初中生物遺傳變異習(xí)題精講解析同學(xué)們在學(xué)習(xí)初中生物的遺傳和變異這部分內(nèi)容時，是不是常常感到有些抽象，面對習(xí)題時不知從何下手？遺傳變異作為生物學(xué)的核心概念之一，不僅是考試的重點，也與我們的生活息息相關(guān)。它涉及到基因的傳遞、性狀的表達、變異的原因等多個層面。本文將通過對一些典型習(xí)題的深入剖析，幫助大家梳理知識脈絡(luò)，掌握解題技巧，真正做到融會貫通。一、核心概念回顧與夯實在進入習(xí)題解析之前，我們有必要先簡要回顧一下遺傳變異的核心知識點，這是我們解題的基礎(chǔ)。*基因、DNA與染色體：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，染色體是DNA的主要載體。在體細(xì)胞中，染色體成對存在，基因也成對存在，分別位于成對的染色體上。*性狀與相對性狀：性狀是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的統(tǒng)稱。相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。*基因的顯性與隱性：控制性狀的基因有顯性和隱性之分。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對基因，一個是顯性，一個是隱性時，只有顯性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來。隱性基因控制的性狀不表現(xiàn)，但會遺傳下去。*生殖過程中染色體的變化：在形成生殖細(xì)胞（精子或卵細(xì)胞）的細(xì)胞分裂過程中，染色體要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細(xì)胞。因此，生殖細(xì)胞中的染色體是成單存在的，基因也是成單存在的。*變異的類型：可遺傳的變異（由遺傳物質(zhì)的改變引起，能遺傳給后代）和不遺傳的變異（由環(huán)境因素引起，遺傳物質(zhì)沒有改變，不能遺傳給后代）。這些基本概念如同構(gòu)建大廈的基石，只有理解透徹，才能在解題時思路清晰，游刃有余。二、典型習(xí)題精講與解析（一）基礎(chǔ)概念辨析類例題1：下列關(guān)于基因的敘述，錯誤的是（）A.基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段B.基因在體細(xì)胞中是成對存在的C.基因通過生殖細(xì)胞在親子代間傳遞D.一個DNA分子上只有一個基因?qū)忣}關(guān)鍵：本題主要考察對基因概念及其特性的理解。思路分析：我們逐一來看選項。A選項，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，這是基因的定義，正確。B選項，在體細(xì)胞中染色體成對存在，基因位于染色體上，因此基因也成對存在，正確。C選項，在有性生殖過程中，生殖細(xì)胞是基因在親子代間傳遞的橋梁，正確。D選項，一個DNA分子上有許多個基因，而不是只有一個，該選項錯誤。規(guī)范解答：D易錯警示：容易混淆DNA和基因的關(guān)系。記住，DNA是長鏈狀的大分子，基因是DNA上具有特定遺傳信息的片段，一個DNA分子上包含多個基因。（二）遺傳圖解與概率計算類例題2：人的有耳垂（A）對無耳垂（a）為顯性。某夫婦都有耳垂，他們的第一個孩子無耳垂。請分析回答：（1）這對夫婦的基因組成分別是、。（2）他們再生一個孩子有耳垂的可能性是多少？審題關(guān)鍵：顯性性狀（有耳垂A）、隱性性狀（無耳垂a），親代均為有耳垂，子代出現(xiàn)無耳垂。思路分析：（1）首先，無耳垂是隱性性狀，其基因組成只能是aa。這對基因一個來自父親，一個來自母親。父母都有耳垂，說明他們至少各有一個顯性基因A。因此，父母的基因組成中都含有一個A和一個a（因為他們能給孩子提供a基因），即Aa。