互促進。首先，音樂知識的傳授應服務于音樂能力的培養(yǎng)。音樂知識，如樂理、和聲、曲式、音樂史等，是理解和欣賞音樂、進行音樂表現(xiàn)和創(chuàng)作的基礎。教師在進行知識傳授時，不應僅僅停留在理論講解層面，而應將其與具體的音樂實踐相結合。例如，在講授音程時，可以結合具體的旋律片段進行分析；在講解和弦知識時，可以引導學生嘗試進行簡單的即興伴奏或和聲連接。通過將知識融入實踐，使學生在掌握知識的同時，也鍛煉了聽辨、分析、應用等能力。其次，音樂能力的培養(yǎng)應貫穿于音樂知識傳授的整個過程。在教授知識時，要注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、探究，而不是被動接受。例如，在學習一首新樂曲時，可以先不直接講解相關知識，而是通過聆聽、感受、討論等方式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)樂曲的調(diào)式、節(jié)奏特點、曲式結構等，然后再進行知識點的總結和深化。這樣，既傳授了知識，又培養(yǎng)了學生的音樂感受力、分析能力和獨立思考能力。再次，應根據(jù)教學目標和學生實際情況，靈活調(diào)整知識傳授和能力培養(yǎng)的側重點。在不同的教學階段和內(nèi)容中，二者所占的比重應有所不同。例如，在入門階段，知識傳授可能占據(jù)相對更大的比重，以幫助學生打下堅實的基礎；而在較高階段，則應更加注重音樂能力的培養(yǎng)，鼓勵學生進行更深入的探究和實踐。同時，要關注學生的個體差異，為不同能力水平的學生提供適切的教學內(nèi)容和活動，確保每個學生都能在知識學習和能力發(fā)展上獲得進步。最后，通過多種教學方法和手段，促進知識傳