（2）要計算再生一個孩子有耳垂的可能性，我們可以通過繪制遺傳圖解來分析。父親（Aa）能產(chǎn)生兩種精子：A和a。母親（Aa）能產(chǎn)生兩種卵細(xì)胞：A和a。精子和卵細(xì)胞結(jié)合的可能性是均等的，因此可能的組合有：A（精子）與A（卵細(xì)胞）→AA（有耳垂）A（精子）與a（卵細(xì)胞）→Aa（有耳垂）a（精子）與A（卵細(xì)胞）→Aa（有耳垂）a（精子）與a（卵細(xì)胞）→aa（無耳垂）從圖解中可以看出，有耳垂的基因型為AA或Aa，共占3種組合，無耳垂的為aa，占1種組合。因此，有耳垂的可能性是3/4，即四分之三。規(guī)范解答：（1）Aa；Aa（2）3/4（或75%）易錯警示：學(xué)生容易忽略親代雖然表現(xiàn)為顯性性狀，但可能攜帶隱性基因。關(guān)鍵在于子代出現(xiàn)了隱性性狀，這表明雙親必然都是雜合子（Aa）。在計算概率時，要準(zhǔn)確列出所有可能的基因組合。（三）變異類型判斷與應(yīng)用類例題3：下列變異現(xiàn)象中，屬于可遺傳變異的是（）A.經(jīng)常鍛煉的人肌肉發(fā)達B.長期在戶外工作的人皮膚變黑C.水肥充足的麥田產(chǎn)量高D.由基因突變引起的鐮刀型細(xì)胞貧血癥審題關(guān)鍵：區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異的根本依據(jù)——遺傳物質(zhì)是否發(fā)生改變。思路分析：可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的，能夠遺傳給后代；不可遺傳變異是由環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，不能遺傳給后代。A選項，經(jīng)常鍛煉使肌肉發(fā)達，這是環(huán)境因素（鍛煉）導(dǎo)致的，遺傳物質(zhì)未變，屬于不可遺傳變異。B選項，長期戶外工作皮膚變黑，是環(huán)境因素（紫外線照射）導(dǎo)致的，遺傳物質(zhì)未變，屬于不可遺傳變異。C選項，水肥充足使麥田產(chǎn)量高，是環(huán)境因素（水、肥）導(dǎo)致的，遺傳物質(zhì)未變，屬于不可遺傳變異。D選項，鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由基因突變引起的，基因突變屬于遺傳物質(zhì)的改變，因此屬于可遺傳變異。規(guī)范解答：D易錯警示：不要被“表現(xiàn)型改變”所迷惑，關(guān)鍵看這種改變是否由遺傳物質(zhì)的改變引起。環(huán)境引起的性狀改變一般是不可遺傳的。三、解題技巧與方法歸納通過以上例題的分析，我們可以總結(jié)出一些解答遺傳變異習(xí)題的技巧和方法：1.吃透概念是前提：對基因、性狀、顯性、隱性、染色體、變異類型等基本概念的準(zhǔn)確理解是解題的第一步。2.善用遺傳圖解：對于涉及基因傳遞和概率計算的題目，繪制遺傳圖解是一種直觀有效的方法。它能幫助我們清晰地梳理親子代之間的基因關(guān)系。3.抓住“隱性突破”：在解決遺傳系譜或親子代性狀推斷題時，如果出現(xiàn)隱性性狀的個體，其基因組成是確定的（如aa），這往往是解題的突破口，可以據(jù)此反推親代的基因組成。4.明確變異本質(zhì)：判斷變異類型時，牢牢抓住“遺傳物質(zhì)是否改變”這一核心標(biāo)準(zhǔn)。5.聯(lián)系生活實際：生物學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密，將所學(xué)知識與生活中的常見現(xiàn)象相結(jié)合，有助于加深理解和記憶。四、總結(jié)與展望遺傳和變異是生命的基本特征，也是初中生物學(xué)習(xí)的重點和難點。希望通過本文的習(xí)題精講與解析，同學(xué)們能夠?qū)@部分知識有更清晰的認(rèn)識，掌握解題的思路和方法。在學(xué)習(xí)過程中